校本教研個人總結(jié)

小雨發(fā)表于2010-6-28 20：21：00

雖然從教才兩年，但對于自己能參與學校課題的探討深感榮幸，本學期校教研的課題，經(jīng)過組長和所有數(shù)學組成員，根據(jù)學校學生在學具操作方面比較薄弱的現(xiàn)狀，確定了《加強學具操作，優(yōu)化課堂教學》的專題。目的在于通過各師真實的課堂實踐(包括公開課和平常教學)、公開課后的評價、小結(jié)、學習跟學具操作有關(guān)的理論等，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師能更好地服務課堂教學，促進學生學具操作方面的發(fā)展�，F(xiàn)就本學期的課題，談談在學習、交流、研討中的點滴體會和感受。

一、在教研中評課，在評課中發(fā)現(xiàn)、提高

打開校本教研的盒子，映入眼簾的有話題發(fā)言稿、問題記錄單、案頭筆記、自學材料、教學反思、教學設計、教研計劃、教研心得、論文、公開課材料，這些是每一次教研的記錄，也是我們教師自己的"成長記錄袋"。

經(jīng)常，我們在每周四的聽課后，利用第二天早上的二、三節(jié)課對授課老師的公開課進行評價，暢所欲言。

還記得第一次的公開課是楊老師執(zhí)教的《圓柱和圓錐之"實踐活動"》，課后，發(fā)言稿話題產(chǎn)生的背景為"對于圓柱和圓錐側(cè)面積、底面積、表面積、體積相關(guān)的實踐題部分學生無法準確解答"。在評課的過程中，各師還根據(jù)自己執(zhí)教的年級，舉了跟本課題有關(guān)的例子，比如：求柱體側(cè)面，錐體的體積可聯(lián)系生活實際舉煤堆或谷堆，讓學生先觀察實物，通過對比、實踐，感悟兩者之間的區(qū)別，提升到公式，強化公式的運用。認識米，可通過形象的"米尺"引入，再提出跟米有關(guān)的知識，最后聯(lián)系生活，說說生活中在哪里見過米。通過形象--抽象--生活實際，讓學生經(jīng)歷探索米的過程。最后升華出本次評課后的觀點：1、借助直觀，獲取經(jīng)驗；2、借助語言，提煉表象3、借助表象，豐富想象。

在教研中，有時我也會為自己提出的觀點得到同事認可和肯定，感到開心，也能在同事的觀點中找到共鳴，在教研中能夠有所成長，讓我樂意參與其中，也喜歡這樣的氛圍。

二、在教學中反思，在反思中感悟、提升

曾記得有人說過類似這樣的話，如果你能堅持每天寫反思，那么有一天你就能成為名師。不論其目的，但從這句話中，可以看出寫教學反思對教師成長的重要性。把當天課堂上的亮點或不足用一段文字記錄下來，這也已經(jīng)成為了許多老師的必修課。因為教研，讓反思更有動力，也更有質(zhì)量。

寫反思，有時是一個單元的反饋，能夠根據(jù)學生成績等情況，找到其知識點掌握薄弱的地方，加強鞏固，"亡羊補牢"。寫反思，有時是一課時的反饋，可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，想想自己運用了哪些好的教學手段吸引了學生，這些可以繼續(xù)發(fā)揚。為什么今天學生的情緒沒法調(diào)動起來，是自己哪里出錯了，要反思改正。教學目標是否達到，課堂的生成在哪里反思是夜深人靜中，自己跟教學的對話，有時如同在讀一篇文章一樣，感到親切、感到喜悅、感到舒心。

三、在學習中記錄，在交流中收獲、領會

除了評課和反思，我們也進行業(yè)務學習，有案頭筆記、問題記錄單、自學材料。學習后，還會定期交流，記錄心得。學習的內(nèi)容有數(shù)學課程標準、教育教學理論，有關(guān)的書刊，比如《福建教育》、《小學數(shù)學教師》，以及網(wǎng)絡上前沿的論文或教學設計等做到有學習就有記錄。在交流中，聯(lián)系自身的教學實際，有時能迸發(fā)出思維的火花，比如互相探討把作者的觀點和做法運用到教學上是否有效，可以實施。原來，哪一個知識點可以這樣講授，效果會更好。"三個臭皮匠頂個諸葛亮"，你有一個觀點是一個觀點，如果把觀點"曬"出來，自己就有了多個觀點。

當然，在教研中，也讓我看到許多自己仍需提高的地方，比如專業(yè)的教學理論知識。數(shù)學上的一些專業(yè)名詞。有時，雖然自己有靈感，但卻沒辦法用更具體、更專業(yè)的語言表達出來，這是遺憾。一個老師如果僅憑經(jīng)驗是遠遠不夠的，有理論的支持，教學才更有力量。因此，仍需告誡自己要多學習知識、多實踐。

很喜歡屈原的一句話："路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，路還很長

【校本教研個人總結(jié)】相關(guān)文章：

個人校本教研總結(jié)11-19

校本教研個人總結(jié)10-01

校本教研個人發(fā)展總結(jié)12-04

【薦】校本教研個人總結(jié)02-27

個人校本教研工作總結(jié)12-27

校本教研個人總結(jié)15篇12-04

校本教研個人工作總結(jié)02-27

教師個人校本教研總結(jié)09-08

教師校本教研個人總結(jié)08-13

個人校本教研工作總結(jié)(15篇)11-11