小學聽課評課總結

小學聽課評課活動小結

為了進一步提高課堂教學質量，根據我學區(qū)的安排，開展了為期兩周的聽課評課活動�，F將這次聽課評課活動作以小結：

一、得到校領導的充分重視

我校成立了以校長、教學副校長、教研組長組成的“有效教學組織機構”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教學副校長領導小組帶領教師進行了為期兩周的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析。

二、活動有序開展

我校利用每天的自習課和課外活動時間進行聽課評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，填寫好課堂教學積分表。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

三、聽課、評課活動亮點

1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。

每位教師能做到精心備課，做到六步教學法和三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。精心準備課件、教具，如風車、卡片、圖片、小黑板的使用等。

2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。

無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習。不斷改變領導與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通�！霸u課、議課”對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。 “提高課堂的教學效益”成為多數教師的目標追求。

四、聽課、評課活動不足

1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

2.數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。

2.聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄卡，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

五、改進措施

1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2.以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。

3.平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

雖然“聽課評課活動”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

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