善待自己就是善待學生

　　一學期過去，留給自己的除了回憶之外，還有一份久違的感悟，善待自己就是善待學生。過去的一個學期，本人承擔九（3）班的化學教學工作，與阮新龍、李津老師合作，不斷地完善著四年以來的化學教學導學案。在一學期的教學工作中，與“我們教化學”QQ群相伴，與兩位老師交流研究，與九（3）班的科任教師溝通探討，蹲下來與學生談學法、方法、目的、意義，常與教育教學期刊和專著為友，較好地落實了化學課程標準，使學生在化學知識與技能、過程與方法、態(tài)度與情感價值觀上有了一定的進步。

　　QQ群：

　　在區(qū)教研員的引薦之下，今年暑期申請加入了《我們教化學》QQ群。群里有市化學教研員王玲莉主任、各區(qū)教研員和化學教師。在群里，群員踴躍發(fā)表的意見、交流的信息包括授課的即時進度，授課的教材處理方法，習題處理，訓練方法，實驗設計與實驗方法等等，為本人的化學教學提供了及時有效的幫助，保證了教學目標的準確、教學內(nèi)容的深淺、教學設計的科學，為建構科學高效的課堂提供了一個積極的平臺。

　　兩位同事：

　　在同課異構的活動中，三位化學老師共同研究了第八單元課題1《金屬和金屬材料》，李老師主筆學案撰寫，阮老師負責習題的搜集，我則負責討論的設計，三方的合作使得本節(jié)課的內(nèi)容輻射全面，在體現(xiàn)學科特點的同時，充分發(fā)揮了化學課堂與科技前沿和社會的整合，同時也很好的體現(xiàn)了不同老師的教學風格與特質，達到了異質的融合。

　　在教學研究活動中，李老師作為備課組長，不負眾望，在承擔主要的學案設計工作的同時，積極進入另兩位老師的課堂，在看課之后，及時與他們交換意見與看法，特別是敢于提出不同于大家的想法，并說明自己設計的理由，雖然她站到講臺的時間不長，但給我們習以為常的教學思路注入了新的元素，促進了我們的自覺、自警。

　　四位同伴：

　　本人與九（3）班的語文、數(shù)學、英語、物理老師四位老師因為三十九位同學的學習走到了一起（這五位常在同一個辦公室辦公），因為班級的共同目標而相互交流觀察到的現(xiàn)象，因為班級的共同發(fā)展而互通有無，事涉家長支持孩子學習程度、學生在課堂上的反應、學生在課余的表現(xiàn)、整治行為異常學生的共識、一段時間學生學習的狀況等等。他們的信息為本人在課堂教學上有的放矢提供了重要的參考，應該提醒哪位同學注意聽講，應該提醒哪位同學注意思考解決問題的方法而不是尋求同學的援助，應該提醒哪位同學在討論時予以幫助而不是個人獨立進行等等。因為課堂上注意的不同同學的學習習慣與思考問題的習慣，注意了不同學生在課堂上的紀律約束和自覺性的褒獎，課堂教學才能保持秩序井然，學生的學習才能保持自覺與有效。

　　兩本期刊和若干專著：

　　《中學化學教學參考》和《人物》（文史博覽），一本為化學教學提供最新的化學教學動態(tài)，一本為化學課堂的提供教育智慧，相得益彰。先后閱讀了《用心做教育》、《中庸》、《大學》、《課堂教學細節(jié)》等，不論著作是否與教育教學相關，讀過之后，總讓人眼前感覺一亮，視野變得更加開闊，思考問題更加深刻，與學生談話越來越妙趣橫生，給學生不時帶來會心會意的一笑。

　　反思：

　　一學期的化學教學實踐，讓本人對化學課堂有了跟原來不同的認識，學生的學在由老師的引導得力的時候才能有效，老師駕馭課堂有序有度有法才能引導得力，老師要在不斷的有意識地注入“導”的因子時才能保證課堂的有序有度有法，善待自己才會有有意識的“導”。