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磨課工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的磨課工作總結(jié)，歡迎大家分享。
磨課工作總結(jié)1
進入20xx年11月，參與第二次遠程研修的小學語文教師進入磨課活動階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選李云老師執(zhí)教，并選定了中年級段閱讀教學課《富饒的西沙群島》。對孫老師執(zhí)教的這一課教學設(shè)計，人人進行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認真完成了三次備課；并上傳了教學實錄。全組教師全程認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導、研修組高度重視，制定了周密的計劃。
從這次研修開始，學校領(lǐng)導高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學校領(lǐng)導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的扎實穩(wěn)步進行。
二、同心協(xié)力巧設(shè)計
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學三年級上冊《富饒的西沙群島》。在確定了教學內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學內(nèi)容都作了詳細的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學生的'已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注學生促發(fā)展
不容置疑，學生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學生更好的學。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準知識建構(gòu)點，對學生已有的生活經(jīng)驗，學生的個性特點和學習習慣等做了深入的了解，確定利用學生的生活經(jīng)驗解讀語文現(xiàn)象的教學思路恰到好處。四、反思不足利打磨
教學永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學生并大面積提高教學質(zhì)量。整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課工作總結(jié)2
9月21日，我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用“三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進行觀課議課；最后進行總結(jié)反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
�。ㄒ唬┱n堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設(shè)計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標有三個，目標比較明確，做到了目標設(shè)計從學生的角度去設(shè)計。我認為在第三個目標“領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言”的`后面加入“了解導游詞的寫作方法”，因為在教學設(shè)計的最后一項中有讓學生寫導游詞的拓展活動。
�。ǘ┲匾晫W生學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課文，這是培養(yǎng)學生自學的基礎(chǔ)，也是好的學習習慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點詞句進行品讀課文，這又教給了學生學習方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點去突破。最后回顧整理，總結(jié)。回顧整理設(shè)計的好，回顧整理其實就是一次及時的復習。通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
�。ㄈ┰⒔逃跇�，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會給學生布置寫導游詞，為了激發(fā)學生的學習興趣，能不能把寫導游詞放在課堂學習中，而不是課后呢？學生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進行表演，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關(guān)鍵詞句進行體會。總之，課堂教學要體現(xiàn)學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)化。
磨課工作總結(jié)3
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調(diào)動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠?qū)W，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到教學不是簡單的方法的教授和反復的機械的訓練，而是有效的結(jié)合，通過進行教學從而使學生真正的理解和掌握的方法。通過研修，我認識到的教學，不是讓學生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學生的'在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學生對于定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了教學不應(yīng)該使學生感受到枯燥無味，而是使學生在快樂中去學習，在學習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學生的快樂學習需要學生在生活中，在學習中去積累相關(guān)的學習經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學生真正的會學習，樂于學習。而這個學生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了模型的建立使學生解決。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課工作總結(jié)4
在整個磨課活動中，我深刻感受到，要想成就一節(jié)成功的課不是一件容易的事。經(jīng)歷了李曉娜老師的三次備課及我們組全體老師的兩次打磨后，讓我有了很大的收獲。
本課的重點就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。在得出平行四邊形面積這一教學環(huán)節(jié)中，學生用了數(shù)方格方法。教師適時引導突出怎樣去數(shù)方格（先數(shù)滿格，不滿一格的.視為半格，兩個半格算一格）為以后學習不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學生將自己準備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結(jié)合起來，學生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。老師巧妙地將數(shù)學方法傳遞給了學生。
1、學生是數(shù)學學習的主人，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪、拼一拼，互相交流總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式，完成了本節(jié)課的知識目標教學。老師給學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現(xiàn)。
