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磨課工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的磨課工作總結(jié)，歡迎大家分享。
磨課工作總結(jié)1
進(jìn)入20xx年11月，參與第二次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)階段，接到通知后，研修組長(zhǎng)組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，大家一致決定推選李云老師執(zhí)教，并選定了中年級(jí)段閱讀教學(xué)課《富饒的西沙群島》。對(duì)孫老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)實(shí)錄。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的計(jì)劃。
從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。
二、同心協(xié)力巧設(shè)計(jì)
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對(duì)這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見大家對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的'已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠(chéng)的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注學(xué)生促發(fā)展
不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀語(yǔ)文現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。四、反思不足利打磨
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
磨課工作總結(jié)2
9月21日，我們研修組開展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用“三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過本次磨課活動(dòng)，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。我認(rèn)為在第三個(gè)目標(biāo)“領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言”的`后面加入“了解導(dǎo)游詞的寫作方法”，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的最后一項(xiàng)中有讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞的拓展活動(dòng)。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀課文，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點(diǎn)去突破。最后回顧整理，總結(jié)�；仡櫿碓O(shè)計(jì)的好，回顧整理其實(shí)就是一次及時(shí)的復(fù)習(xí)。通過這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì)知道怎么去學(xué)。
（三）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會(huì)給學(xué)生布置寫導(dǎo)游詞，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能把寫導(dǎo)游詞放在課堂學(xué)習(xí)中，而不是課后呢？學(xué)生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進(jìn)行表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)�？傊�，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動(dòng)，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)化。
磨課工作總結(jié)3
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是有效的結(jié)合，通過進(jìn)行教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握的方法。通過研修，我認(rèn)識(shí)到的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的'在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了模型的建立使學(xué)生解決。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個(gè)磨課過程中我受益匪淺。
磨課工作總結(jié)4
在整個(gè)磨課活動(dòng)中，我深刻感受到，要想成就一節(jié)成功的課不是一件容易的事。經(jīng)歷了李曉娜老師的三次備課及我們組全體老師的兩次打磨后，讓我有了很大的收獲。
本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在得出平行四邊形面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用了數(shù)方格方法。教師適時(shí)引導(dǎo)突出怎樣去數(shù)方格（先數(shù)滿格，不滿一格的.視為半格，兩個(gè)半格算一格）為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。老師巧妙地將數(shù)學(xué)方法傳遞給了學(xué)生。
1、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再通過小組合作剪一剪、拼一拼，互相交流總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式，完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)。老師給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌?dòng)手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。
2、在課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)性語(yǔ)言及應(yīng)變能力十分到位，有效的把握了學(xué)生的課堂生成。靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。
為了自己的素質(zhì)提高，為了更好地教好學(xué)生我要將在這次研修活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，繼續(xù)用磨課探討的方式一直研究下去。
磨課工作總結(jié)5
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期來語(yǔ)文組的磨課工作，有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿足，也有不足。一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、校本磨課繼續(xù)扎實(shí)
本學(xué)期我組的磨課活動(dòng)仍然結(jié)合我校的“四步走”作文品牌進(jìn)行，并以此為主題。作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組繼續(xù)深入開展校本磨課促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用新。評(píng)課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
二、區(qū)域磨課由點(diǎn)及面
區(qū)域磨課豐富了磨課的形式與內(nèi)涵，較好的發(fā)揮了自身的作用。本學(xué)期，我們組參加了吳林教研室組織的區(qū)域磨課。由我組的任昭麗、趙慧慧以及賈曉麗老師執(zhí)教的三節(jié)課。在評(píng)課過程中，其他學(xué)校的老師積極踴躍地提出了自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行了深入的研討。此次區(qū)域磨課活動(dòng)，使我們對(duì)我校的作文品牌有了更深入的思考，無論是執(zhí)教教師還是評(píng)課教師都有不同程度的受益。
