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實驗小學十一五教育科研工作總結(jié)
實驗小學"十一五"教育科研工作總結(jié)王延軍
蘇霍姆林斯基說："如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天不致變成單調(diào)乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來"。學然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。研究，是教師發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)；研究，能使教師真正成為教育知識創(chuàng)造與貢獻者；研究，是提高教育教學水平的關(guān)鍵；研究，將使教師步入一種新的職業(yè)生活境界，會讓教師煥發(fā)出生活活力。
"十一五"期間我校十分重視科研工作，領(lǐng)導充分認識到，新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實現(xiàn)由知識型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。力爭打造"教師幸福從教，學生快樂學習"的以人為本的和諧校園。因此，我們的教育科研工作深得民心，效果顯著。
一、課題引領(lǐng)，培養(yǎng)教師科研意識。
"十一五"時期，新一輪課程改革為動力的教育教學改革正在全國上下全面鋪開，作為改革主體的教師，其素質(zhì)的提高就顯得至關(guān)重要。根據(jù)葉瀾說的："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。"美國學者波斯納也提出了教師成長的公式：教師的成長==經(jīng)驗+反思。
因此，我校申報的黑龍江省省級科研課題是《通過教學反思，提高教師素質(zhì)的研究與實踐》，課題被卻立為黑龍江省教育規(guī)劃課題。同時，我校還承擔著，黑龍江省教育學會"十一五"教育科研規(guī)劃重點課題《加強黑龍江省中小學班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的對策性研究》子課題《班主任教師專業(yè)化發(fā)展微觀領(lǐng)域個案研究及專題研究》的研究。兩個省級科研課題的確立，從此拉開了我校全體教師人人參與科研的熱潮。
態(tài)度決定一切，要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
針對這種認識，學校領(lǐng)導多次開會研究，制定方案計劃。并派人到外地學習，有專人負責，每周一業(yè)務學習時間給教師講解有關(guān)教育科研的知識。先后講解了國內(nèi)外知名教授專家關(guān)于"教學反思"的論述，教師們的思想觀念有了根本性的轉(zhuǎn)變，對"教學反思"有了新的認識，揭開教科研神秘的面紗的同時進一步提高了教師教育科研的能力。充分保證了我�？蒲姓n題的順利實施。
二、注重實效，加強理論聯(lián)系實際。
實踐是檢驗真理的唯一標準，課題確立了，并得到了專家的認可。關(guān)鍵如何實施，如何通過教學反思提高教師的素質(zhì)。
(1)、教師堅持寫教學反思，開始事實階段，教師每人每周上交一篇"教學反思"，主抓落到檢查，然后進行總結(jié)分析。對好的"教學反思"進行表彰，對存在的問題進行分析并提出改進措施。經(jīng)過半年的實施，教師基本掌握了教學反思的方法。2007年開始，我校給每一位參加教育科研的的教師發(fā)了一個"教學反思"專用筆記本，教師在平時工作中，隨時記錄教學成功之處、失敗之處、教學機智以及整改措施。2008年開始，我校要求教師的每一篇教案必須有相應教學反思。教師自備一個"反思日記本"，隨時記錄自己的反思。
(2)、科研與教研相結(jié)合，"十一五"期間，我校每學年年舉行了一屆"彩虹杯"教師課堂教學大賽，學校要求每位參賽教師必須有備課筆記與相應的教學反思。聽課教師必須有教學反思。比賽結(jié)束后教師要將教學反思上交教導處，主管領(lǐng)導進行檢查，評比，平時學校有針對性的進行聽課、評課時，教師都要結(jié)合教學反思進行。
(3)、教學反思與教師培訓相結(jié)合。
我們提出的口號是："反思不是萬能的，不反思是萬萬不行的。"在大力提倡反思的同時，我校也決不忽視教師培訓，因為培訓與反思是相符相成的，互相促進的。
我校多次組織教師學習教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
使教師認識到：只有跟自己過不去、不斷給自己出難題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目標的人，才能不斷超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一個新自我，天天就會有新收獲。
給教師每一個學習機會，讓他們在扼腕嘆息時仔細觀察，細心體會，積極思考，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙，找出自己的差距，然后博采眾長，不斷充實和提高自我。
