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2010年中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)報(bào)告
2010年中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)報(bào)告2011-03-07 10：07按照教育局和教研室統(tǒng)一安排，中學(xué)組于11月底到12月中旬對(duì)全縣所有中學(xué)進(jìn)行了年終教學(xué)評(píng)估。一是通過(guò)教學(xué)評(píng)估總結(jié)過(guò)去一年的工作，發(fā)現(xiàn)典型，查找不足，二是積累第一手素材，為謀劃來(lái)年教學(xué)工作提供參考。在評(píng)估中，我們嚴(yán)格按照省市教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格按照省市教學(xué)評(píng)估工作程序進(jìn)行，采取了隨機(jī)聽(tīng)課、檢查所聽(tīng)課教師的常規(guī)教學(xué)情況、參與學(xué)科教研活動(dòng)、查閱學(xué)校體現(xiàn)教學(xué)工作的相關(guān)檔案、教師調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)、最后就檢查評(píng)估情況匯總并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見(jiàn)等形式，靈活多樣地對(duì)各中學(xué)進(jìn)行了檢查評(píng)估。各學(xué)科教研員共計(jì)聽(tīng)課40余節(jié)，檢查教師常規(guī)教學(xué)40余人次，參加學(xué)科教研活動(dòng)近20次，發(fā)放并回收教師調(diào)查問(wèn)卷130余份。現(xiàn)就這次教學(xué)評(píng)估情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、肯定的做法
1、全縣各中學(xué)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)較過(guò)去有所提高，基本能夠?qū)⒔虒W(xué)工作重心放在提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，并采取了一些行之有效的措施，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究和指導(dǎo)，取得了預(yù)期的效果。縣一中2010年高考取得喜人成績(jī)，上二本以上人數(shù)達(dá)到54人，超額完成了市縣下達(dá)的高考目標(biāo)任務(wù)，率先實(shí)現(xiàn)了突破和跨越式發(fā)展。xxx中心學(xué)校在客觀環(huán)境較差的情況下，充分挖掘自身潛力，10年中考實(shí)現(xiàn)了突破，從而使鄉(xiāng)村中學(xué)超越縣城中學(xué)不再成為神話。
2、全縣各中學(xué)教學(xué)秩序基本正常有序，常規(guī)教學(xué)工作較為扎實(shí)有效。各中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)思想明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，措施得力�？h一中在教學(xué)管理中提出了"精"、"細(xì)"、"實(shí)"的管理目標(biāo)，并在實(shí)際管理中加以細(xì)化充實(shí)、不斷完善和落實(shí)，取得了一定效果。此外常規(guī)教學(xué)做的比較好的學(xué)校還有職教中心、xx中學(xué)、xx中學(xué)等，各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)制度規(guī)范實(shí)用，檢查落實(shí)到位，基本形成了自己的一套管理模式。
3、全縣各中學(xué)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的比較有針對(duì)性，教研活動(dòng)實(shí)效性有所增強(qiáng)。各學(xué)校通過(guò)開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng)，一發(fā)面研究解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，另一方面不斷提高學(xué)科教師的專業(yè)化水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。縣一中的集體備課活動(dòng)做到了制度化、經(jīng)常化，取得了一定效果。職教中心、xx中學(xué)以"三課"活動(dòng)為主要形式的教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，活動(dòng)效果明顯。此外還有xx中學(xué)、xxx中心學(xué)校對(duì)主題校本教研模式的探索，突出了校本教研的有效性和實(shí)效性，值得期待。
4、全縣各中學(xué)在教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化發(fā)展方面取得一定成效，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。各學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在青年教師和骨干教師的培養(yǎng)方面，因校因人制宜，采取了一系列切實(shí)可行的措施，成效較為明顯。職教中心要求每一位教師都要結(jié)合自身實(shí)際，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步踐行，力求提高。xx中學(xué)、xx中學(xué)等結(jié)合近幾年調(diào)入教師較多這一特點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)調(diào)入教師的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，使其盡快融入學(xué)校教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)自身的新突破和新發(fā)展。此外，多數(shù)學(xué)校能夠按照縣要求，積極選派學(xué)科教師參加市縣組織的各項(xiàng)研討會(huì)和課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力求通過(guò)活動(dòng)達(dá)到提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)化水平。
