中學(xué)語文“研訓(xùn)賽”活動總結(jié)與反思

      在**縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在濮陽縣中小學(xué)教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、師訓(xùn)股的統(tǒng)一籌劃組織下，5月16日上午，濮陽縣“研訓(xùn)賽”啟動儀式在濮陽縣教師進(jìn)修學(xué)校隆重舉行，經(jīng)過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各中學(xué)經(jīng)過層層選拔，92名優(yōu)秀青年語文教師參加了中學(xué)語文學(xué)科“研訓(xùn)賽”活動，并取得了優(yōu)異的成績，中學(xué)語文學(xué)科“研訓(xùn)賽”階段性活動圓滿結(jié)束。

下面我從以下四個方面對本次“研訓(xùn)賽”活動進(jìn)行總結(jié)：

一、組織管理方面

縱觀本次活動，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密，活動過程穩(wěn)而有序。報名參加初中語文學(xué)科“研訓(xùn)賽”活動的教師共83人，其中80名參賽教師按照要求準(zhǔn)時簽到，充滿熱情地參與學(xué)習(xí)研討，顯示了參賽教師良好的素質(zhì)。

二、活動開展情況

1、培訓(xùn)情況

5月16日下午，我們組織語文學(xué)科的參賽教師到濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)三中進(jìn)行課堂教學(xué)模式培訓(xùn)，我們語文學(xué)科首先學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式的主要內(nèi)容和思想、模式所遵循的原則以及模式的價值體現(xiàn)，接著介紹了這種教學(xué)模式的教學(xué)流程以及各個環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問題還有教案的編寫，最后播放了一節(jié)課堂教學(xué)實錄。5月17日，我們邀請濮陽市中小學(xué)教研室的曹洪彪老師、濮陽市四中的周慧春老師為參賽教師作現(xiàn)場指導(dǎo)，又請我縣優(yōu)秀教師王瑩、董曉鳳作兩節(jié)展示課之后，所有參賽教師對這兩節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)模式比較適合語文課堂教學(xué)，他們都暢談了自己的收獲和感受，不但提出了很好的建議和改進(jìn)意見，而且都及時認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，寫出了自己的心得體會。參與本次活動的中學(xué)語文教師經(jīng)過教研員為期兩周的統(tǒng)一培訓(xùn)，對新課程理念、新的語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本掌握了模式教學(xué)流程和遵循的原則并充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上參賽教師將進(jìn)行說課，賽課，下鄉(xiāng)巡回作課活動。

2、說課情況

5月15日-5月17日，中學(xué)語文學(xué)科80名初中語文教師和12 名高中語文教師參加了說課，參賽教師賽前抽簽確定比賽順序，由專家、名師、教研員組成的評委團(tuán)采取現(xiàn)場打分的方法，確保比賽結(jié)果公開透明，客觀公正。通過本次說課比賽，一批語文教學(xué)“新秀”脫穎而出。各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，老師們在學(xué)習(xí)“三疑三探”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，大膽創(chuàng)新，融會貫通，從教學(xué)理念的運(yùn)用到說課教案的編寫，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們的語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢，將課說得生動活潑，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。說課是教師教學(xué)案預(yù)設(shè)和個人素質(zhì)的綜合展示，但在說課過程中要避免以下六個誤區(qū)：

1、教材地位不清楚，當(dāng)成課時與冊數(shù)

教材地位是指教材所承擔(dān)的任務(wù)，它的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)何在，與學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的知識有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。有不少教師在說課時對教材的地位和作用沒理解透，說我說的這一課是第幾冊的第幾課，這是極膚淺的理解，我們要弄清楚該課的知識點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)及其前后聯(lián)系，要說清楚學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)本課的作用和這一課在學(xué)生知識鏈中的作用，絕不是只簡單提一提我說的是第幾冊第幾課就草草了事。

2、目標(biāo)制定走套路，生搬硬套三維住

目標(biāo)的制定要建立在教材所處的地位和所承擔(dān)的任務(wù)基礎(chǔ)之上，建立在對學(xué)生學(xué)情的正確把握基礎(chǔ)之上，只有弄清楚學(xué)習(xí)本課學(xué)生該掌握哪些知識，形成那些技能時，只有明白在該課學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)掌握哪些策略、方法、技巧時，也只有在探究教材中人文因素對學(xué)生熏陶影響的基礎(chǔ)之上，目標(biāo)的制定才正確的，行之有效的。說課中有不少教師不深入研究教材和學(xué)生，就在自己確定的目標(biāo)上冠以知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，認(rèn)為這樣就體現(xiàn)三個維度了，這是不對的，教學(xué)目標(biāo)的制定一定要建立在認(rèn)真鉆研教材，深入了解分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上，絕不是簡單用知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀一套了之。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，課堂突破無計謀

教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和教材特點(diǎn)，同一篇課文對于不同的學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生而言，教學(xué)重點(diǎn)可能略有差異，教學(xué)難點(diǎn)就可能差別較大，如何突破重難點(diǎn)更需要精心設(shè)計，選擇什么樣的教學(xué)策略，怎樣才能循序漸進(jìn)兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，這是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)設(shè)計精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容，可以說整個課堂教學(xué)活動全部都是圍繞它而進(jìn)行的。

4、教法學(xué)法不清楚，憑著感覺往上捂

不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法適合不同學(xué)科，不同老師和不同的學(xué)生，因此，

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