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聾班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的聾班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
聾班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
生活化教學(xué)就是以豐富的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，把語(yǔ)文教學(xué)同社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的聾生主體活動(dòng)，激勵(lì)聾生主體參與實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，提高其全面素質(zhì)的一種新型教學(xué)形式。它消除了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中只注重背誦詞語(yǔ)、分析課文、回答問(wèn)題，以語(yǔ)導(dǎo)文的形式去理解、積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言，很少在真實(shí)的情境中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的弊端，將學(xué)習(xí)目的、要求轉(zhuǎn)化為聾生作為生活主體的內(nèi)在需要，激發(fā)他們的多元智能參與活動(dòng)，引導(dǎo)其自己去探索、發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多種活動(dòng)形式解決問(wèn)題，培養(yǎng)聾生的探索精神和與人合作的意識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣。
目前聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，用短短的40分鐘負(fù)擔(dān)那么重的語(yǔ)言（口語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)及其他）學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)。沒(méi)能利用語(yǔ)言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專(zhuān)以培養(yǎng)聾生語(yǔ)文能力為目的的課堂教學(xué)一起，來(lái)發(fā)展聾生的個(gè)體語(yǔ)言能力。然而，今天聾生步入社會(huì)生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語(yǔ)文教學(xué)的概念不能僅僅局限在課堂教學(xué)的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過(guò)幾年聾校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和探索，對(duì)生活化教學(xué)觀有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、起始教學(xué)中萌發(fā)探究意識(shí)
聾生由于視覺(jué)感知，留在腦中的視覺(jué)表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對(duì)抽象事物更是難以接受。針對(duì)這一點(diǎn)，在起始教學(xué)中，把課文學(xué)詞識(shí)字和環(huán)境學(xué)詞識(shí)字結(jié)合起來(lái)，從小培養(yǎng)探究意識(shí)，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中一切物體的名稱(chēng)，如廣告語(yǔ)、招牌、門(mén)牌、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)言的手勢(shì)語(yǔ)。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些動(dòng)作詞語(yǔ)的手語(yǔ)。再指導(dǎo)學(xué)生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢(shì)語(yǔ)按漢語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)句子，逐步說(shuō)句群，描述簡(jiǎn)單的場(chǎng)景及表達(dá)自己的想法。如：在一年級(jí)學(xué)詞識(shí)字中，教學(xué)《笤帚、簸箕》時(shí)，先把課文所學(xué)用具的名稱(chēng)，在生活中對(duì)照實(shí)物用手勢(shì)語(yǔ)教給學(xué)生，再在實(shí)物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學(xué)生做值日時(shí)，指導(dǎo)其明白各種用具的用途。這樣在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫(xiě)了“誰(shuí)拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識(shí)了詞，說(shuō)了句，還生動(dòng)地描述了每組同學(xué)做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學(xué)中對(duì)這些詞又作書(shū)面認(rèn)識(shí)、運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，使其能牢固地記住了語(yǔ)言，積累了材料，達(dá)到了最佳效果。
二、教學(xué)中提高理解能力
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學(xué)生生活的場(chǎng)景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語(yǔ)言障礙，豐富的語(yǔ)言信息不能通過(guò)正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運(yùn)用的困難。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要以語(yǔ)導(dǎo)文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學(xué)生生活中，才能補(bǔ)償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）在生活中指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結(jié)合生活的真實(shí)情境調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》等一類(lèi)課文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的觀察、記錄，把課文與真實(shí)的自然環(huán)境相對(duì)照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文、口、手、筆齊下表述的場(chǎng)景，體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《老鷹捉小雞》時(shí)，課前組織并參與學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在情境中體會(huì)老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護(hù)小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生就積極主動(dòng)地去自學(xué)課文。