三、網(wǎng)絡(luò)磨課發(fā)揮實(shí)效
本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)磨課分兩部分，一是按照磨課計(jì)劃所進(jìn)行的'網(wǎng)絡(luò)視頻以及名師教學(xué)實(shí)錄的觀摩，二是20xx山東雙對(duì)接遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修中的課例打磨。無論是哪一種內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)磨課，我組力爭(zhēng)把此作為一項(xiàng)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，以最大可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)磨課的作用。
1、本學(xué)期我們主要觀磨了網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的作文教學(xué)視頻，如《孫文吉老師執(zhí)教的《寫一個(gè)熟悉的人》，以及專家、名師的課堂實(shí)錄，如《管建剛作文講評(píng)課實(shí)錄》。通過觀摩、閱讀，我們更新的觀念，并嘗試學(xué)以致用，借名家名師的經(jīng)驗(yàn)，完善自己的習(xí)作課堂。
2、在遠(yuǎn)程研修的課例打磨中，我組青年教師胡修珍代表我們組執(zhí)教了《九色鹿》。這次打磨上課，從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語(yǔ)言組織，執(zhí)教老師都把握得非常到位，教學(xué)過程十分流暢。我們?cè)诟袊@之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現(xiàn)出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。細(xì)想，課例研磨的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們總會(huì)有很多的想法和不同的見解，一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)琢磨，一句評(píng)價(jià)也要不斷推敲。磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異�；钴S。
課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。
磨課工作總結(jié)6
歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：
1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開展教學(xué)。
磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會(huì)議，聽課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。
2．通過次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的'切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。
學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。
3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
磨課工作總結(jié)7
網(wǎng)上研修————磨課總結(jié)本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語(yǔ)文教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)w語(yǔ)文組老師暢所欲言，各抒己見，針對(duì)磨課活動(dòng)作了深刻的自我反思。一充分預(yù)設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次備課研討中，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次修改，由導(dǎo)入：原來是播放音樂《秋日私語(yǔ)》，后改為播放秋天的圖畫，大家最后認(rèn)為音樂雖美，但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受，對(duì)于導(dǎo)入更有時(shí)效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認(rèn)為應(yīng)從寫作的視角加以延伸，故而應(yīng)學(xué)完全文。
一部分老師認(rèn)為，要想將語(yǔ)言文字上的訓(xùn)練到位實(shí)效，應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個(gè)問題爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間，在各位指導(dǎo)教師的幫助下，最后衡量學(xué)生的認(rèn)知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，已學(xué)課程的內(nèi)容，本冊(cè)教材的安排，本單元的訓(xùn)練主題進(jìn)行了二次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對(duì)一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。
磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的`。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷
結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請(qǐng)教。
磨課工作總結(jié)8
金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著愜意的秋風(fēng)，欣賞著飄落的黃葉，我常常獨(dú)自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充滿諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感興趣的部分就是群組磨課。我參與其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。
一、磨課讓我學(xué)會(huì)了深思熟慮
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步，新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)文章的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生識(shí)字、閱讀或?qū)懽鞯姆椒�，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我學(xué)會(huì)了課堂觀察
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動(dòng)，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進(jìn)入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點(diǎn)，從而有針對(duì)性地參與觀課評(píng)課活動(dòng)。教師觀課評(píng)課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評(píng)課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的`小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，因?yàn)椴辉谕粋�(gè)學(xué)校，所以我們建立QQ群，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì)、課后評(píng)議會(huì)。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實(shí)。
四、磨課讓我學(xué)會(huì)了美麗轉(zhuǎn)身
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在課堂導(dǎo)語(yǔ)上有所創(chuàng)新，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在師生活動(dòng)上有所側(cè)重，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學(xué)任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語(yǔ)文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。
