2010年教育教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)

2010年教育教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)(二組)

自2010年11月30日至12月6日，我們這個(gè)檢查組一行6人，由滿局長(zhǎng)帶隊(duì)、孫股長(zhǎng)為組長(zhǎng)，對(duì)小城子臺(tái)子等9所小學(xué)和特殊教育學(xué)校進(jìn)行了為時(shí)5天時(shí)間的教育教學(xué)工作檢查評(píng)估。我們通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、師生談話、集中反饋等基本程序，看到了各校教學(xué)工作的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題�，F(xiàn)把檢查評(píng)估具體情況總結(jié)如下：

第一部分教學(xué)管理和教育科研

一、主要成績(jī)

1、執(zhí)行課程計(jì)劃，落實(shí)新課程

各學(xué)校高度重視課程建設(shè)工作，從本校實(shí)際出發(fā)，努力開(kāi)齊開(kāi)足課程，保證音體美課時(shí)，無(wú)"空課""換課"等現(xiàn)象。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程重要組成部分。各學(xué)校以研究性學(xué)習(xí)為主渠道，列入課表、保證課時(shí)，做到有教材、有教案、有典型研究資料。如八里罕小學(xué)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，不同領(lǐng)域確定不同內(nèi)容，不同年級(jí)安排不同活動(dòng)，每次活動(dòng)都有具體落實(shí)與評(píng)價(jià)辦法，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)確定《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)研究》課題，各年級(jí)形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材成果材料，為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富了教育資源。

各學(xué)校高度重視校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。八里罕總校開(kāi)展的"高效閱讀"校本課程，內(nèi)容詳實(shí)，方法科學(xué)，資料齊全，已經(jīng)為本地區(qū)語(yǔ)文教育樹(shù)立起一面旗幟；大城子粱東小學(xué)"用詩(shī)歌點(diǎn)亮校園"，校園里充滿著詩(shī)的意境和氣息，形成了《玫園》《花能解語(yǔ)》等600余篇學(xué)生作品集。其他總校如大雙廟一肯中小學(xué)和小城子南臺(tái)子小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)、三座店總校的經(jīng)典誦讀等，也正如火如荼地開(kāi)展著。

2、注重教學(xué)常規(guī)管理，形成常態(tài)機(jī)制

教育要按規(guī)律辦事。"常規(guī)"其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，各校從"常規(guī)"著眼，從"管理"入手，形成了常態(tài)機(jī)制。

一是常規(guī)管理形成系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，各校詳細(xì)制定備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度；在教研活動(dòng)層面，各校以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。值得一提的是，大雙廟一肯中小學(xué)各項(xiàng)制度明確具體，在"質(zhì)"上提要求，在"量"上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中"做什么""怎樣做""做到什么程度"，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。

二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。綜觀各總校常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為"一個(gè)中心三條線"。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆(敘事安全札記反思等)。汐子和碩金小學(xué)還把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄雙輪驅(qū)動(dòng)，老師的學(xué)習(xí)熱情空前高漲；一日常規(guī)：出勤、兩操、班級(jí)管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。

三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。各學(xué)校依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。如八里罕小學(xué)實(shí)行教導(dǎo)處周檢查與學(xué)校月檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)，有操作辦法、有評(píng)價(jià)細(xì)則、有過(guò)程記錄、有總結(jié)提高。再如甸子黑城小學(xué)實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注重反饋環(huán)節(jié)，富有實(shí)效。大雙廟一肯中小學(xué)強(qiáng)化過(guò)程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動(dòng)同步，做法值得借鑒。其他學(xué)校大同小異，常規(guī)教學(xué)檢查已經(jīng)形成了常態(tài)的工作機(jī)制。

3、以研促教，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體。各學(xué)校能夠瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，積極開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。主要呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。

