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2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)
[中國(guó)大學(xué)網(wǎng)www.oriental01.com工作總結(jié)范文]周利寧(初中數(shù)學(xué))名師工作室 1、熱烈祝賀我室成員曾省老師的論文《實(shí)例舉證"類(lèi)比思想"在復(fù)習(xí)"分式"中的應(yīng)用》發(fā)表在《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》(華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院主辦)2011年第7期上。2、我室上學(xué)期的考評(píng)已大部分完成，請(qǐng)大家上我室QQ群共享下載查閱。如有疑問(wèn)或錯(cuò)漏，請(qǐng)致電主持人。為搞好"獲獎(jiǎng)與發(fā)表"及"教學(xué)成績(jī)"兩個(gè)項(xiàng)目的考評(píng)，請(qǐng)大家在8月30日前將您上學(xué)期所獲的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、論文發(fā)表、期末成績(jī)、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等信息在工作室博客上以跟帖的形式匯報(bào)上來(lái)。
一、本學(xué)期班主任管理的總體思路和執(zhí)行措施
盡管初一上學(xué)期二班在各方面已取得了較好的成績(jī)，但本學(xué)期想要繼續(xù)保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)也是不容易的。作為從初一年級(jí)升入初二年級(jí)的過(guò)渡期,初一下學(xué)期的工作仍然要嚴(yán)抓"養(yǎng)成教育"，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，狠抓學(xué)風(fēng)促進(jìn)工作，同時(shí)科學(xué)的開(kāi)展學(xué)生的青春期教育，為后續(xù)工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)我的工作思路：
(一)嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度，鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣
"無(wú)規(guī)矩不成方圓"，沒(méi)有好的管理制度的班級(jí)是很難成為優(yōu)秀的班集體。初中孩子自我約束能力弱，學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，必須要輔以制度管理，否則很容易出現(xiàn)行為的偏差，久而久之就是使得一些學(xué)生形成不好的行為習(xí)慣，影響良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。怎樣才能稱之為好的制度呢，從個(gè)人這幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，"執(zhí)行力強(qiáng)且賞罰分明的制度"便是好制度。班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，繁瑣復(fù)雜，因此想要班級(jí)管理制度面面俱到是不大可能的，就算制定出來(lái)詳細(xì)具體且可行的班規(guī)，但是執(zhí)行工作不落實(shí)，往往也成了紙上談兵，不僅對(duì)班級(jí)管理無(wú)益，甚至?xí)沟脤W(xué)生形成僥幸心理，讓班干部的威信受到影響，班級(jí)不良習(xí)氣慢慢滋生，從而導(dǎo)致班風(fēng)學(xué)風(fēng)變壞。因此，我在本學(xué)期的管理過(guò)程中，重點(diǎn)落實(shí)班級(jí)管理制度的執(zhí)行工作。開(kāi)學(xué)前，我便根據(jù)上學(xué)期班規(guī)進(jìn)行了一番調(diào)整，挑出上學(xué)期出現(xiàn)問(wèn)題最多，執(zhí)行情況較差的幾條，形成涵蓋考勤，課堂，衛(wèi)生，儀表，宿舍等方面簡(jiǎn)單的班級(jí)管理?xiàng)l約，并著重強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲力度；開(kāi)學(xué)初，我親自帶領(lǐng)班干，檢查班級(jí)各方面的工作情況，把獎(jiǎng)懲落到實(shí)處。正是班級(jí)管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，使得班級(jí)在開(kāi)學(xué)短短一周內(nèi)，就迅速恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些想要違紀(jì)的苗頭也被迅速被打壓下去，學(xué)生上學(xué)期所形成的良好習(xí)慣得到了鞏固。
(二)充分利用德育工作陣地，樹(shù)立班級(jí)正確輿論導(dǎo)向
"教好書(shū)，育好人"是每一名教師的職責(zé)，德育工作在整個(gè)教育工作中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。班主任管理班級(jí)時(shí)，要充分利用其職能優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)拓德育工作陣地，科學(xué)的開(kāi)展德育工作。眾所周知，班會(huì)課是德育工作的重要陣地，借助班會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，指出班級(jí)發(fā)展的各種問(wèn)題，共同討論班級(jí)的發(fā)展的藍(lán)圖，利用好這四十五分鐘可以使得學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得解決的辦法，明確未來(lái)的方向，樹(shù)立學(xué)習(xí)生活的自信，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。