教師應正確對待各種評價，將其看作是自己準確了解自身優(yōu)勢、不足和進步情況的大好機會；要分析自己進步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強自信；重新制訂發(fā)展目標，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我，并將其轉(zhuǎn)化為促進學生和學校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。
(4)為教師交流創(chuàng)立平臺，成立"教育科研沙龍"，口號是：平等、交流、進步。教育科研沙龍是一種教師主動參與、自由發(fā)表自己在教學等方面觀點、看法或交流傳遞教學有關(guān)信息的形式。營造一種寬松自由的教育科研氛圍，促進對教學中不易理解或存在爭議的問題的澄清，有利于對教學最優(yōu)化的探索。改變傳統(tǒng)的灌輸式、指令式的教研活動，改變形式。有利于教師間廣泛合作，促進共同發(fā)展。促進教師教學個性的成長，教學特色的形成和發(fā)展。每學期不定期舉行四次，教學沙龍活動�；顒又薪處煶ㄩ_心扉交流有關(guān)教育科研的所思所感，氣氛熱烈，效果顯著。真正達到了"科研環(huán)境和諧，同伴引領(lǐng)互學，差距引領(lǐng)進步，師生共享幸福"效果。
三、教學反思，讓教師快速成長。
"教而不研則罔，研而不教則空。"教育工作離不開科研，從蘇霍姆林斯基到魏書生等這些教育名家身上可以看到，他們都有一套自己的獨特方法，是自己經(jīng)過多年研究所得，我們身邊也不去缺少這樣的例子，同樣，是班主任，有的很輕松，教育教學質(zhì)量去很高，而有的累的夠嗆，成績卻平平。關(guān)鍵是否進行了教育科研。因為，方法太重，我們搬不動，只有自己找適合自己的。
"十一五"期間，我校全體教師參加了科研課題《通過教學反思，提高教師素質(zhì)的研究與實踐》研究，
通過教學反思，不光是教師的業(yè)務素質(zhì)得到提高，還使教師的人生觀、世界觀得到了很大的改觀，我們的教師通過反思，更樂觀了，工作更積極主動了。反思讓我們更清楚地認識自己，人都喜歡了解別人，課最應該了解的恰恰是自己，最大的敵人不是別人，正是自己，人只有真正了解了自己，給自己正確的定位，才能發(fā)揮最佳的才能。
反思能使人養(yǎng)成動腦、動筆的好習慣，反思是人的內(nèi)心世界一次更深層次的凈化，最主要的是養(yǎng)成動筆的好習慣。有人說，"人類一思考，上帝就發(fā)笑。"這話很有意思。人的思考能力有限，而世界的發(fā)展卻總是瞬息萬變，況且，很多時候，因為太重視思考本身，以致我們忽略了身體力行，就讓"思考"這種活動變得好像沒有了意義。反思及時記錄下來，是一筆巨大的財富，那些著名教育家都是及時記錄自己的成長經(jīng)歷，不斷地反思，終于成為一代大師。
反思更多的關(guān)注自己，可以避免體罰學生，教育教學質(zhì)量的高低很讓教師費神，對待學困生，有時難免有過激行為，加強反思就可以，"閉門常思己過，閑談某論人非。"從自己的身上找原因，避免給學生造成傷害。
反思關(guān)注的是"大的我"而非小我，把自己放在了整個世界中思考，站在世界的高度。
教育教學工作是一項不斷追求完美的的藝術(shù)，不可能十全十美，每一節(jié)課后，我們都感覺有很多遺憾，通過我們的反思，可以減少今后的遺憾，教學工作不可能通過備課就能把一節(jié)課的所有知識點備全。只有課后不斷地反思，才能使今后的教育教學的知識點更全些。
通過近五年的科研課題研究，我校的教師，大部分教師樹立了科研意識，養(yǎng)成了反思習慣。平時工作中不斷的尋找問題，研究問題，解決問題，不的研究自己，提高自己。
四、成效顯著，喜獲碩果累累。
由于我校的教育科研工作真抓實干，取得里一些成績。張冬梅老師的文章《小學低年級寫字教學之我見》表在《文研究與教學》2009年第五期。劉影老師的文章《淺析小學教學中的情感教育》發(fā)表在《黑龍江科技信息》2010年第10期。此外，教導處劉翠霞主任的《做一個有心的班主任》于2008年9月在全縣"班主任教師培訓班"上交流；王麗麗老師的《嚴愛相濟，用真情搭建成長的階梯》于2009年5月在全縣"班主任教師培訓班"上交流；張冬梅的《語文教學中合作探究學習方法的運用》于2007年4月在學校"名師回報"上交流；學校還自己編印了多本《教學反思集》。我校有多人次曾做過縣級公開課。教育教學效果顯著提高。
經(jīng)過幾年的研究，我校順利完成了兩個課題的研究，為黑龍江省教育學會提供了可貴的第一手基層的材料。
通過教學反思，促進了教師素質(zhì)的提高，在完成省教育科研所任務的同時，也積累了豐富的教育科研經(jīng)驗。
雖然我校取得了一些成績，但也存在諸多問題，我校以后要加大教科研管理力度，不斷促進教育教學水平的提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研帶動我校教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭取有有更多的教科研成果在全縣推廣。
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