5、全縣各中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作堅(jiān)持經(jīng)�；�，基本實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促管、以評(píng)促改、以評(píng)促建。借09年接受省教學(xué)評(píng)估之東風(fēng)，10年各中學(xué)繼續(xù)按照省教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格規(guī)范評(píng)估程序，規(guī)范檔案資料整理，教學(xué)評(píng)估工作開(kāi)展的不錯(cuò)。從教師問(wèn)卷調(diào)查對(duì)教學(xué)評(píng)估一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估感覺(jué)合理有效，基本認(rèn)可評(píng)估結(jié)果，教學(xué)評(píng)估促進(jìn)了學(xué)校和教師的同步發(fā)展，取得預(yù)期效果。教學(xué)評(píng)估較好的學(xué)校有xx中學(xué)、xxx等中學(xué)。
二、存在的問(wèn)題
1、關(guān)于課堂教學(xué)各學(xué)校還普遍存在著課改意識(shí)不強(qiáng)，教法陳舊，手段單一，效率不高的問(wèn)題，存在著對(duì)課改理解片面，對(duì)課改精神把握不準(zhǔn)，一味追求形式，搞花樣文章，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練不夠，能力更難以培養(yǎng)，不但沒(méi)學(xué)會(huì)新的東西，把舊有的好的傳統(tǒng)也給丟棄了�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)確實(shí)存在著不倫不類的問(wèn)題，甚至連最起碼的課堂常規(guī)也達(dá)不到，課堂效率低效甚至無(wú)效現(xiàn)象大量存在，急需要加以規(guī)范。
2、關(guān)于常規(guī)教學(xué)各學(xué)校都程度不同的存在著制度不規(guī)范實(shí)用，學(xué)校指導(dǎo)不夠，要求不統(tǒng)一，檢查流于形式等問(wèn)題。正因此也就出現(xiàn)了教師常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，存在著形式化的東西比較多，應(yīng)付檢查敷衍了事的痕跡多，這是我們抓教學(xué)工作的大忌。尤其在備課環(huán)節(jié)都程度不同地存在著研究不夠、備課不精的現(xiàn)象，特別是對(duì)教材的研究和處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)存在著更為突出的問(wèn)題，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，這也是我們今后急需改進(jìn)的地方。
3、關(guān)于校本教研和教師培養(yǎng)方面各中學(xué)還在較大程度上存在著針對(duì)性不夠，實(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)研相脫節(jié)，校本教研與教師培養(yǎng)沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)等問(wèn)題，校本教研活動(dòng)形式主義依然較為嚴(yán)重，教師參與教研活動(dòng)積極性不高，最終導(dǎo)致了學(xué)科教師專業(yè)化水平不高，教學(xué)業(yè)務(wù)能力較低的結(jié)果。從教師調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)校本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式以及效果等方面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，多數(shù)教師普遍認(rèn)為學(xué)校校本教研從內(nèi)容到形式比較單一，效果甚微，這也印證了前面所述問(wèn)題。從全縣目前情況來(lái)看，各學(xué)科缺乏能拿得出去的高水平教師，缺乏一批學(xué)科帶頭人，骨干教師標(biāo)準(zhǔn)較低，導(dǎo)致其水平能力不能在本�；蚩h域內(nèi)起到示范帶動(dòng)和輻射作用，教師隊(duì)伍整體水平呈下降趨勢(shì)，這不能不引起我們的注意。
4、關(guān)于教學(xué)評(píng)估工作各中學(xué)依然還存在著注重形式、評(píng)估和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)以及最終導(dǎo)致不能真正起到教學(xué)評(píng)估的應(yīng)有作用。多數(shù)學(xué)校教學(xué)評(píng)估檔案資料、教學(xué)評(píng)估結(jié)果和實(shí)際教學(xué)工作不一致，兩張皮，沒(méi)有將教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際很好地銜接或融匯，做了不少無(wú)用功。一些學(xué)校還存在著不重視對(duì)檔案資料的及時(shí)收集整理和分類存檔問(wèn)題，一到年底或上面教材時(shí)就急于現(xiàn)補(bǔ)，從而給人造成一種作假的感覺(jué)。這樣既浪費(fèi)了人力財(cái)力，又產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
5、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量方面形勢(shì)不容樂(lè)觀，尤其是義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量更面臨著連年下滑的嚴(yán)峻形勢(shì)。由于受生源的影響，特別是受周邊縣區(qū)搶奪優(yōu)質(zhì)生源的干擾，多數(shù)學(xué)校都在不同程度存在著一年不如一年的現(xiàn)象，各中學(xué)教學(xué)秩序有著被打亂的隱憂，學(xué)校從校長(zhǎng)到教師教學(xué)積極性受到?jīng)_淡或打擊，表現(xiàn)出的是一種無(wú)奈和無(wú)所謂后的消極厭戰(zhàn)情緒，這是很危險(xiǎn)的。因?yàn)榱x務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響著高中階段的優(yōu)質(zhì)生源和教學(xué)質(zhì)量，直接決定著高中帶動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，最終影響到全縣教育質(zhì)量的跨越式發(fā)展。