2、在課堂教學中，老師的引導性語言及應(yīng)變能力十分到位，有效的把握了學生的課堂生成。靈活應(yīng)對課堂突發(fā)情況。
為了自己的素質(zhì)提高，為了更好地教好學生我要將在這次研修活動中發(fā)現(xiàn)的問題，繼續(xù)用磨課探討的方式一直研究下去。
磨課工作總結(jié)5
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又已結(jié)束，回顧一個學期來語文組的磨課工作，有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿足，也有不足。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下：
一、校本磨課繼續(xù)扎實
本學期我組的磨課活動仍然結(jié)合我校的“四步走”作文品牌進行，并以此為主題。作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組繼續(xù)深入開展校本磨課促進教師的專業(yè)發(fā)展。
扎實上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
二、區(qū)域磨課由點及面
區(qū)域磨課豐富了磨課的形式與內(nèi)涵，較好的發(fā)揮了自身的作用。本學期，我們組參加了吳林教研室組織的區(qū)域磨課。由我組的任昭麗、趙慧慧以及賈曉麗老師執(zhí)教的三節(jié)課。在評課過程中，其他學校的老師積極踴躍地提出了自己的觀點，進行了深入的研討。此次區(qū)域磨課活動，使我們對我校的作文品牌有了更深入的思考，無論是執(zhí)教教師還是評課教師都有不同程度的受益。
三、網(wǎng)絡(luò)磨課發(fā)揮實效
本學期的網(wǎng)絡(luò)磨課分兩部分，一是按照磨課計劃所進行的'網(wǎng)絡(luò)視頻以及名師教學實錄的觀摩，二是20xx山東雙對接遠程網(wǎng)絡(luò)研修中的課例打磨。無論是哪一種內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)磨課，我組力爭把此作為一項重點進行落實，以最大可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)磨課的作用。
1、本學期我們主要觀磨了網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的作文教學視頻，如《孫文吉老師執(zhí)教的《寫一個熟悉的人》，以及專家、名師的課堂實錄，如《管建剛作文講評課實錄》。通過觀摩、閱讀，我們更新的觀念，并嘗試學以致用，借名家名師的經(jīng)驗，完善自己的習作課堂。
2、在遠程研修的課例打磨中，我組青年教師胡修珍代表我們組執(zhí)教了《九色鹿》。這次打磨上課，從教學環(huán)節(jié)處理到課堂語言組織，執(zhí)教老師都把握得非常到位，教學過程十分流暢。我們在感嘆之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實體現(xiàn)出了集體智慧和個人主體悟性。細想，課例研磨的每一個環(huán)節(jié)，老師們總會有很多的想法和不同的見解，一個細節(jié)都要反復琢磨，一句評價也要不斷推敲。磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異�；钴S。
課例打磨將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設(shè)計、教學、反思；再學習、再設(shè)計、再教學、再反思；繼續(xù)學習、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向。
磨課工作總結(jié)6
歷時近一個月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認識到磨課是經(jīng)驗的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會：
1．相同的內(nèi)容，每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認真分析教材，挖掘其中有價值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，才能有效地開展教學。
磨課開始不久就真實地感受到流程設(shè)置的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設(shè)計并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學習者。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。
2．通過次磨課，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學生，關(guān)注學生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學生，關(guān)注全體學生，充分把握教學的'切入口，還需我們不斷實踐、思考。
學生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學生更好的學。備課中，教師要找準知識建構(gòu)點，對學生已有的生活經(jīng)驗，學生的個性特點和學習習慣等要做深入的了解。從細微處去關(guān)注學生，去激發(fā)學生的探究欲望，去鼓勵學生的發(fā)現(xiàn)，及時優(yōu)化和引導學生，促使學習能力進一步的提升。
3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設(shè)計、教學、反思；再學習、再設(shè)計、再教學、再反思；繼續(xù)學習、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。我需要在平時加強學習，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
磨課工作總結(jié)7
網(wǎng)上研修————磨課總結(jié)本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，帶來了生機與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)w語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對磨課活動作了深刻的自我反思。一充分預設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次備課研討中，教學設(shè)計一次次修改，由導入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最后認為音樂雖美，但圖畫更能給學生帶來直觀的感受，對于導入更有時效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認為應(yīng)從寫作的視角加以延伸，故而應(yīng)學完全文。
一部分老師認為，要想將語言文字上的訓練到位實效，應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個問題爭論了很長時間，在各位指導教師的幫助下，最后衡量學生的認知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學生的表現(xiàn)，會回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學生的經(jīng)驗，已學課程的內(nèi)容，本冊教材的安排，本單元的訓練主題進行了二次遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學習過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。
磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的`。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進而煥發(fā)了積極性。磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷
結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學習前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課工作總結(jié)8
金秋十月，是一個碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著愜意的秋風，欣賞著飄落的黃葉，我常常獨自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充滿諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感興趣的部分就是群組磨課。我參與其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。
一、磨課讓我學會了深思熟慮
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學設(shè)計時，教師不僅要認真分析學情特點、找準文章的重難點，制訂切實有效的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，還要合理分配師生活動時間，教給學生識字、閱讀或?qū)懽鞯姆椒�，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導學生感情朗讀，保證課堂練習時間等。因此，課前教師的預設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我學會了課堂觀察
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學會了團結(jié)協(xié)作
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的`小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，因為不在同一個學校，所以我們建立QQ群，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、磨課讓我學會了美麗轉(zhuǎn)身
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學目標上大膽變革，在教學方法上靈活多變，在課堂導語上有所創(chuàng)新，在問題設(shè)計上講究層次，在師生活動上有所側(cè)重，在練習設(shè)計上有所預設(shè)。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。
磨課工作總結(jié)9
本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時也引起了我們深刻的思考，內(nèi)心的觸動，我們的小組是一個集思廣益的小組，更是一個團結(jié)合作的小組。通過磨課，我們的思維更加靈活，語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。
一、備課過程中的精誠團結(jié)，集思廣益。
本次磨課活動是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負責上課的是趙海曼老師，她積極開動腦筋，經(jīng)過反復討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時提出有益的`意見與建議，常常是一個方案不行，推倒又重來。
二、講課過程精雕細刻，實現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。
趙老師上課的時候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計科學的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣和智慧，使學生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學習。教師講的精彩，學生學的熱情。三、評課過程中客觀深入，一針見血。
評課時，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。還在一些細枝末節(jié)方面提出了精深的建議。
磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。
磨課工作總結(jié)10
20xx年10月，有幸迎來了第三次遠程研修的小學數(shù)學教師的磨課活動階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選教學經(jīng)驗豐富，教學基本功扎實的研修組長王晗老師執(zhí)教，并選定了中年級段《垂直與平行》這一具有挑戰(zhàn)性的課題。對王老師執(zhí)教的這一課教學設(shè)計，人人進行了研究，提出了合理化的建議，王老師認真?zhèn)湔n，積極反思，虛心聽取老師們的評課意見，精心修改，全力完成三次備課；小組成員通力合作，全程參與研課打磨、觀課評課等活動，根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導、研修組高度重視，制定了周密的計劃。從這次研修開始，學校領(lǐng)導高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學校領(lǐng)導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的扎實穩(wěn)步進行。
二、同心協(xié)力，共同打造精品教學設(shè)計。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學四年級上冊《垂直與平行》。在確定了教學內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的'看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學內(nèi)容都作了詳細的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學生的已有經(jīng)驗和認知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注每一位學生，促進每一位學生的全面發(fā)展。學生是學習的主體，教師的教是為了學生更好的學，實現(xiàn)“由關(guān)注教師的教向關(guān)注學生的學”的轉(zhuǎn)變。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準知識建構(gòu)點，對學生已有的生活經(jīng)驗，學生的個性特點和學習習慣等做了深入的了解，確定了“利用學生的知識經(jīng)驗，運用動手操作的形式，自主思考與合作學習相結(jié)合”的教學思路，并運用的恰到好處。
四、不斷反思，找準今后繼續(xù)打磨的研究方向。
教學永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標。但不足也是存在的，“老師講得多，學生練得少”造成的“學生自主能力欠缺，依賴心理嚴重，獨立解決實際問題的能力不足”的影響依然存在，“如何調(diào)動學生自主學習的主動性，提高學生自主學習的能力”依然是今后很長一段時間要研究和打磨的問題。所以，讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升，長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能實現(xiàn)面向全體學生，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的遠大目標。
磨課工作總結(jié)11
通過這次轟轟烈烈的活動，教學能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著。在這個過程中，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時光飛逝，也在不知不覺中收獲著進步，品味著成長的快樂。