一是教研活動(dòng)基于教學(xué)實(shí)際，著眼解決具體問(wèn)題。頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)青年教師剛剛走上工作崗位和學(xué)科教學(xué)新上崗教師現(xiàn)狀，開(kāi)展了"年青教師如何組織教學(xué)"等專題教研活動(dòng)；大城子梁東小學(xué)梳理歸納教師的困惑問(wèn)題，開(kāi)展了"小問(wèn)題研究活動(dòng)"；三座店存金溝小學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展了十幾個(gè)小專題研討活動(dòng)。這些問(wèn)題"從教師中來(lái)""回教師中去"，專題性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，使教研工作更有目標(biāo)，更有方向，更有實(shí)效。

二是教研與科研相互聯(lián)動(dòng)，相輔相成。例如，大明八肯中小學(xué)確立《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》課題，以"一綱七目"("一綱"即習(xí)慣綱性要求，"七目"即預(yù)習(xí)、閱讀、表達(dá)、傾聽(tīng)、作業(yè)、質(zhì)疑、合作七種習(xí)慣)為思路，各年級(jí)各選專題各有專攻，然后通過(guò)教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射到其他年級(jí)，現(xiàn)已形成了各年級(jí)習(xí)慣目標(biāo)、訓(xùn)練方法及習(xí)慣兒歌等豐碩成果。

4、科研意識(shí)增強(qiáng)，教育科研工作蓬勃發(fā)展

在教育科研工作中，各學(xué)校能夠樹(shù)立"科研興教"的思想，結(jié)合校本實(shí)際或辦學(xué)特色，均確立校本性科研課題。從資料上看，有方案、有實(shí)施計(jì)劃、有階段總結(jié)。最為突出的如，頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)每項(xiàng)課題均有立項(xiàng)書(shū)、過(guò)程資料和階段報(bào)告，體現(xiàn)了教育科研的規(guī)范性；其中有研究成果如《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)研究》已經(jīng)成為學(xué)校的校本教材，體現(xiàn)了教育科研的應(yīng)用性。各學(xué)校的教育科研工作正駛向內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范運(yùn)作的快車軌道。

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)

1、在課程開(kāi)設(shè)方面，各學(xué)校還很不均衡。特別是薄弱學(xué)科，如信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程等，有的學(xué)校雖然列入課表，寫(xiě)進(jìn)計(jì)劃，還沒(méi)能很好的實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程是新課程實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，是衡量一所學(xué)校是否完全進(jìn)入新課程的一把尺子。因此，各學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱學(xué)科的課程建設(shè)，切實(shí)開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好。

2、教研工作存在著隨意性和盲目性。個(gè)別學(xué)校不能與教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，不能與校本實(shí)際結(jié)合起來(lái)。教研是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們要瞄準(zhǔn)課堂，服務(wù)教學(xué)。

3、教學(xué)管理制度籠統(tǒng)，內(nèi)容陳舊。隨著時(shí)間的發(fā)展和課程的推進(jìn)，我們要進(jìn)一步修訂和完善，力求體現(xiàn)符合課程改革的新理念和富有時(shí)代氣息的新元素。

4、教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒(méi)有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。

5、科研課題太大，缺乏典型的過(guò)程資料以及成果性的材料。我們可以結(jié)合校本實(shí)際，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，確立子課題，加強(qiáng)可操作性研究，加強(qiáng)過(guò)程資料特別是數(shù)據(jù)分析資料積累，加強(qiáng)成果及其應(yīng)用意識(shí)，使教育科研真正為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第二部分教學(xué)常規(guī)

一、主要成績(jī)

