信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)予人快樂和知識，是為人師快樂所在。享受學(xué)生的成功的喜悅，是教師的幸福。提前一周備課，重在備意圖，反思記錄每堂課，讓課堂歡快高效有序地進(jìn)行到底。學(xué)習(xí)理念、參與科研，提高自身素養(yǎng)。參與交流討論。追求理念--簡單、明確、趣味。根據(jù)自己的教學(xué)實際總結(jié)如下：
一、談備課
1、教學(xué)設(shè)計問題：避免只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。
2、教學(xué)理念問題：新理念新在什么地方，避免老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究。
小學(xué)高年級信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。
3、備課參考資料：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見、教材以及網(wǎng)絡(luò)等資源。
4、教材處理：重視教材的處理方法；必須明確教學(xué)目標(biāo)(三維)，重視預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，把握教學(xué)重點(避免抓不住要點、知識點錯誤)和難點(把握必修課的深度，根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見)知識點和內(nèi)容含量適合1課時，量要合適；應(yīng)用的材料要有依據(jù)；情景問題與教材要緊扣；要把握課的類型(新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課)，掌握新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點。
用書本教，不是教書本。(書本的例子不一定適合教學(xué)，可以用自己的例子，自己的語言，自己的方式，將知識點結(jié)合有趣的或?qū)W生身邊的任務(wù))。
5、備學(xué)生：了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。
6、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。
7、任務(wù)：任務(wù)的描述語句描述要具體明確，基本上一個基礎(chǔ)任務(wù)(簡單明確，每個學(xué)生能完成)，一個提高任務(wù)(適合學(xué)習(xí)好的學(xué)生)。
8、備課的過程：先了解大致要講什么(粗的一個思路流程)，然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案)，然后又回歸到流程忘記教案。
二、談上課
1、教學(xué)過程：過程要完整，條理清晰，生動的引入(情景導(dǎo)入)，新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
導(dǎo)入的方法：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。小結(jié)：課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié)。
課堂組織：組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教學(xué)控制軟件不能頻繁的控制，一般控制在2次以內(nèi)；探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多。
2、告之目標(biāo)原則：引入時，告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)什么，小結(jié)是，讓學(xué)生知道這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么東西。讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
3、主體原則：書讓學(xué)生讀(看)；話讓學(xué)生講(交流)；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做�？傊�，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵，而不是批評、指責(zé)。
全體學(xué)生全程參與，留更多的知識讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時間自由練習(xí)，10分鐘的評價(學(xué)生自評、互評、師評)。
4、反饋原則：重視過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，及時檢查，可督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。在每個的層次教學(xué)中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
5、大屏幕展示作品性的評價(一節(jié)課留10分鐘左右進(jìn)行作品點評)
抓差生：完成基礎(chǔ)任務(wù)一，巡視每個電腦，把可能完成不了的學(xué)生做好登記。并提示他們，要展示他們的作品到大屏幕上。展示時，給予一定的指導(dǎo)和鼓勵。
抓尖子生：完成基礎(chǔ)任務(wù)一，再提示他們完成提高性任務(wù)。誰完成的快，進(jìn)行登記。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠羞x擇的展示，并進(jìn)行合理的評價。
抓兩頭促中間的思想，帶動中間層次的學(xué)生。
6、激勵原則：不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵表揚(yáng)的原則。表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。批評盡量少，批評到點上，不能全班批評。
7、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰。
三、談反思
1、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。
2、課后要反思，多聽別人的課，參與評課，多聽專家上課和評課，多反思教學(xué)，反思之后要記錄下來，對于案例和論文撰寫提供了很好的原始素材。多跟學(xué)生交流，多參與網(wǎng)絡(luò)上同行的交流，多與兄弟學(xué)校、同事交流。
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