磨課工作總結(jié)9
本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時(shí)也引起了我們深刻的思考，內(nèi)心的觸動(dòng)，我們的小組是一個(gè)集思廣益的小組，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。通過磨課，我們的思維更加靈活，語(yǔ)文思想更加明確。研修組長(zhǎng)和成員們總是一遍遍研究，爭(zhēng)取使研修突顯出它最好的效果。
一、備課過程中的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，集思廣益。
本次磨課活動(dòng)是由語(yǔ)文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語(yǔ)文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師，她積極開動(dòng)腦筋，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的`意見與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來。
二、講課過程精雕細(xì)刻，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。
趙老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩，學(xué)生學(xué)的熱情。三、評(píng)課過程中客觀深入，一針見血。
評(píng)課時(shí)，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實(shí)話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。還在一些細(xì)枝末節(jié)方面提出了精深的建議。
磨課，再一次更新了我們的語(yǔ)文觀、教學(xué)觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。
磨課工作總結(jié)10
20xx年10月，有幸迎來了第三次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的磨課活動(dòng)階段，接到通知后，研修組長(zhǎng)組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，大家一致決定推選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)的研修組長(zhǎng)王晗老師執(zhí)教，并選定了中年級(jí)段《垂直與平行》這一具有挑戰(zhàn)性的課題。對(duì)王老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了研究，提出了合理化的建議，王老師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極反思，虛心聽取老師們的評(píng)課意見，精心修改，全力完成三次備課；小組成員通力合作，全程參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)，根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的計(jì)劃。從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。
二、同心協(xié)力，共同打造精品教學(xué)設(shè)計(jì)。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對(duì)這一節(jié)課的'看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見大家對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠(chéng)的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，實(shí)現(xiàn)“由關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定了“利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用動(dòng)手操作的形式，自主思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)思路，并運(yùn)用的恰到好處。
四、不斷反思，找準(zhǔn)今后繼續(xù)打磨的研究方向。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，“老師講得多，學(xué)生練得少”造成的“學(xué)生自主能力欠缺，依賴心理嚴(yán)重，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力不足”的影響依然存在，“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”依然是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要研究和打磨的問題。所以，讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
磨課工作總結(jié)11
通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著。在這個(gè)過程中，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時(shí)光飛逝，也在不知不覺中收獲著進(jìn)步，品味著成長(zhǎng)的快樂。
研修過程中，我們認(rèn)真觀看了專家的視頻，用心聆聽了名師的磨課分析。磨課的過程，是與文本對(duì)話的過程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，更營(yíng)造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，磨出了教師的`勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，我們?cè)诮痰耐瑫r(shí)要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，取人之長(zhǎng)，提高自身的素養(yǎng)與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟肯定是不夠的，我會(huì)把自己所感受到的優(yōu)秀教育教學(xué)方法謹(jǐn)記心中，在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)揮，努力提高自己的授課能力，在語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上孜孜不倦，上下求索。
網(wǎng)絡(luò)研修磨課的展示，讓我騰出時(shí)間去學(xué)習(xí)、去感受，在推敲磨課里，我們分享文化，分享著與平時(shí)課堂教學(xué)不同的大空間和大視野。在推敲磨課里，我深深地感受到了成長(zhǎng)。在推敲磨課這個(gè)舞臺(tái)上，特別能發(fā)現(xiàn)人才，你看，主講教師就不用說了，光彩照人；還有我們的研修組長(zhǎng)和評(píng)課老師，也各自展現(xiàn)了別樣的風(fēng)采。在推敲磨課這個(gè)舞臺(tái)上，敢于“上”就是成功！老師們?cè)u(píng)課發(fā)言觀課報(bào)告，敢于說、敢于評(píng)論，且擲地有聲，而不是等待，這更是可喜的成長(zhǎng)。推敲磨課是一扇窗口，更是一種思維的啟動(dòng)。我們欣喜地看到，大能夠更好地讓學(xué)校文化得到提升，讓大家在磨課的過程中，老師也在團(tuán)隊(duì)中得到溫暖，得到凝聚。
磨課工作總結(jié)12
第二輪的課例打磨即將結(jié)束，通過每位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，相信帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深入的思考�，F(xiàn)將本組的磨課情況進(jìn)行總結(jié)與反思：
一、確定課題，共同商討。
我們組經(jīng)過研討，確定課題為青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的.意義》。我們組計(jì)劃通過磨課，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，體會(huì)動(dòng)手操作的價(jià)值和開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性；通過課例打磨，引領(lǐng)本組教師經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”的基本流程，引領(lǐng)教師走上有效教研之路。
