2010年九月工作總結--王歡

實習生活過了一個月，我已基本實現(xiàn)了從學生到教師的角色轉變，能夠較為順利的完成教學目標，管理班級。但是，我也發(fā)現(xiàn)了自身亟待改進的不足。

在教學方面，指導老師向我傳授教學經驗，講授教學方法，使我獲益匪淺。例如，講解感嘆句判斷"what""how"是難點，我給學生們總結了幾種常用的搭配公式"What+a/an+adj.+單數(shù)名詞+主謂""How+adj./adv.+主謂"等。公式比較難記憶且數(shù)量多，然而姚老師的一句話就使我豁然開朗--把感嘆句后面的主謂去掉，剩下名詞就用"what",剩下形容詞/副詞就用"how"。如此簡單的方法適用于所有的感嘆句。另外一位英語老師告訴我，先把感嘆句變成陳述句，后面的是名詞就用"what",后面的是形容詞/副詞就用"how"，同樣很高效。這些方法都是戰(zhàn)斗在一線的老師們根據多年經驗總結的，不僅讓學生們學得快，記得牢還用得準。

除此之外，通過上課我發(fā)現(xiàn)活躍課堂氣氛異常重要。教師通過講授課外知識，互動活動活躍課堂氣氛，不僅可以提高學生的參與度，更能促進學生們高效學習。學生們樂于參與，積極思考，師生密切配合，一節(jié)課下來，學生們輕輕松松地掌握基本內容。有一節(jié)課因為語法內容多，我忽略設計這一環(huán)節(jié)，再加上原本就壓抑的語法內容，學生們死氣沉沉，效率很低。我靈機一動，通過男女生競賽的方式活躍氣氛，使學生們積極參與，順利完成了語法教學。

在教學方面，我存在很多不足。在語法發(fā)面的欠缺使我一見語法課就打退堂鼓，站在講臺上很不自信。針對這一弊病，我課前向指導老師咨詢怎樣講更明確，授課時選用最典型的例句，課下關注學生們的反饋，并及時補救。其次，我的板書求速度無質量，書寫不夠規(guī)范，結構不條理，在今后的教學中要積極改進。

起初我認為班級管理不需要學習，只要管理好秩序就行。作了代理班主任，我才認識到自己理解的太過膚淺。沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級由五六十個自制力較低的孩子們構成，班主任就要充當航行的舵手，掌握航行的大方向--學習。同時，又是紀律的維護者，規(guī)范孩子們的行為。

班主任要懂得語言的藝術。教育犯錯誤的學生用語要適度，既要達到批評教育的目的，又不能傷害他們的心靈。我的指導老師擁有豐富的班級管理經驗，準確的把握了每個學生的性格特點，并以此為根據制定其發(fā)展計劃。這些都是我需要努力學習的。

在實習的過程中不僅鍛煉了我的專業(yè)技能，還使我能夠更加熟練的應用Microsoft office等辦公軟件。我希望在短暫的實習過程中積累更多的經驗，為以后走上社會做好鋪墊。

王歡

2010-10-10

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