2011年教研部工作總結

　　 今年在教育局和進修學校的領導下，在全體教研員辛勤努力下完成了本學年的工作計劃，為了提高工作效率，更好地把下學年的工作做好，現(xiàn)把一年的工作簡要總結如下：

　　 一是堅持求實、求嚴、求新抓教學常規(guī)，構建新課堂不動搖。教研員認真學習了市、區(qū)《關于強力提師能、創(chuàng)建新課堂活動》文件，積極引領教師“確立新理念、提升新技能、創(chuàng)建新課堂，形成新模式” 在全區(qū)開展小學信息化英語教學活動。為深入推進“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動，改革我區(qū)小學英語課堂教學模式，提升小學英語教學效益，創(chuàng)設英語新課堂。經(jīng)區(qū)教育局研究，決定在我區(qū)引進上海烏龍學院“小學英語信息化教學系統(tǒng)”。充分利用信息化英語教學系統(tǒng)豐富的課堂教學資源，開展信息化英語教學，逐步更新小學英語教學的理念，創(chuàng)新小學英語學科教學模式。舉行區(qū)級初中英語“同課異構”觀摩研討活動。為深化教育改革，推進課例研討，提高英語課堂教學實效性，3月31日在羊渠河學校舉行“同課異構”觀摩研討。兩位教師分別采用“任務型教學法”和“常規(guī)教學法”進行授課，與會教師針對這兩種課例進行了聽、說、評、議、研等系列活動。參會教師和領導共計50余名。明確了任務型教學和當前的先進教學模式相結合探索出符合自己學校的，符合學生發(fā)展實際的教學模式。教研員主動到基層聽課并調研教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，在此基礎上積極引導學校、教師進行集體備課、集思廣益，提高教學設計的起點和質量。教研員在課堂教學改革上大膽指導，在構建符合學校實際的主體參與探究性課堂教學模式上狠下了功夫。目前涌現(xiàn)出萬年學校的“以導學案為主線，課前預習---課堂展示—課后反饋---當堂測評的自主合作教學模式”；十四中學形成“兩個方面、十個維度”的觀課標準；羊渠河學校經(jīng)過三年的課堂教學改革逐步探索形成“師生雙向五環(huán)”導學模式；春暉中學的“三段六模塊”高效課堂新模式；十六中學形成“五步促動”模式；十九中學把新課堂創(chuàng)建編成順口溜：理念篇、行為習慣篇、課堂模式篇，形成：定向與自學——自學、展示、反饋——總結與檢測；大社學校采用“通案引領、個案創(chuàng)新”的備課方式，形成“分解任務，個人預備——集體交流，形成通案——個案創(chuàng)新、教學實施——交流反思、再次修改”的流程。形成了“目標引領——知識梳理——典例導練——變式訓練——歸納拓展”的“自主互動”五步復習課教學模式。峰峰中學的“六步一回頭”模式，大社學校的大面積推廣“導學案模式；牛兒莊學校的“目標教學模式”；宿鳳的`四環(huán)節(jié)教學模式等。

　　 二是堅持三級教研網(wǎng)絡建設，重實用、重實際、重實效不動搖。教研員深入基地、學校、教育管理區(qū)全程參與、指導教研工作，督促學校、基地、管理區(qū)進一步完善教研制度、考評制度，使各校的校本教研工作有制度的規(guī)范和保證。各基地、學校和管理區(qū)有計劃、有針對性的圍繞“說教材”、“導學案編制使用研究”、“同課異構”、“優(yōu)質課博覽”等，內容更具有針對性、探究更具深刻性、研討更具開放性、形式更具靈活性。中小學教研員參與、指導基地教研210人次，學校教研150次，區(qū)級教50次，參加教師及領導近千人。教研員全年聽課254余節(jié)。

　　 三是堅持做好中考備考工作不動搖。組織部分初三教師參加省中考研討會。為了提高中考備考質量，深化初三教師復習理念，3月中旬組織初三69名教師參加了河北省教科所組織的中考復習備考研討會，聆聽了以往中考命題人員講座。深入各中學調研初三教學情況。為了搞好我區(qū)初三年級復習備考工作，加強對初三年級教育教學工作的指導，本著“了解、促進、研究、提高”的調研宗旨，立足課堂，加強反饋，強化管理，進一步改進教法和學法，加強初三教育教學工作的針對性和實效性、促進我區(qū)2011年初三教育教學質量的穩(wěn)步提高，上學期3月---5月中旬對全區(qū)初三年級進行調研：從集體備課、課堂教學、學生作業(yè)、校本教研常態(tài)實施、學科復習思路等幾方面進行調研，強化過程管理和目標意識，為中考打下堅實的基礎，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時解決，聽初三年級課254節(jié)，參與教研活動43人次。十三中學、十四中學基地圍繞“初三課堂教學實例，如何提高復習課效率”進行了深度分析。舉行初三各學科中考復習備考會。為了進一步促進全區(qū)教學工作發(fā)展，更好的提高學校教育教學水平和初三教學質量，探索中考復習及迎考的方法。4月27日——29日在教師進修學校召開九年級各學科中考復習研討會，參加研討的人員有各校領導、教研組長、九年級備課組長和骨干教師共計500余人參加。這次研討活動，各學科教研員分析2010年河北省各學科中考試題，解讀河北省中考學科說明，分析九年級第一次模擬考試情況，會上主要結合學校實際探討如何進行2011年中考備考安排、復習策略、趨勢分析，特別是在最后兩個月中教師如何提高復習效率，以及在中考沖刺階段復習教學怎樣集體備課，提高課堂教學效率的問題，最后教研員和教師進行互動交流，回答教師提出的問題。舉行初三兩次模擬考試。4月23、24日和5月21、22日進行初三兩次模擬考試，抓好考試后的成績分析、試卷分析和教學策略分析。舉行區(qū)級主題教研“落實課堂教學‘四個轉變’”研討會。三月中下旬，圍繞中央教科所韓立福提出的課堂教學實現(xiàn)“教知識”走向指導學生學會學習轉變；實現(xiàn)“教”的課堂向“學”的課堂轉變；實現(xiàn)學生有等待被動的學習走向主動勤奮學習轉變；實現(xiàn)教師強調自我，張揚個性，勤奮講授、走向隱退二線、收斂個性、智慧指導四個轉變，分別在十三中學、十四中學、進修學校舉行了初三年級各學科主題研討會，教師們就目前存在的課堂教學問題，結合自己的教學和自己學校的實際情況談了很多積極的應對方法和策略，初三復習課圍繞“考——改——講——考”程序，真正把學習的時間、權利還給學生，參加教師近150名。為提高下一階段復習課的質量和效率奠定了扎實的基礎。

