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沙溪中學(xué)2009--2010年度課改試點(diǎn)工作總結(jié)
沙溪中學(xué)2009--2010年度課改試點(diǎn)工作總結(jié)為了實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快課改工作的進(jìn)程，我校開(kāi)展了"新課堂、新理念、新探討"為主題的課改活動(dòng)，全體師生積極深入地開(kāi)展課改創(chuàng)新活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)情況及過(guò)程總結(jié)如下：
一、課改思路
課改思路：以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)積極組織實(shí)施課程改革計(jì)劃，讓師生主動(dòng)參與進(jìn)行課程改革，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，努力形成在教學(xué)、教研、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面滿足當(dāng)前教育改革需要的新局面。
二、課改內(nèi)容
課改內(nèi)容：以教育教研為先導(dǎo)，落實(shí)課程改革和"走進(jìn)新課程"工作精神，采用"我的課堂我做主"的課改新模式，進(jìn)行課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的改革。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)課程改革要求。
三、課改的過(guò)程及具體措施
1、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造濃厚氛圍
我校先后多次在老師例會(huì)上宣傳課改理念，動(dòng)員積極參與課改并召開(kāi)了三次專(zhuān)題會(huì)議。通過(guò)學(xué)習(xí)湖南許市中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、河北威縣人才中學(xué)課改成功的材料，觀看課改教學(xué)視頻，組織教研組長(zhǎng)及部分老師到會(huì)同三中聽(tīng)新課改課等形式，讓廣大教師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)參加此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性，促使廣大教師端正態(tài)度，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。結(jié)合我校實(shí)際，召開(kāi)教師代表、班子成員參加的課改專(zhuān)題研討會(huì)，討論制定《沙溪中學(xué)2009-2010年課改工作計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度，營(yíng)造了濃厚的課改氛圍。
2、加強(qiáng)組織，認(rèn)真落實(shí)，提高活動(dòng)效果
為使課改活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步推進(jìn)，避免課改的盲目性，我們成立了課改活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和課改辦公室，制定課改實(shí)施方案，出臺(tái)課改培訓(xùn)措施及激勵(lì)機(jī)制，擬訂具體工作計(jì)劃，調(diào)動(dòng)教師課改實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。加大隨堂聽(tīng)課力度，了解教師的課改情況，根據(jù)課改的要求積極開(kāi)展"課改"賽課、評(píng)課活動(dòng)，召開(kāi)各科課改研討會(huì)。在經(jīng)費(fèi)高度緊張的情況下想盡辦法配設(shè)了課改電子辦公室，為課改搭建信息、交流平臺(tái)，提高了教師的積極性。我們將課改活動(dòng)的重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進(jìn)教師課堂教學(xué)模式上，通過(guò)定期組織課改教師進(jìn)行了研討交流、教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)、課堂展示、問(wèn)題反饋交流、教學(xué)反思等活動(dòng)，讓課改教師總結(jié)自己的得失，從而不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方法，育人藝術(shù)，培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)，使課改工作不斷推向前進(jìn)。
3、借鑒名校，深入開(kāi)展課改活動(dòng)
利用教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際找到適合我校的可取之處。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，教師的眼界大開(kāi)的同時(shí)，也為自己的課堂教學(xué)改革找到了方向。通過(guò)借鑒洋思中學(xué)和許市中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校將學(xué)生"我的課堂我做主"課堂模式作為課改的突破點(diǎn)。
4、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式
隨著課改的不斷深入，如何提高教學(xué)效率，真正加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式成為我校課改活動(dòng)的重中之重。為此，我校要求各教研組和教改教師大力探求新的教學(xué)模式，力求構(gòu)建一種適合我校的教學(xué)模式。在實(shí)踐中，把課堂還給學(xué)生，"我的課堂我做主"的教學(xué)課改模式成為大家的共識(shí)�？偨Y(jié)出以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組探索的教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)采用"啟發(fā)探究式"基本程序是：導(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。新授課的導(dǎo)入遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課采用"發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式"，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景--提出問(wèn)題--組織交流--鼓勵(lì)猜想--引導(dǎo)論證--運(yùn)用結(jié)論，這種教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)素養(yǎng)。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，鼓勵(lì)教師上探討課，備課→安排教師上課→課改教師聽(tīng)課→課改教師反思→上課教師說(shuō)課→課改教師議課，每個(gè)課改教師每月必須上二節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，尤其重視學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)證明了的、學(xué)生肯定了的才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。
5、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式
沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的，如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大的問(wèn)題。為此學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，能結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。
6、及時(shí)整改糾錯(cuò)
課改工作在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河，肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，保證了課改活動(dòng)的順利開(kāi)展。如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，我校就及時(shí)摸索出"自學(xué)導(dǎo)引"、"問(wèn)題預(yù)設(shè)"等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生主體充分地參與，又可以去除其學(xué)習(xí)的盲目性和分散性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了更好的效果。該環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生在在獨(dú)立閱讀教材、獨(dú)立完成部分問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)到基本掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)。它與傳統(tǒng)教學(xué)中的"預(yù)習(xí)"是截然不同的。傳統(tǒng)教學(xué)的"預(yù)習(xí)"往往被置于課外，學(xué)生無(wú)法在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行這項(xiàng)工作，質(zhì)量難以保證。而此環(huán)節(jié)是在課內(nèi)，是在教師的督促和指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀和思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。
四、課改實(shí)驗(yàn)中的收獲。
1、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。有時(shí)課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制。通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。
2、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的"避風(fēng)港"。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的"責(zé)任擴(kuò)散"的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了"南郭先生"。
3、課改最大的成果在于教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法均有較大轉(zhuǎn)變，改變了多年來(lái)課堂沉悶、教學(xué)觀念陳舊落后的局面。如在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等，以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改探索和努力，學(xué)生對(duì)課改非常支持，并積極配合，并取得較好的成績(jī)，在期末考試中，七年級(jí)兩個(gè)班的對(duì)比如下：
班
次政治語(yǔ)文數(shù)學(xué)
人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀
非課改14462.176.113.25755.65652.750.820.8
課改14566.981.120.460.260.456.357.852.826.5
班
次英語(yǔ)歷史地理生物
人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀
14462.673.632.162.564.215.152367.573.58543.4 14564.770.149.166.775.524.557.8399.374.86687
五、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。
3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度，如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性。這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和學(xué)生生活也出現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
沙溪中學(xué)教導(dǎo)室
2010年3月10日
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