二、扎扎實(shí)實(shí)，注重實(shí)效。
在王麗娟老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)第一次發(fā)布教案之后，本組全體成員積極參與網(wǎng)上修改教案，提出了個(gè)人的修改建議。
之后召開集體備課研討會(huì)議。在備課研討會(huì)上，全體教師群策群力，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與執(zhí)教教師交流，使授課教師和參與者均獲得提高。在同伴互助的基礎(chǔ)上，王老師經(jīng)過認(rèn)真修改第二次發(fā)布教案。授課的思路愈加清晰，明確，效果明顯。三、理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)中反思，反思中提高。
為了使磨課更有實(shí)效，我們組對(duì)觀課進(jìn)行合理分工，確立觀測(cè)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰诜止び^課中，老師們都進(jìn)行了非常細(xì)致的觀課，收集到詳細(xì)的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了較為深入的分析、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
�。ǘ┓止び^課，從不同的觀察維度把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)課中各位老師不僅評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更多的是指出不足，給出建議。只要是對(duì)課堂有利，對(duì)孩子有益的教學(xué)設(shè)計(jì)老師們毫不吝嗇提出了寶貴的意見。
磨課中各位教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計(jì)實(shí)踐反思修改再設(shè)計(jì)再實(shí)踐再總結(jié)。磨課讓老師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究。磨課中教師們活躍的思維，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳的觀察力，敬業(yè)的精神，讓我很受觸動(dòng)。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平得到很大提高。雖然研修已經(jīng)接近尾聲，但是老師們研修的熱情仍然高漲。我們會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高，真正體會(huì)到“學(xué)有所獲”。
磨課工作總結(jié)13
很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語(yǔ)文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識(shí)到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語(yǔ)文老師的眼前：
磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會(huì)把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：
�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的'指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，以及對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。
3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
4．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
5．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動(dòng)的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
�。ǘ┠ソ虒W(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！
教學(xué)流程設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì)，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計(jì)出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會(huì)把營(yíng)養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì)讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖
新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合。
（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語(yǔ)！
磨課不僅僅是一場(chǎng)學(xué)識(shí)的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺(tái)。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵(lì)言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，相信以后的語(yǔ)文課堂一定會(huì)越來越精彩，孩子們的笑臉也會(huì)更加燦爛！附：磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：
只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語(yǔ)文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨�，F(xiàn)在雖常是困惑：
只要我們追尋一堂好課的夢(mèng)不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，
那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子！
�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長(zhǎng)！
再美的玉石也多少會(huì)有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì)注意這些方面的探究與改正！讓語(yǔ)文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！
磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì)讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！
磨課工作總結(jié)14
本課教學(xué)總體來看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理、具體、容易操作，教學(xué)流程較為順暢，教學(xué)過程中讀寫訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，基本實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“教課程”的轉(zhuǎn)身。不足之處也很明顯，重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)普遍沒有深入細(xì)致的教學(xué)，使得教學(xué)效果不夠好。例如在第二環(huán)節(jié)“走搭石”的教學(xué)中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“協(xié)調(diào)有序”，理解了什么是“協(xié)調(diào)有序”，感受了文字及所描寫景物的美；我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)槭裁茨茏龅健皡f(xié)調(diào)有序”，從中體會(huì)到鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)；同時(shí)通過一串看似多余的“你過過橋嗎、坐過車嗎、走過路嗎”的問，讓學(xué)生明白“美”就在平常生活中，就如走搭石是很平常的事，作者卻能發(fā)現(xiàn)其中的美，并用細(xì)致生動(dòng)的描寫打動(dòng)了我們，滲透了寫作方法的教學(xué)。但是沒有和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味作者細(xì)致生動(dòng)描寫的地方，致使重點(diǎn)訓(xùn)練沒有落到實(shí)處。