研修過程中，我們認真觀看了專家的視頻，用心聆聽了名師的磨課分析。磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學理念，優(yōu)化了教學過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進了教師的成長，磨出了教師的`勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
教學是一個教學相長的過程，我們在教的同時要不斷汲取營養(yǎng)，取人之長，提高自身的素養(yǎng)與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟肯定是不夠的，我會把自己所感受到的優(yōu)秀教育教學方法謹記心中，在教學中運用發(fā)揮，努力提高自己的授課能力，在語文教學的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。
網(wǎng)絡(luò)研修磨課的展示，讓我騰出時間去學習、去感受，在推敲磨課里，我們分享文化，分享著與平時課堂教學不同的大空間和大視野。在推敲磨課里，我深深地感受到了成長。在推敲磨課這個舞臺上，特別能發(fā)現(xiàn)人才，你看，主講教師就不用說了，光彩照人；還有我們的研修組長和評課老師，也各自展現(xiàn)了別樣的風采。在推敲磨課這個舞臺上，敢于“上”就是成功！老師們評課發(fā)言觀課報告，敢于說、敢于評論，且擲地有聲，而不是等待，這更是可喜的成長。推敲磨課是一扇窗口，更是一種思維的啟動。我們欣喜地看到，大能夠更好地讓學校文化得到提升，讓大家在磨課的過程中，老師也在團隊中得到溫暖，得到凝聚。
磨課工作總結(jié)12
第二輪的課例打磨即將結(jié)束，通過每位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，相信帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深入的思考。現(xiàn)將本組的磨課情況進行總結(jié)與反思：
一、確定課題，共同商討。
我們組經(jīng)過研討，確定課題為青島版數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的.意義》。我們組計劃通過磨課，認識到教學活動中滲透數(shù)學思想的重要性，體會動手操作的價值和開展小組合作學習的必要性；通過課例打磨，引領(lǐng)本組教師經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”的基本流程，引領(lǐng)教師走上有效教研之路。
二、扎扎實實，注重實效。
在王麗娟老師基于個人經(jīng)驗第一次發(fā)布教案之后，本組全體成員積極參與網(wǎng)上修改教案，提出了個人的修改建議。
之后召開集體備課研討會議。在備課研討會上，全體教師群策群力，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與執(zhí)教教師交流，使授課教師和參與者均獲得提高。在同伴互助的基礎(chǔ)上，王老師經(jīng)過認真修改第二次發(fā)布教案。授課的思路愈加清晰，明確，效果明顯。三、理論聯(lián)系實際，總結(jié)中反思，反思中提高。
為了使磨課更有實效，我們組對觀課進行合理分工，確立觀測點。
�。ㄒ唬┰诜止び^課中，老師們都進行了非常細致的觀課，收集到詳細的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行了較為深入的分析、點評和總結(jié)。
�。ǘ┓止び^課，從不同的觀察維度把握課堂的每一個環(huán)節(jié)，評課中各位老師不僅評出優(yōu)點，更多的是指出不足，給出建議。只要是對課堂有利，對孩子有益的教學設(shè)計老師們毫不吝嗇提出了寶貴的意見。
磨課中各位教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋商討設(shè)計實踐反思修改再設(shè)計再實踐再總結(jié)。磨課讓老師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細化研究。磨課中教師們活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，敬業(yè)的精神，讓我很受觸動。大家通過反復磨課后，教研水平得到很大提高。雖然研修已經(jīng)接近尾聲，但是老師們研修的熱情仍然高漲。我們會把學到的知識運用到自己的課堂教學中去，讓我們繼續(xù)學習，不斷提高，真正體會到“學有所獲”。
磨課工作總結(jié)13
很榮幸，我從美術(shù)教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學教師遠程研修學習。很幸福，研修學習讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：
磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：
（一）磨教學目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學目標的達成度是一項非常重要的'指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關(guān)于“第三學段”的目標要求，結(jié)合五年級學生知識基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學內(nèi)容的深入研究，運用本次研修學習“專題四”的有關(guān)知識，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：
1．學習本課生字以及由生字組成的詞語。
2．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
3．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
4．學會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成誦。
5．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團隊研磨修改后的目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
3．重點學習4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達順序，學習作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
�。ǘ┠ソ虒W流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！
教學流程設(shè)計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學策略使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖
新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結(jié)合。
�。ㄈ┠ソ虒W熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！
磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：
只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨�，F(xiàn)在雖常是困惑：
只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，
那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！
�。ㄋ模┠ソ虒W經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！
再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！
磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！
