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五年級(jí)教育教學(xué)及管理工作總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我仍然擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與別人的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的并具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求自己在較短時(shí)間里縮短與他人的距離。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)。 一、管理班級(jí)，事事落實(shí)到個(gè)人。 1、我身為副班主任， 負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生工作，我的宗旨是：其身正不合而行，其身不正，雖合不從。因此我做到以下兩點(diǎn)：在打掃衛(wèi)生時(shí)，自己先帶頭干，干好，干實(shí)，每天不定時(shí)督促學(xué)生保持好衛(wèi)生，還給好的進(jìn)行貼星獎(jiǎng)勵(lì)，不好的只要盡力，老師輔助干好，保證室內(nèi)外無(wú)垃圾紙屑，還給他們分組評(píng)比，分組值日，不定時(shí)總結(jié)。善于從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)榜樣，發(fā)揮其作用，從而搞好衛(wèi)生這一塊。 2、教好書是育好人的前提，我的日常表現(xiàn)給學(xué)生以積極的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)為特殊的感召力。因此，要求學(xué)生做到的，我首先做到。要求學(xué)生不能做的，我首先不能違反。我堅(jiān)持“事事落實(shí)到個(gè)人”，明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一個(gè)學(xué)生可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)任一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。因此，我班學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真干好每一件事，認(rèn)真完成老師布置給他們的每一項(xiàng)任務(wù)。 二、教育教學(xué)工作 在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，向四十分鐘要質(zhì)量，不搞疲勞戰(zhàn)。我們每一堂課都由同科組老師集體備課，討論課型結(jié)構(gòu)，討論教學(xué)模式，討論重點(diǎn)難點(diǎn)，討論學(xué)生實(shí)際，一堂課又進(jìn)行反思，課堂中老師始終做主角，讓問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。如在學(xué)習(xí)《慈母情深》一文中，我讓學(xué)生讀，并談?wù)勎闹心男┚渥恿钅愀袆?dòng)？你畫的句子從哪一點(diǎn)體會(huì)出文中母親是一位怎樣的母親？再結(jié)合自己母親談?wù)勀笎?ài)的偉大。誰(shuí)知學(xué)生談得投入，畫的準(zhǔn)確，想的豐富，感的如何呢？我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，談?wù)勀笎?ài)吧！并用具體事例寫下來(lái)，讓別人聽(tīng)后知道你寫出了父母那深沉的愛(ài)，那真摯的愛(ài)，孩子們所舉實(shí)例一個(gè)比一個(gè)典型，一個(gè)比一個(gè)動(dòng)人，我又抽出幾篇優(yōu)秀的念給學(xué)生聽(tīng)，孩子們又一次被深深打動(dòng)了。 除此之外，我還用多種形式輔導(dǎo)孩子們寫作，為了學(xué)生寫好作文，寫真寫實(shí)，我經(jīng)常給他們講生活中實(shí)例，還有自己身邊的素材，讓他們寫好、寫實(shí)，我還經(jīng)常把生活實(shí)例編成故事講給孩子們聽(tīng)，聽(tīng)完后再寫，寫得非常成功。 在我的課堂教學(xué)上力求學(xué)生感到一種輕松、和諧、活躍的氣氛，學(xué)生不是單板的聽(tīng)眾，而是或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組織交流，或挑戰(zhàn)別人，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，在有限時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂主人，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。既輕松掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，大部分學(xué)生整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分同學(xué)還不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問(wèn)題還要下期努力改進(jìn)和加強(qiáng)。我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法，取得好的成效，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓！ 白冬梅 2012年元月3日【五年級(jí)教育教學(xué)及管理工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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