為此，我十分重視班會(huì)課的開(kāi)展，從選定班會(huì)課主題，到收集資料做好準(zhǔn)備工作，再到班會(huì)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，再到班會(huì)課后的意見(jiàn)反饋和措施調(diào)整，我都會(huì)花心思動(dòng)腦子。譬如，針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象，我便構(gòu)思召開(kāi)了名為《面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)自控，超越自我》的主題班會(huì)，為了開(kāi)好這個(gè)班會(huì)，我在網(wǎng)上和圖書(shū)館收集各種資料，從具體案例視頻，到專家學(xué)者的分析點(diǎn)評(píng)，再到學(xué)生自我的反思體會(huì)，材料一應(yīng)俱全。為了讓學(xué)生看清楚沉迷網(wǎng)絡(luò)后的不良后果，還特意安排班上部分同學(xué)編排了一個(gè)小品劇，將一名學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)后的種種惡劣后果，串聯(lián)在一起用略顯夸張的手法，現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)給大家，同學(xué)們觀看后感受頗深，從而發(fā)自內(nèi)心的思考網(wǎng)絡(luò)的利與弊，以及沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。在講述了以上內(nèi)容后，我便在全班發(fā)起討論，如何避免自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷了網(wǎng)絡(luò)之后該如何學(xué)會(huì)自控，擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑。學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言，負(fù)責(zé)記錄的班干整理好具有代表性的意見(jiàn)和方法，主持人號(hào)召全班同學(xué)抵制誘惑，提高自控力，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的超越，最后把先前整理好的建議給每一位同學(xué)簽名，貼在班級(jí)公告欄上，強(qiáng)化同學(xué)在這一堂班會(huì)課的認(rèn)識(shí)和感受。召開(kāi)了此次班會(huì)課，正確的輿論導(dǎo)向樹(shù)立起來(lái)了，緊接著通過(guò)后一階段與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，與部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的溝通談心，班級(jí)里沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象有了很多的好轉(zhuǎn)，有些之前沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)通過(guò)自己的努力在期末考試中還取得了很大幅度的進(jìn)步。借助班會(huì)這個(gè)扎實(shí)有效的德育工作陣地，我還較好的處理了班級(jí)部分同學(xué)喜歡在課室追逐打鬧這一不良風(fēng)氣，以及班級(jí)宿舍里發(fā)生的偷竊問(wèn)題等等。作為班主任，我們都明白，班級(jí)管理的過(guò)程中是無(wú)法避免問(wèn)題的，但是采取怎樣的方式，使得班級(jí)擁有正確的輿論導(dǎo)向，是非常關(guān)鍵的，班會(huì)課的科學(xué)開(kāi)展是一個(gè)永遠(yuǎn)值得我們研究的課題。
除了利用班會(huì)開(kāi)展德育工作外，黑板報(bào)也是一個(gè)很值得利用的陣地，針對(duì)不同時(shí)期的學(xué)生發(fā)展特征或班級(jí)現(xiàn)象，我要求宣傳部的同學(xué)出好相應(yīng)的黑板報(bào)，內(nèi)容形式要多樣，重點(diǎn)要體現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決的辦法，并且要同學(xué)們參與到思考討論中來(lái)，宣傳部注意收集整理同學(xué)們提出的好的意見(jiàn)和方法，作為后續(xù)宣傳的內(nèi)容。這一方法，很好的刺激了學(xué)生是"班級(jí)主人翁"這一觀念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生為班級(jí)出謀劃策的積極性，最重要的是觸發(fā)了學(xué)生自我反省的意識(shí)。對(duì)于一些剛剛有些不良思想苗頭的學(xué)生起到了很好的教育作用，這也印證了魏書(shū)生老師所說(shuō)的，"班主任要想盡辦法讓學(xué)生自己跟自己斗，只有這樣才能起到最好效果的教育。"
(三)科學(xué)組織班干培訓(xùn)，提高班干管理能力
