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年終工作總結(jié)，班主任2009年工作總結(jié)
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又是一年炎暑到,看著眼前這38個(gè)無憂的孩子,不禁感慨：時(shí)間過得真快！細(xì)數(shù)一年中與他們相處的點(diǎn)滴,酸甜苦辣,味味俱全。撫著眼角又多出的細(xì)紋,看著他們?nèi)ツ陝側(cè)雽W(xué)時(shí)蓋著腳面的褲角如今已高至腳踝,才忽然意識到-他們已經(jīng)長大了。而這一年的班主任生活也很幸運(yùn)的讓我成為了他們成長道路上的見證人之一,雖然其中有過苦惱,有過辛酸,有過煩躁甚至是放棄的念頭,但此時(shí),我的心里充斥著的全是幸福的滿足感�；仡欉@半年的歷程,做出以下總結(jié)：
一細(xì)化班紀(jì)整頓班風(fēng)學(xué)會做人
1查找癥結(jié)
本期開學(xué)初,我和楊陽發(fā)現(xiàn)班級一些不良現(xiàn)象越來越嚴(yán)重：過了一個(gè)假期,學(xué)生的驕縱越來越張揚(yáng),經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事發(fā)生口角甚至大打出手,學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課精神萎靡不振,昏昏欲睡,下課精神飽滿,意氣風(fēng)發(fā),橫沖直撞,地上碎紙不斷,就寢秩序亂七八糟…總之一句話：糟透了！上學(xué)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣早已被他們拋到了九霄云外。
這樣的情況持續(xù)了一個(gè)星期,我和楊陽多方觀察調(diào)查,揪出原因：(1)過完年,學(xué)生長大一歲,心理已經(jīng)開始傾向獨(dú)立,排斥別人的不同做法；(2)班級制度不夠細(xì)致,學(xué)生容易鉆空子；(3)班紀(jì)貫徹不夠徹底,執(zhí)行不夠堅(jiān)決,堅(jiān)持不夠持久；(4)班干徒有虛銜,不做實(shí)事；(5)學(xué)生性格缺陷：自我,自私,狹隘,偏見,斤斤計(jì)較,缺乏誠信。
2對癥下藥
鑒于以上種種,我采取了以下措施：
(1)強(qiáng)化班干隊(duì)伍：調(diào)整班干隊(duì)伍,召開班干會議,明確職責(zé),樹立管理自信,并在班級公布,提升班級威望,讓學(xué)生明白班干的職責(zé)所在,并且在他們工作期間指導(dǎo)運(yùn)用合適的管理方法和管理技巧,為他們順利開展工作排除障礙。
(2)加強(qiáng)管理力度：學(xué)生在教室,餐廳,操場,寢室的言行隨時(shí)與量化掛鉤,班干隨時(shí)督促管理的同時(shí),每天的值日班長配給值日記錄,必須把當(dāng)天班級各方面情況量化詳細(xì),當(dāng)天總結(jié),扣分多的學(xué)生分析原因,鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),酌情額外加分。此舉大大激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。
(3)班紀(jì)面前,人人公平：學(xué)生畢竟是學(xué)生,即使他是班干,也會有放松的時(shí)候。所以在處理學(xué)生問題之前,先追究相關(guān)班干的責(zé)任,并且嚴(yán)格教育,絕不容情。長此以往,班干的責(zé)任感明顯加強(qiáng)了,而違紀(jì)的學(xué)生也會心甘情愿地接受處理結(jié)果,不會因內(nèi)心不服引起"后遺癥",用班紀(jì)約束學(xué)生的不良行為也就順?biāo)浦邸?/p>
(4)一做人,二學(xué)習(xí)：從進(jìn)入四年級的第一天我就告訴學(xué)生："我眼中的好學(xué)生并不是單指學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我眼中的壞學(xué)生也并不是指學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。'好'與'壞'的評價(jià)上,我的第一標(biāo)準(zhǔn)是品質(zhì)的好壞并不是學(xué)習(xí)成績的高低。所以,學(xué)會做人是最重要的！"而這個(gè)學(xué)期,我又把這番話重復(fù)了一遍,并且利用語文課,讀報(bào)堂,讀書課,班會課有針對性地給他們講故事,引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)會其中做人道理�！独莵砹恕�,有關(guān)蘇格拉底的《最簡單的事》,童話故事《翅膀》等等都是我經(jīng)常講的,學(xué)生也從中明白了不管是偉人凡人,大人孩子,人類動物都要有高貴的品質(zhì)才能贏得尊重與喜愛！而更讓我高興的是,學(xué)生之間相處的也越來越融洽了,何樂而不為呢
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