1、備課。我們?cè)跈z查中看到，大多數(shù)老師備課認(rèn)真，教案詳盡各校的老師都認(rèn)真進(jìn)行學(xué)期備課和單元備課，教案的前面有年度教學(xué)計(jì)劃，教材分析，學(xué)生基本情況分析以及提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施等。課時(shí)備課教案有比較完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，三維目標(biāo)明確，有習(xí)題設(shè)計(jì)與課后反思，教案節(jié)數(shù)符合要求。其中大明八肯中小學(xué)的教案工整、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎。課時(shí)教案每頁(yè)的右邊都留有大約四分之一的空間，教師利用這個(gè)空間寫(xiě)教學(xué)旁注、反思、后記等，教師每個(gè)學(xué)期利用這個(gè)空間可以不斷充實(shí)和修改教案的內(nèi)容，并做為下一輪備課的重要資源。這個(gè)學(xué)校的老師們的課后反思寫(xiě)的詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如賈云嶺老師的教學(xué)反思寫(xiě)得很詳細(xì)，教學(xué)反思就像一篇小論文。大雙廟一肯中小學(xué)的劉敏老師的英語(yǔ)教案寫(xiě)的規(guī)范、認(rèn)真，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而且教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)，與前面的三維目標(biāo)融為一體，真正體現(xiàn)教與的全過(guò)程，給全縣小學(xué)英語(yǔ)教案的書(shū)寫(xiě)起到了示范作用。

2、作業(yè)與批改。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)和激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。特別是大明八肯中小學(xué)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)充滿了師愛(ài)和人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生有極大的激勵(lì)作用。在我們檢查到的9所小學(xué)中，一肯中小學(xué)的作業(yè)、試卷，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是最工整、最清楚，最美觀的，這顯然是他們實(shí)施的寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)成果。

3、考試與評(píng)價(jià)。每次書(shū)面測(cè)試后，教師都有測(cè)試質(zhì)量分析，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足。如期中考試、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。如大明鎮(zhèn)八肯中小學(xué)，教師對(duì)各種測(cè)試認(rèn)真批閱，既有數(shù)據(jù)分析，又有問(wèn)題剖析，還有解決問(wèn)題的具體措施。特別是這所學(xué)校的反饋矯正工作做的細(xì)、真正落實(shí)到實(shí)處。每次考試的試卷都一式兩份，對(duì)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師講評(píng)輔導(dǎo)之后，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，為了檢查反饋矯正的效果，總校再用這套試卷來(lái)進(jìn)行測(cè)試，這既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)在檢測(cè)中存在的問(wèn)題是否真正掌握，還能促進(jìn)教師加強(qiáng)測(cè)試后的反饋矯正工作。多數(shù)學(xué)校形成了教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)質(zhì)量分析制度。統(tǒng)一使用《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，不斷完善和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。大雙廟一肯中小學(xué)的各次考試的質(zhì)量分析，內(nèi)容翔實(shí)。其中既有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還有問(wèn)題分析以及反思與建議。尤其是這所學(xué)校每次考試后都安排質(zhì)量分析課，有質(zhì)量分析教案�？傂５睦铒L(fēng)祥校長(zhǎng)針對(duì)怎樣進(jìn)行考試質(zhì)量分析，還專門(mén)對(duì)各校的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。

4、課堂教學(xué)。我們檢查了9所學(xué)校的課堂教學(xué)。通過(guò)檢查，我們欣喜地看到，多數(shù)老師教學(xué)基本功扎實(shí)，理解教材準(zhǔn)確，駕馭課堂能力強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。通過(guò)通識(shí)、課標(biāo)和教材的培訓(xùn)以及開(kāi)展各種形式的教研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)竟賽活動(dòng)與下鄉(xiāng)視導(dǎo)等，已有一批骨干教師脫穎而出，在發(fā)揮模范帶頭作用，也有一大部分教師在教育教學(xué)中有了很大的進(jìn)步。如頭道小學(xué)的何麗娟、康瑞東，大雙廟一肯中小學(xué)張永貴，大明八肯中小學(xué)的石敏輝、盧會(huì)娟，八里罕的韓娜等老師的課，是本次教育教學(xué)檢查中，優(yōu)秀課堂教學(xué)的代表。參加聽(tīng)課的教師被他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)所吸引。他們把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，注意提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)

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