班干部是整個(gè)班級(jí)管理的主力軍，也是班級(jí)的精英群體。提高班干部同學(xué)的各方面的能力及打造具有標(biāo)桿作用的班干部群體，對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中，許多過(guò)去的管理方法已不再適用，因此在上個(gè)學(xué)期主要任務(wù)是讓全班同學(xué)去了解和適應(yīng)初中階段的生活和要求，建立管理制度和班級(jí)管理體系，讓班干部在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下去嘗試著開(kāi)展各項(xiàng)工作，教師在這一階段起到了主要的輔助作用，因?yàn)榘喔刹客诺慕⒊艘孔陨淼呐χ�，教師支持是非常重要的。而在這一學(xué)期，隨著班干部同學(xué)對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理已經(jīng)駕輕就熟，我便開(kāi)始提出新的要求，對(duì)班干部而言，不再僅僅是擔(dān)當(dāng)老師的傳話員和執(zhí)行者，而是要開(kāi)始思考如何在對(duì)應(yīng)的崗位上科學(xué)有效的開(kāi)展班級(jí)工作，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步和班級(jí)發(fā)展。為此，我每周會(huì)召開(kāi)一次班干部例會(huì)，分析總結(jié)上一周的問(wèn)題與情況，討論解決應(yīng)對(duì)辦法，布置安排下一周的工作，例會(huì)期間，也鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，教師提出自己的意見(jiàn)，由于較為充分的尊重孩子們的意見(jiàn)，所以每次例會(huì)都能獲取促進(jìn)班級(jí)工作開(kāi)展的好建議，也能較為及時(shí)的發(fā)現(xiàn)各方面的問(wèn)題。在班干例會(huì)上，我也會(huì)有序的組織一些培訓(xùn)項(xiàng)目，譬如"怎樣提高自身的威信"，"如何學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通"，"如何與老師溝通"，"如何處理同學(xué)違紀(jì)事件"等主題會(huì)議，一方面希望通過(guò)班干部的管理來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，另一方面也希望學(xué)生在擔(dān)任班干部期間能最大范圍的提高其能力，如自我控制能力，語(yǔ)言溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力等等。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，二班已經(jīng)培養(yǎng)出周楚崴，袁佩珊，吳璟承，楊思平，王楠等許多優(yōu)秀的班干部，這是二班之所以能在本學(xué)期月月評(píng)為"文明班"，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好的重要原因。
(四)進(jìn)一步促進(jìn)"家校聯(lián)合"，爭(zhēng)取"教育合力"最大化
在上一學(xué)期，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電訪，網(wǎng)絡(luò)信箱，QQ群等多種渠道促進(jìn)了二班的家校溝通。在這樣的基礎(chǔ)下，本學(xué)期就是進(jìn)一步的深入開(kāi)展"家校"溝通工作，力爭(zhēng)做到學(xué)生情況"家校"互通有無(wú)，學(xué)生問(wèn)題"家校"及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)步"家校"共同肯定，學(xué)生爭(zhēng)議"家校"理解商議。這四條內(nèi)容通過(guò)教師與家長(zhǎng)的能力在本學(xué)期得到了更為充分的體現(xiàn)。本學(xué)期共召開(kāi)大型家長(zhǎng)會(huì)一次，小型家長(zhǎng)會(huì)六次，單獨(dú)約見(jiàn)家長(zhǎng)十五次，其中小型家長(zhǎng)會(huì)均由我來(lái)主持安排，聯(lián)系各科任教師與家長(zhǎng)們針對(duì)在某一階段出現(xiàn)共通問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展討論，共通商議解決辦法。很多教師對(duì)于"見(jiàn)家長(zhǎng)"這一做法并不肯定，他們認(rèn)為這是處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)一種不得已而為之的做法，甚至一些老師以"從不見(jiàn)家長(zhǎng)"而作為自己工作能力的一種肯定，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只要家長(zhǎng)不來(lái)，往往就是班級(jí)發(fā)展良好的一種表現(xiàn)。對(duì)于這一點(diǎn)，我想提出自己的看法，首先不論任何形式的約見(jiàn)家長(zhǎng)，我都是以了解問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子的健康發(fā)展作為談話的目的，而非因?yàn)楹⒆映鰡?wèn)題才找來(lái)家長(zhǎng)，而一見(jiàn)家長(zhǎng)便是投訴和嘲諷，遇到脾氣不好，教育方式簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)往往都是將學(xué)生痛罵或者痛打一番，這樣的方式"見(jiàn)家長(zhǎng)"對(duì)于小學(xué)孩子可能還有一定的震懾作用，但是對(duì)于自我意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈的初中學(xué)生，顯然是不夠科學(xué)的，甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生叛逆情緒和對(duì)抗意識(shí)，從而致使問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。正因?yàn)榧s見(jiàn)家長(zhǎng)的目的不同，家長(zhǎng)們參與到教育孩子的積極性也越來(lái)越高，誰(shuí)不想自己的孩子好呢，這正是在這樣多次的溝通下，我與家長(zhǎng)們建立的良好的信任和理解，后續(xù)工作的開(kāi)展得到了家長(zhǎng)們的大力支持。例如有一次再處理某名學(xué)生偷竊的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的父親在不了解實(shí)際情況的前提下載電話里對(duì)我大發(fā)雷霆，認(rèn)為我誣陷和威脅
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