　　 四是堅持對高中教學深入研究不動搖。從高中選拔出9名優(yōu)秀教師，聘任為高中兼職教研員，充實了高中教研力量。專兼職教研員12人一起深入各高中聽課，并重點檢查落實高效課堂的實施情況，撰寫了題為《對我區(qū)高中課堂教學的建設性提議》調研報告。通過對新高一年級各項教學常規(guī)工作的檢查，落實高效課堂，推進我區(qū)教育改革的強勁發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。調研各校學業(yè)水平測試情況，通過我區(qū)兩次參加全省學業(yè)水平測試成績，解讀高考政策和畢業(yè)證發(fā)放政策。對全區(qū)高中新課改工作準確定位、評估、分析、總結，為全區(qū)每一所高中新課改都能積極、穩(wěn)妥、有序進行搞好服務，對學生獲得C以上等級人數(shù)的進行統(tǒng)計調查，證實試題難度系數(shù)，為學生順利高中畢業(yè)提供有效的支持和幫助。開展了高中優(yōu)質課評比活動，積極探索新課堂模式。圍繞邯鄲市教育局“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動。我區(qū)在上半年舉辦了高中教師地理優(yōu)質課大賽，下半年在大賽的基礎上，舉行了一等獎獲得者示范課。通過活動，更新了教師教育觀念，轉變了教學方式，提升了課堂教學水平，扎實推進了高中新課程改革，提升我區(qū)的高中教學水平，提高我區(qū)的教育教學質量，激發(fā)教師自主學習的積極性，激勵教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。加強與邯鄲市教育科學研究所的聯(lián)系，掌握最新的高考信息，為礦區(qū)的高中備考起到了引領作用。2012年高考是河北省落實新課程改革以來的第一次高考，為做好高考備考工作，9月初召開教務主任和新老高三年級組長交流工作會，會上詳細介紹了2011屆各項工作的做法和經(jīng)驗，對全區(qū)2012屆高考的備考工作提出了意見和建議，9月下旬組織教師參加高三年級復習備考研討會。促進教師在班級管理、授課方式方面進一步轉變工作作風，增加工作的針對性和激勵性。組織參加邯鄲市第一次摸底考試。本次摸底考試對我區(qū)高三年級的工作影響極大，暴露出了很多問題，特別是本屆考生優(yōu)質生源嚴重不足，教師沒有充分調動出學生學習內驅力，學生學習主動性較差、學習習慣等問題。參加了邯鄲市高三年級摸底考試研討會，并在全區(qū)高中把會議精神實化到各校備考工作中。集中全區(qū)學科優(yōu)質資源，圍繞在摸底考試中優(yōu)秀做法、暴露出的不足，出現(xiàn)的熱點、難點等問題開展交流活動，為有效推進高中課程改革提供技術咨詢和服務；組織好12月份高三年級第一次模擬考試。通過把握我區(qū)在邯鄲市排名情況，對教師的教和對學生的學還有學校的管理三個層面最嚴謹、最細致地分析，把握2012高考的脈搏，對癥下藥。同時，加強春光中學、春暉中學、職教中心、十五中學之間的溝通，增進各校學科間的了解，使其形成合力，共同備考。

　　 五是堅持中小學綜合實踐活動課科學管理不動搖。上學期組織了全區(qū)中小學綜合實踐活動教師專題培訓——綜合實踐開題指導課培訓；組織開展中小學綜合實踐優(yōu)質主題活動說課觀摩組織開展中小學綜合實踐活動“‘開題指導課’有效實施”案例評選工作。為了加強對我區(qū)初中和小學兩個學段的綜合實踐教研的針對性，9月上旬，分別召開了兩個學段的本學期綜合實踐活動工作研討會，教研員針對綜合實踐活動課程常態(tài)實施存在問題，提出了具體實施改進要求。如何解決當前課程實施的突出問題，保住我區(qū)中小學的綜合實踐活動課，將成為我們今后教研工作的重點；9月中旬，我們圍繞本學期將要開展“全區(qū)中小學綜合實踐活動準備階段指導課和中小學綜合實踐與學科整合實驗課”兩個專題進行了研討與培訓。全區(qū)中小學參訓教師200余人。此次培訓主要目的，一是加強中小學綜合實踐活動的教師指導能力，二是促進中小學加強學科教師指導綜合實踐活動的實驗研究，從而解決學校綜合實踐活動實施師資困難、活動質量不高的困境。目前，我們初步整理出中小學綜合實踐活動“準備階段指導課”實驗課型有：選題指導課、開題指導課、分組分工指導課、制訂小組活動計劃指導課、活動資源準備指導課五個課型。10—11月份

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