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語文學習經(jīng)驗總結(jié)

時間:2021-09-03 09:16:49 工作總結(jié) 我要投稿

語文學習經(jīng)驗總結(jié)

語文學習經(jīng)驗總結(jié)

語文學習經(jīng)驗總結(jié)

語文學習經(jīng)驗總結(jié)

學習語文并沒有什么捷徑,只要掌握一些技巧并勤奮學習,掌握知識,提高技能,相信大家的語文成績會芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學習語文的心得體會。

1. 弄清自己的學習方法,再漏查漏補缺。

其實這是很關鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的,便是你自己多年語文學習積累下來的經(jīng)驗總結(jié),這是精華,比任何考神、學霸介紹得天花亂墜的學習策略都來得靠譜得多,對于自己來說也是容易實施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去,在弄清自己的學習方法之后,再去吸收,采納別人的方法和建議,從而完善自己的學習方法。

2. 要細致的學語文。

也許你會說你大大咧咧,粗枝大葉,做不到細致。其實這并不是理由,對于學習你要認清只有細致才能在考試中拿分。那如何細致呢?舉個例子,在我們?nèi)粘=浑H中,經(jīng)常會聽到一些錯誤的讀音,這時候不是讓你立刻去糾正,而是在心里默默念一篇正確的給自己聽,這不僅有利于對字音的了解,更有利于你對語文語感的培養(yǎng)。

3. 將語文運用到生活中。

其實大家都知道生活處處有語文。而你學的則是有意識的將語文貫穿你生活。我們是文科生,該有的小情調(diào)也是必不可少的,這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng),開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語文呢靈活的運用在生活中,你又怎么會擔心你作文呢。學會附庸風雅一下也未嘗不可。

4. 增加閱讀量。

這個其實就是老生常談了。但關鍵的是同學們都會抱怨沒有時間,所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文,這個比較貼近我們,看這些書的時候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗,而是要注意它們是如何排版布局的,感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點,將它里面的素材單拎出來看看還是適用于別的什么類型文章。

最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````

一棵樹,一個果,一半甜,一半苦,學習也是這樣,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望這些對大家有用!

語文學習經(jīng)驗總結(jié) [篇2]

語文學習經(jīng)驗談

高二8班 王家釵

語文這門學科是與生活話題最貼近的學科,要學好語文就要關注生活,從生活中學習語文,當然從課堂中學習也是重要的。學好語文,就要提高學習效率,什么是高效率呢?就是在有效的時間內(nèi)做更多、更高效率的題目。

學習效率這東西,我也曾經(jīng)和很多人談起過,我們經(jīng)?吹竭@樣的情況:某位同學學習極其用功,在學校學、回家也學,不時還熬熬夜,題做得數(shù)不勝數(shù),但成績卻始終提不上去。其實面對這樣的情況,我也是十分著急的,本來,有付出就應該有回報。而且,付出的越多就應該回報得多,這是天經(jīng)地義的事情,但是有時情況卻并非如此,這里邊就存在一個效率問題,效率指什么呢!如此學一樣東西,有人練十次就回了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個效率問題。 如何提高學習效率呢?我認為最主要的一條是勞逸結(jié)合,學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當?shù)男菹、娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學習效率的基礎,那么上課時的聽講效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看,課前一定要有一定的預習,粗略地看一下課文,了解本課所學的主要知識,為課堂上老師的教學做準備,課前預習也不要太過于仔細,如果做得太仔細,了解了將要學的大部分知識,那么在課堂上就會覺得老師講得枯燥無味,然后在課堂上怎樣提高學習效率呢?在課堂上不僅要聽老師講,自己也要跟著想、思考,筆從不離手,筆記本也要經(jīng)常放在桌面上,詞典經(jīng)常放在身旁,記住一些基礎知識,像表達方式、修辭手法等來分析課文,在課后如何提高學習效率呢?在課后主要是鞏固知識,將課堂上的知識進行總結(jié),該整理到筆記本上的就要整理一遍,然后通過做題更深層次地鞏固,這主要是課堂上的學習經(jīng)驗,而在生活中該怎樣學習語文呢?

語文來源于生活,比如像別人的廣告牌,就可以學到語文。如理發(fā)店的廣告牌就是“從頭開始”等等如此這類問題,都是學好語文的生活材料,再就是在網(wǎng)上關注一些流行詞語,擴大自己的詞匯量,不斷地從生活中補充自己的詞匯量,我們?nèi)绻眯牧粢馍睿瑢䦟W到更多。

語文學習經(jīng)驗總結(jié) [篇3]

豆村學校語文主題學習匯報

為了突出語文教學,適應現(xiàn)代語文教學改革,我校去年開始啟動語文“主題學習”實驗。通過一年多大實踐,我們感到圍繞語文“主題學習”進行了課內(nèi)大量閱讀;改進了教師的教學行為和學生的學習方式,達到了提高學生語文素養(yǎng)的目的。語文教師覺得教學輕松,得心應手;每一個學生喜語文,喜歡語文課,讀書,語文能力不斷提高。現(xiàn)匯報如下:

