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有效教學研究與實踐
--有效閱讀教學解決學困難題一農(nóng)村中學英語教學狀況個案分析
英語教學成為教育一大難題，本校屬于安徽省靈璧縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，在多方努力下，教育工作有所改進，但是總體情況是走形式的多，重內(nèi)容的少。英語教學工作從成績可見一斑，以初一初二年級第一學期期末考試為例談一談本校英語教學困境。
初一部分班級
班
班
班
班
班
班
班
及格率
23.64%
24.56%
17.39%
28.26%
19.57%
31.48%
30.77%
優(yōu)秀率
1.82%
5.26%
6.52%
4.35%
2.17%
7.41%
9.23%
初二部分班級
班
班
班
班
及格率
7.27%
4.17%
11.86%
7.02%
優(yōu)秀率
0.00%
0.00%
1.69%
0.00%
從考試結(jié)果看，本校英語教學問題很大，初一初二年級沒有一個班級優(yōu)秀率可以達到20%，事實上距離這一標準還很遠。不及格的比重超過60%以上，初二年級表現(xiàn)更為嚴重。
二有效教學研究與實踐
本人2009年9月接高二英語課，測試成績一個班及格率為0.00%。
根據(jù)以上情況，本人依據(jù)有效教學原理，對教學工作做出大膽創(chuàng)新，將教學化繁為簡，創(chuàng)設(shè)了有效的閱讀教學法，將閱讀從句到段到篇逐級升級，去除傳統(tǒng)講解詞匯短語用法為主，從語音、句式結(jié)構(gòu)、句意等方面入手，將培養(yǎng)閱讀能力及語感作為教學目標。結(jié)果證明，這種方法不僅大大減輕了教與學的負擔，而且使大部分已放棄英語學習的同學對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
以一位初三接受有效教學及高二年級同學為例具體談一談有效閱讀教學語句學習的做法。
例一：初三某學生
一該生情況分析
該生英語成績平時在40分至70分之間徘徊，其他各科除歷史外都很優(yōu)秀。英語學習平時記記單詞，做做練習等。平時記單詞很辛苦但是成績總是沒長進。
二幫扶情況
1首次面談：從學習目的、態(tài)度、習慣及方法全面分析該生英語落后的原因。面談后，該生對學習消除了疑慮。
2通過有效閱讀教學解決其學困難題
下面借閱讀教學步驟具體談?wù)劷谭?/p>
步驟一分析句式結(jié)構(gòu)
英語句式簡單表情達意的可分成兩種情況，一是主謂賓結(jié)構(gòu)，另一個
是主系表結(jié)構(gòu)。抓住句子中上述三成分，基本可以理解句意。句子其他成分在教學時適當補充。
步驟二朗讀
要求學生朗讀，隨時糾正其語音及斷句等問題。在完成步驟一后，學生對句意理解沒有障礙，為朗讀打下了基礎(chǔ)。
步驟三說
在朗讀練習已很熟練的情況下，不可以背誦，要求學生根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和句意來復(fù)述句子。這個時候?qū)W生不得看書本，要努力思考并說出句子內(nèi)容。
步驟四再讀
能復(fù)述句意，說明學生對句子有了初步理解，但是還缺乏熟練，在頭腦中未形成鞏固的印象。再讀練習則視原句在學生頭腦中復(fù)現(xiàn)，達到鞏固效果。這個環(huán)節(jié)花費的時間較長，該生練習通常在十遍以上。最終可以達到脫口而出的程度。
例二以上是初三一位學生的英語學習概況，高二學生由于學習層次不同，本人在以上步驟上略有變動。
在步驟一中，我要求學生用劃線法理解句式結(jié)構(gòu),通常學生劃了后，教師評講。劃線時學生動手動腦，學習進步很快。
增加了寫的環(huán)節(jié)，鼓勵學生在完成閱讀后練習改寫或者默寫。這一練習使寫作訓(xùn)練對于成績一般的學生幫助很大，同學們進展較快。
3成果顯示：初三學生20天后，英語由原來的40分左右達到90多分(滿分120)，40天后，該生成績達到100分至110分。目前，該生已經(jīng)完全自主學習。高二學生第一次月考測試20%在50--60分之間，其余在50分以下(滿分120分)，第二次月考測試30%在90-105分之間，第三次月考測試30%在90分以上(滿分130)，最高分129分。在有效閱讀教學實施的第一學期，1/3學生英語興趣濃厚，能積極主動參與學習。
三教學中還積累了其它一些成功的有效教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
1教學內(nèi)容與學生關(guān)系：以學定教。
本人根據(jù)學生實際情況，給學生近兩個月練習語音及復(fù)習初中基礎(chǔ)知識。在此期間，帶領(lǐng)學生觀賞電影，學唱英文歌，朗讀詩詞等。激發(fā)了學生對英語學習的熱情并為進一步教學培養(yǎng)了必備的基礎(chǔ)知識。
兩個月后學習人教版第五冊英語，由每節(jié)課學習一到兩個句子逐漸擴展到一到兩個段落，學期結(jié)束學習完第五冊。教學省去了很多教材內(nèi)容，將精力集中在培養(yǎng)學生閱讀能力學習習慣上。
2教考不分離
考試應(yīng)與學生學習緊密聯(lián)系，對學習要具有正確的導(dǎo)向作用，試卷內(nèi)容與形式要符合學生具體特點。多次月考，本人摒棄教考分離的做法，自己出試卷，重點考查學生對課文的掌握程度，分值也不固定，使學生在每次考試后能夠總結(jié)學習不足，明確學習方向與內(nèi)容。
3作業(yè)形式與量要符合學生特點
高二第一學期，本人布置作業(yè)通常是讀書，盡量在課堂內(nèi)完成工作，對于同步作業(yè)等課后練習，要求學生能處理就處理，不能處理就擱置。
學生學習輕松，對英語越學越有興趣。
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