中學班主任培訓總結(jié)

中學班主任培訓總結(jié)培訓伊始，就帶著異樣的心態(tài)，在不同的“課堂”中領略著異樣的風情，一直以來，總是在有空沒空的時候打開網(wǎng)絡，在這里看看一些專家的講座，看看許多的案例指導，在別人的歷程中尋找教育的痕跡，在別人的故事里尋找著教育的真諦。

此次培訓，可供選擇的課程有很多，就以必修的幾門課中，已經(jīng)夠我們學習和研究的啦，仔細研讀各門功課，我倒是最喜歡《學生心理健康教育指導》這門課，因為我自己認為，學生的各種問題，無論是家庭的，社會的，還是同學之間的問題，都是通過學生的心理在起作用，使之在不同的情況下有著不同的表現(xiàn)。因此，認真分析學生的心理就可以很好地解決班級管理、班級活動，也有利于班級的規(guī)范建設，學生的道德建設就自然地順理成章了。正所謂“用兵之道，攻心為上，攻城為下�！边@正體現(xiàn)了對學生的心理教育在班主任工作中的重要地位。

在《中學生常見心理行為問題及原因》中，例舉了學生學習問題、交往問題、情緒問題、行為問題以及自我評價問題，并談到了如何矯正，并要學生立志成為人，發(fā)憤著成才，自信著成功。細細想來，要實現(xiàn)這些變化，我們需要的是什么?或許讓我們想到的是“愛”。的確“愛”是最起碼的，如果沒有“愛”的老師，還談什么教育呢?那么什么是“愛”呢?這些天，我們衢州正在熱烈地學習“最美教師”，社會各界通過學習教師的愛，正在掀起全社會的愛心、責任心的認識高潮。

今年沒有當班主任，所謂“傍觀者清”。其實我們對學生需要給的是更多的尊嚴，更多的自由。我們要尊重學生，起碼要讓學生能夠自由地表達。學校是文化的傳播圣地，更應該是百家爭鳴的場所，我們的學生更是富有創(chuàng)新的新新人類，他們的自由表達是最重要的。現(xiàn)在的很多班主任不理解學生的真正想法，學生“犯錯”，叫來詢問情況，更多地是以是否影響學習為最終的標準，并以班主任自己的觀點出發(fā)去解讀學生的行為。這對學生們的確不公平，甚至在惹班主任生氣的時候，一句“看看你的成績”將學生打得啞口無言。這種是“愛”嗎?很多時候班主任曲解了對學生的“愛”，“愛”不是達到某一個目標，而是最起碼的“尊重”。

當學生們能自由地表達，能平等地和你交流，那你就走進了學生的心理，在此基礎上解決學生的問題就太容易了，所謂“士為知己者死”，學生至少會因為你的理解而更加努力。

感觸實在有很多，在每一個案例中都有說不完的體會，行走在不同的案例中，看看自己的學生，真的想讓自己的學生有著更好的發(fā)展和未來。感謝培訓機構(gòu)為我們提供了這么多的故事，為我們呈現(xiàn)這么多精彩的教育片段。真的希望在培訓結(jié)束后，網(wǎng)站不要關(guān)閉，讓我們在空的時候也能來看看，來學習學習。在這里繼續(xù)吸取著讓我們成長的養(yǎng)分。

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