和其他執(zhí)教老師相比，本堂課也許實(shí)在不敢與其相提并論；但對(duì)于我個(gè)人來說，磨課確確實(shí)實(shí)讓我的教學(xué)水平有了明顯的提高。我以前課堂上設(shè)計(jì)時(shí)總是局限于教材內(nèi)容，沒有意識(shí)到要“教課程”，課堂教學(xué)中對(duì)文本的解析過于細(xì)致，而沒有注意拓展運(yùn)用，致使學(xué)生的思維狹窄；至于教學(xué)目標(biāo)，我更是從無細(xì)致地考慮過，課堂隨著感覺走，漫無目的，課堂效率可想而知。從本次磨課活動(dòng)開始，我在小組成員的幫助下，結(jié)合本次遠(yuǎn)程研修的所學(xué)，從閱讀文本開始做起，細(xì)細(xì)品讀分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了詳細(xì)、切適、可操作的教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)的修改可謂是三番五次，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教教材”的局限，把教材內(nèi)容作為課例，學(xué)生能得到讀寫的拓展訓(xùn)練，做到了“教課程”。
而在上課的過程中，出現(xiàn)了不少“意外”：重點(diǎn)訓(xùn)練都有涉及，但沒有深入；課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，學(xué)生出現(xiàn)“意外”回答后，我沒能做出及時(shí)有效的'引導(dǎo)；有些課堂提問讓學(xué)生摸不著頭緒看來個(gè)人的教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事。
磨課是一次磨練，通過本次磨課活動(dòng)，我深深體悟到“寶劍鋒從磨礪出”的含義。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)采用多種形式“磨課”，期望自己的語(yǔ)文教學(xué)水平有更大的提高。
磨課工作總結(jié)15
學(xué)校三月教研月活動(dòng)已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教研組的教師對(duì)一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識(shí)。從課的設(shè)計(jì)，到課中師生的教與學(xué)的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學(xué)教師從更高的層面來評(píng)價(jià)一節(jié)課，同時(shí)也讓磨課教師領(lǐng)會(huì)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的境界�，F(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：
一、精心組織營(yíng)造濃郁的教研氛圍
學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分成低中高段3個(gè)組，低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師們?cè)谝黄鹉フn，三位教師上臺(tái)展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們?cè)谝黄鸪浞钟懻摗⒔涣�，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
借助集體力量和智慧，聽、上、評(píng)，修改，多次磨課。老師們認(rèn)真參加評(píng)課活動(dòng)，從研究的角度出發(fā)。評(píng)課做到了“三個(gè)一”：找出一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)問題，提出一個(gè)建議。反復(fù)磨練，深度議評(píng)，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導(dǎo)入新課就做了二次修改。第一次試教通過動(dòng)畫小房子的引入，讓學(xué)生感知生活中有許許多多的角，但同組老師感覺學(xué)生興趣不高，吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計(jì)，打磨出了第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，于是建議用學(xué)生動(dòng)手剪去手中的長(zhǎng)方形一個(gè)角看能得到哪些角？進(jìn)行了第二次試教，讓學(xué)生親自感知，這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。
袁紅梅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在小組分糖活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個(gè)環(huán)節(jié)由小組長(zhǎng)具體分工，但小組成員急于操作，不聽小組長(zhǎng)安排，造成學(xué)生操作不準(zhǔn)確，小組活動(dòng)比較混亂。表面看似熱鬧，卻沒有達(dá)到活動(dòng)的目的。第二次試教學(xué)生在小組動(dòng)手分糖環(huán)節(jié)時(shí)，同組教師感覺操作規(guī)則太多、不夠清晰，讓學(xué)生理解較困難，同組教師建議精簡(jiǎn)規(guī)則，由老師引導(dǎo)分工再進(jìn)行活動(dòng)。怎樣讓學(xué)生更透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復(fù)推敲，確定更加清晰地操作規(guī)則進(jìn)行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。也許從袁老師扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格上，能讓我們感受到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的魅力！
磨課為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略，在教學(xué)理論和教育觀念上得以補(bǔ)充，解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教教師壓力。然而又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，三位教師都精心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格，教師的教學(xué)實(shí)踐離不開交流和學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)。磨課也讓教師反思了自己在課堂中存在很多不足之處。比如課堂上教師是否把自己的作用定位在“點(diǎn)撥”上，變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，是否在一定程度上把課堂時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì)這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的'，這次磨課讓老師們對(duì)這些課堂現(xiàn)象進(jìn)行了深入透視。
三、精心磨課發(fā)展教師的創(chuàng)新精神
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)谀フn時(shí)拼命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課評(píng)議中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
磨課是教師個(gè)人反思與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。在磨課活動(dòng)中同組的老師反復(fù)推敲，確定更加清晰地?cái)?shù)學(xué)課堂操作規(guī)則進(jìn)行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。俗話說:“刀越磨越鋒利，課越磨越精彩”。我們相信，在這次磨課活動(dòng)中的打磨上，我們還有更多進(jìn)步的空間。
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