三、今后的工作建議
1、緊盯質(zhì)量目標(biāo)，精心組織備考，力爭(zhēng)完成目標(biāo)任務(wù)。當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急是各學(xué)校一定要提振信心，鼓足干勁，迅速研究制定學(xué)校整體的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，提出明確的質(zhì)量目標(biāo)、得力的復(fù)習(xí)措施、具體的復(fù)習(xí)安排。首先在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層思想要取得高度統(tǒng)一，分工合作，協(xié)調(diào)一致，力保畢業(yè)班教學(xué)這一中心工作。同時(shí)要求各學(xué)科在認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上盡快制定學(xué)科具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)要把關(guān)定向，力求實(shí)用、可操作性強(qiáng)，然后要求教師據(jù)此認(rèn)真組織復(fù)習(xí)教學(xué)。在這一過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不間斷的進(jìn)行檢查督導(dǎo)，務(wù)求落實(shí)。二是組織畢業(yè)班學(xué)科教師通過(guò)教研活動(dòng)，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課教學(xué)，力求上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，向每一節(jié)復(fù)習(xí)課要效率。三是不惜人力財(cái)力，廣泛收集有關(guān)中高考信息，進(jìn)行有效篩選，確保學(xué)校信息渠道暢通，復(fù)習(xí)資料豐富。
2、狠抓常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化督查落實(shí)，力求向管理要質(zhì)量。各學(xué)校應(yīng)結(jié)合《懷安縣中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范》和本校實(shí)際制定或完善相應(yīng)的常規(guī)教學(xué)制度，對(duì)常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確統(tǒng)一的要求，同時(shí)組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)理解領(lǐng)會(huì)規(guī)范要求，并在實(shí)際教學(xué)工作中認(rèn)真實(shí)施，規(guī)劃操作。學(xué)�；蚪虅�(wù)處要進(jìn)行定期不定期的檢查督導(dǎo)，查看常規(guī)教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)情況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正完善，力爭(zhēng)把常規(guī)教學(xué)抓細(xì)、抓實(shí)。提倡各學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理上有所創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索，力求探出一條學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理創(chuàng)新之路。
3、強(qiáng)化校本教研，注重活動(dòng)效果，提升校本教研水平。各學(xué)校一定要重視校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，并把校本教研活動(dòng)的開(kāi)展與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)。教研活動(dòng)一定要注重對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的研究解決，通過(guò)開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)，研究解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。提倡學(xué)校積極探索主題研究等多種形式的校本教研模式，通過(guò)靈活多樣的校本教研活動(dòng)，服務(wù)一線教學(xué)，提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使每一位教師在參加校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)自我反思、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升新課程實(shí)施能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，以盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、規(guī)范教學(xué)評(píng)估，強(qiáng)化評(píng)估職能，盡最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。各學(xué)校要認(rèn)真研究省市教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，在省市教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的大框架下，研究制定好學(xué)校的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)評(píng)估與學(xué)校教學(xué)工作有機(jī)地融為一體，堅(jiān)決摒棄形式主義、兩張皮，力求通過(guò)評(píng)估促進(jìn)學(xué)校和教師的同步發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估應(yīng)有的作用。
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