磨課工作總結(jié)14
本課教學總體來看教學目標設(shè)計合理、具體、容易操作，教學流程較為順暢，教學過程中讀寫訓練點設(shè)計合理，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，基本實現(xiàn)了從“教教材”到“教課程”的轉(zhuǎn)身。不足之處也很明顯，重點訓練點普遍沒有深入細致的教學，使得教學效果不夠好。例如在第二環(huán)節(jié)“走搭石”的教學中，學生抓住重點詞“協(xié)調(diào)有序”，理解了什么是“協(xié)調(diào)有序”，感受了文字及所描寫景物的美；我順勢引導學生感悟為什么能做到“協(xié)調(diào)有序”，從中體會到鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)；同時通過一串看似多余的“你過過橋嗎、坐過車嗎、走過路嗎”的問，讓學生明白“美”就在平常生活中，就如走搭石是很平常的事，作者卻能發(fā)現(xiàn)其中的美，并用細致生動的描寫打動了我們，滲透了寫作方法的教學。但是沒有和學生一起細細品味作者細致生動描寫的地方，致使重點訓練沒有落到實處。
和其他執(zhí)教老師相比，本堂課也許實在不敢與其相提并論；但對于我個人來說，磨課確確實實讓我的教學水平有了明顯的提高。我以前課堂上設(shè)計時總是局限于教材內(nèi)容，沒有意識到要“教課程”，課堂教學中對文本的解析過于細致，而沒有注意拓展運用，致使學生的思維狹窄；至于教學目標，我更是從無細致地考慮過，課堂隨著感覺走，漫無目的，課堂效率可想而知。從本次磨課活動開始，我在小組成員的幫助下，結(jié)合本次遠程研修的所學，從閱讀文本開始做起，細細品讀分析，結(jié)合課程標準的要求，制定了詳細、切適、可操作的教學目標；依據(jù)教學目標，設(shè)計了教學流程，對教學流程的設(shè)計的修改可謂是三番五次，修改后的教學設(shè)計打破了“教教材”的局限，把教材內(nèi)容作為課例，學生能得到讀寫的拓展訓練，做到了“教課程”。
而在上課的過程中，出現(xiàn)了不少“意外”：重點訓練都有涉及，但沒有深入；課堂應(yīng)變能力不夠強，學生出現(xiàn)“意外”回答后，我沒能做出及時有效的'引導；有些課堂提問讓學生摸不著頭緒看來個人的教學能力的提高不是一朝一夕的事。
磨課是一次磨練，通過本次磨課活動，我深深體悟到“寶劍鋒從磨礪出”的含義。我會在以后的教學實踐中繼續(xù)采用多種形式“磨課”，期望自己的語文教學水平有更大的提高。
磨課工作總結(jié)15
學校三月教研月活動已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動，讓我們數(shù)學教研組的教師對一堂好的數(shù)學課有了更全面的認識。從課的設(shè)計，到課中師生的教與學的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學生的有效數(shù)學思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學教師從更高的層面來評價一節(jié)課，同時也讓磨課教師領(lǐng)會到臺上一分鐘，臺下十年功的境界�，F(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：
一、精心組織營造濃郁的教研氛圍
學校全體數(shù)學教師分成低中高段3個組，低段數(shù)學吳曉燕老師負責定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負責指導。中段數(shù)學黃正坤老師負責定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學炎、張興明老師負責指導。高段數(shù)學袁紅梅老師負責定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負責指導。數(shù)學教師們在一起磨課，三位教師上臺展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
二、建言獻策促進教師的專業(yè)成長
借助集體力量和智慧，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們認真參加評課活動，從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個一”：找出一個亮點，指出一個問題，提出一個建議。反復磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導入新課就做了二次修改。第一次試教通過動畫小房子的引入，讓學生感知生活中有許許多多的角，但同組老師感覺學生興趣不高，吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計，打磨出了第二個教學設(shè)計方案，于是建議用學生動手剪去手中的長方形一個角看能得到哪些角？進行了第二次試教，讓學生親自感知，這樣拉近了數(shù)學與學生的距離。
袁紅梅老師執(zhí)教的《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點讓學生在小組分糖活動中理解分數(shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個環(huán)節(jié)由小組長具體分工，但小組成員急于操作，不聽小組長安排，造成學生操作不準確，小組活動比較混亂。表面看似熱鬧，卻沒有達到活動的目的。第二次試教學生在小組動手分糖環(huán)節(jié)時，同組教師感覺操作規(guī)則太多、不夠清晰，讓學生理解較困難，同組教師建議精簡規(guī)則，由老師引導分工再進行活動。怎樣讓學生更透徹的理解分數(shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復推敲，確定更加清晰地操作規(guī)則進行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達到了預期目標。也許從袁老師扎實樸實的教學風格上，能讓我們感受到小學高段數(shù)學的魅力！
磨課為我校數(shù)學教師提供了一個良好的學習平臺使老師們學習了教學的相關(guān)策略，在教學理論和教育觀念上得以補充，解決了一些在以往教學中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教教師壓力。然而又是充分展示自我的好機會，因此，三位教師都精心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進自己教學的策略和風格，教師的教學實踐離不開交流和學習其他教師的課堂教學。磨課也讓教師反思了自己在課堂中存在很多不足之處。比如課堂上教師是否把自己的作用定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，是否在一定程度上把課堂時間留給學生，給學生提供自主發(fā)展的機會這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的'，這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進行了深入透視。
三、精心磨課發(fā)展教師的創(chuàng)新精神
磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在磨課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課評議中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
磨課是教師個人反思與相互學習的結(jié)合，是實現(xiàn)教學相長，促進教師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動中同組的老師反復推敲，確定更加清晰地數(shù)學課堂操作規(guī)則進行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達到了預期目標。俗話說:“刀越磨越鋒利，課越磨越精彩”。我們相信，在這次磨課活動中的打磨上，我們還有更多進步的空間。
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