(原創(chuàng))兵頭將尾-班主任工作總結(jié)

---班主任工作總結(jié)

如果"教師是太陽底下最光輝的事業(yè)"，那么班主任就是這份事業(yè)城市中的"城管"。城管每天既要與小商小販周旋，又要為市容市貌的形象工程負(fù)責(zé)；班主任每天既要與各式各樣的學(xué)生周旋，又要為各行各業(yè)的家長負(fù)責(zé)，既要與各科代課教師周旋，又要為工作著的學(xué)校負(fù)責(zé)。所以說班主任現(xiàn)在比城管還城管。

世上最小的官就要數(shù)班主任了，可是班主任管的事一點(diǎn)都不少，造成的影響一點(diǎn)都不小。做的好，造就學(xué)生輝煌的一生，從而影響政壇、體壇、商界等；做的不好，鑄成學(xué)生痛苦的一生，危害家庭，危害社會。所以班主任工作馬虎不得。

班主任工作繁瑣而無頭緒，如果我們管理方式也不頭緒，那么班級就會像一團(tuán)亂麻，所以班級管理的首要條件就是先理清思路，有一套大局觀念，從整體上去把握，站在高處俯視全局。"任他班級南北風(fēng)，我只穩(wěn)坐運(yùn)籌帷幄在帳中"。

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從孝道入手

"百善孝為先"。每一個學(xué)生都有孝道，如果一個學(xué)生連孝道都做不到，就算文化課成績再好，那也不是一個合格的學(xué)生。甚至說文化課成績越高，造成的危害越大�，F(xiàn)在社會犯罪的哪個不是高智商?！反過來，如果一個學(xué)生能遵循孝道，他們就會理解父母的養(yǎng)育之恩，以及為他們所付出的一切，也就會努力地學(xué)習(xí)。"自古忠臣出孝子"，所以現(xiàn)在教育的重點(diǎn)，個人認(rèn)為應(yīng)該是孝道，是倫理道德。

在這方面，我先是為每位同學(xué)印發(fā)了《弟子規(guī)》全文，讓學(xué)生張貼在課桌的左上角，上面用膠帶覆蓋(避免不必要的磨損)。每次上我的課前先讀一遍《弟子規(guī)》中"入則孝"部分，有時還會要求學(xué)生為自己的父母祈福一分鐘。每次舉行完這個活動再去上課，明顯學(xué)生的眼神不一樣，因為他現(xiàn)在不是自己學(xué)習(xí)了，而是有父母的精神在陪伴著。如果有人說雙差生也能行嗎。我的回答是：完全能行，不可能；效果是絕對有。

二、唯才是用，大膽使用學(xué)生管理

每個人的心理都渴望被承認(rèn)，每個人都想被別人贊美，因為我們每個人心里都有一個善意的使者，哪怕是萬惡之徒也有。基于這一點(diǎn)，這個學(xué)期我對班級管理的另一項舉措就是競爭上崗制。每個宿舍為一個單位，對班長和團(tuán)支書競選。最后由競選成功者組建自己的班委會，任期為一個月。月終，班長和團(tuán)支書的照片張貼在教室，不得進(jìn)行下一輪競選。為監(jiān)督班長和團(tuán)支書濫用職權(quán)，由歷任班長和團(tuán)支書組成監(jiān)理會，有權(quán)彈劾現(xiàn)任班長和團(tuán)支書的違法行為，然后班主任在背后統(tǒng)觀大局。班級管理走上正軌之后，班主任就輕松不少。在這個過程中的一個小插曲就是，如果班主任查到教室某一件事做的不好，就會不定時的指派一名同學(xué)去完成，效果非常好，哪怕指派的是雙差生。

三、以宿舍為單位，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的組建

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我的具體做法是宿舍綁定制。以宿舍為一個單位進(jìn)行評價，由室長進(jìn)行評比。雖然其他同學(xué)當(dāng)觀眾，他們也會為自己宿舍掙得榮譽(yù)而高興，也會為自己宿舍沒有得到某項榮譽(yù)而悶悶不樂。不論如何，只要學(xué)生的競爭意識起來了，還怕學(xué)習(xí)成績會差嗎?

班級事務(wù)錯綜復(fù)雜，班級管理千頭萬緒。只要我們班主任肯用心，方法總還是有的。就算是那些父母都不抱多大希望的學(xué)生，我們教導(dǎo)好了，是功德；教導(dǎo)不好，也不為過。畢竟教育不是萬能的。多少年后，再回首我們的班主任工作：前途是一片光明，后路是一地輝煌。我們還有什么放不開的呢?！

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