一、語文“主題學習”提出的背景

原來的課堂就是完成課本,課堂就是要把教材教的死去活來,如果要讀書,就要利用課外時間讀。學生們學習很累很苦,而且學習成績上不來。后來我們認識到:每一個學科都是不同的,但是我們卻常常用同樣的方式來教學,數(shù)學是舉一反三,但是語文應該是反三歸一,通過大量的閱讀,左后感悟點什么,從量的積累到質(zhì)的突破。就像陶淵明所說的“好讀書,不求甚解”,讀得多了,慢慢感覺就深刻了,積累就豐富了,認識就加深了。

二、語文主題學習的特點

我們進行的語文主題學習的目的在于培養(yǎng)學生的語感,提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生進行大量閱讀,教會學生學習的方法,探討新的學科閱讀方法,擴大閱讀數(shù)量,多讀書,讀好書,讀整本的書,聽說讀寫綜合能力穩(wěn)步提高,語文素養(yǎng)得到普遍提升。

1.激發(fā)學生學習語文和自主閱讀的興趣,形成一種樂于探究、努力發(fā)現(xiàn)和求知的動機。

2.能自由、流暢地閱讀主題學習叢書,切實提高學生課內(nèi)閱讀的效率。

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3.實現(xiàn)教師和學生共同學習研討的氛圍,培養(yǎng)師生良好的學習習慣,構建和-諧的語文課堂。

三、語文“主題學習”的啟發(fā)

回顧一年多的課改,有不少問題我們還需要深入探討,但我們得到一些啟發(fā)。

1、情意融融,上好每篇課文

在解讀一篇文本時,學生與文本對話過程,就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說,對顯而易見的主題,教師一定要以學生情動為基礎,將鮮明的主題滲透在教學各個環(huán)節(jié),讓學生沉浸其中,受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受,在感受中動情,使學生的學習過程-真正煥發(fā)生命的活力,為單元主題的落實打下扎實的基礎。

2、多元解讀,感悟升華主題

閱讀教學在把握文本內(nèi)涵中,提倡個性化感悟,多元解讀,在單元主題教學中對于文本也應有教師、學生的獨特體驗,對單元主題的提升,將單元主題與個人的生命意識培養(yǎng)結(jié)合,那語文閱讀教學過程就成了一個極富生命力的過程。在教學中教師就應從多元感悟中升華主題,讓學生感受生命的成長、發(fā)展。資料拓展與學生共同提升文本主題:關愛生命,享受生命,關注親情,關注人與自然和-諧。在這樣的多元感悟中學生的生命意識在提升,讓學生更廣闊地了解文章的背景來豐富文本內(nèi)涵。

3、將學生的“學”落到實處。

語文“主題學習”可以說體現(xiàn)了“一切為了學生的學”——學 

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會,會學!罢Z文是學出來的,不是講出來的!痹谶@樣的指導思想之下,我們看到,“主題學習”課堂有鮮明的特色。在教與學的'關系上,體現(xiàn)了依學定教、順學而導的思想。學情——學生已經(jīng)學會了什么,學到了什么程度,是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學時間的分配上,學生的學習活動占支配地位。學生真正成為了課堂主體,教師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程,為學生設計學案,引導學生自主、合作學習等,教師的引導成為學生有效學習的保證。在這樣的課堂上,學生不僅能學到知識,習得能力,還養(yǎng)成了良好的學習習慣。

4、語文主題學習關鍵是海量閱讀。

從閱讀教學的“量”入手來進行語文課堂教學是個很好的切入點。新課標提出,“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”,并分年段對學生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。我們打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過閱讀教學的提速(教材學習)、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學效率的一條途徑。

四、語文“主題學習”的效果

我們的“主題學習”實驗還不夠成熟,不夠完善,但我校在師生的共同努力下取得了令人滿意的成績。學生獲得了更豐富的體驗、有更多的收獲。學校在近幾次統(tǒng)考中學校成績名列全鎮(zhèn)前茅。

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語文學習經(jīng)驗總結(jié) [篇4]

小學語文學習總結(jié)

通過此次培訓, 我學到了許多新的知識和教學方法, 提高了自身的基本素質(zhì), 開拓了眼界,為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓,內(nèi)容豐富多彩,專家報 告觀點鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學理論與小學語文教 學這一核心主旨,指導教師如何進行小學語文常規(guī)課教學、如何進行文本解讀、 如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理, 更新課堂教學理念等報告, 在這種百家爭鳴的交流中,我們的教育教學理念也在 不斷地碰撞著、生成著,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家 身上我獲得了不少教育教學的真諦! 讓我明白了語文教學研究的真諦----要走向 實用。 從價值取向上, 讓我們認識到常規(guī)課的重要性, 認識到語文教學的落腳點, 那就是要創(chuàng)設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂,讓孩子們課課有收獲,天 天有進步,得到發(fā)展,不斷提升,使語文教學更趨向理性。從教學目標的確立, 到校本研究時操作內(nèi)容、 操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學研究不能只 跟著感覺走, 要進行科學的有數(shù)據(jù)分析的研究, 用事實說話, 才是最

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