（3）古詩(shī)、寓言等一類(lèi)內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場(chǎng)景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學(xué)《蠶婦》時(shí)，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動(dòng)畫(huà)的形式投放到屏幕上，形成對(duì)比，加上手語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生真正理解了“淚滿(mǎn)巾”的含義。并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確今天的幸福生活來(lái)之不易，要努力學(xué)習(xí)和工作的道理。（4）采用與家長(zhǎng)交流、制作假期學(xué)生跟蹤調(diào)查表的形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認(rèn)識(shí)親戚人員及關(guān)系，并參與家庭勞動(dòng)，作好記錄。這樣在教學(xué)《養(yǎng)小鴨》《我學(xué)會(huì)了做飯》等一類(lèi)課文時(shí)，就能得心應(yīng)手。如：在教學(xué)《今天我喂雞》時(shí)，先讓學(xué)生把假期觀察或親自做的情況進(jìn)行表演，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對(duì)照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對(duì)照，“兩條腿走路”的原則起到實(shí)效，學(xué)生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
三、實(shí)踐中發(fā)展運(yùn)用能力
作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)聾生運(yùn)用語(yǔ)言文字表述自己的思想，參與社會(huì)。交往適應(yīng)社會(huì)生活需要。事實(shí)證明，老師的“講書(shū)”、“分析問(wèn)題”不能補(bǔ)償聾生的語(yǔ)文缺陷，使其充分運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作和表達(dá)。馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。聾生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)雖然不同于文學(xué)寫(xiě)作，但他們的作文表達(dá)能力的發(fā)展離不開(kāi)生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會(huì)中搜集材料，才能激發(fā)表達(dá)情感，體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言，形成能力以至發(fā)展。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）基本功練習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言。首先在平時(shí)生活中堅(jiān)持用流暢的手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交流，并引導(dǎo)同學(xué)之間養(yǎng)成如此交流的習(xí)慣。其次有目的地和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生把已理解的內(nèi)容，用說(shuō)話(huà)、手勢(shì)語(yǔ)、身體語(yǔ)言告訴老師，尋找生活中類(lèi)似的場(chǎng)景描述出來(lái)。再指導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的.句子或句群，并養(yǎng)成按語(yǔ)序說(shuō)、寫(xiě)句子、句群、寫(xiě)日記的習(xí)慣。為聾生的寫(xiě)作和表達(dá)打下基礎(chǔ)。（2）閱讀中運(yùn)用語(yǔ)言。這是激發(fā)學(xué)生把學(xué)到的基本功運(yùn)用到實(shí)踐中。如學(xué)習(xí)了《晨讀》后讓學(xué)生仿寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》后，仿寫(xiě)決賽局等等，用熟悉的課文來(lái)提供語(yǔ)言材料。（3）直接體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言。這是指導(dǎo)聾生親身參加活動(dòng)，體驗(yàn)一些詞、句的運(yùn)用，使其較快地尋找靈感，進(jìn)行表達(dá)。如在擦玻璃的勞動(dòng)中，先指導(dǎo)學(xué)生明白要擦的地方：玻璃、門(mén)框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出《擦玻璃勞動(dòng)》的作文。如此，使聾生在生活中練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)句子、句群，在閱讀和豐富的實(shí)踐中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)作文的信心，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
四、外延中培養(yǎng)交際能力
聾生生活在語(yǔ)言的社會(huì)群體中，必須要同正常人進(jìn)行交往，達(dá)到生活共事。因此聾生能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)心理，而不能交際，也不能達(dá)到心理與感情上的必需。語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尋找時(shí)機(jī)對(duì)聾生語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設(shè)情景表演，帶聾生上街購(gòu)物、利用參觀游玩的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)聾生與家長(zhǎng)及親戚進(jìn)行交流方法針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從穿著打扮上來(lái)確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語(yǔ)言；學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)、說(shuō)話(huà)人的身份及關(guān)系的行為語(yǔ)言；把乘車(chē)問(wèn)路、尋藥求助、講價(jià)購(gòu)物、咨詢(xún)求職等社會(huì)交際語(yǔ)言列為重點(diǎn)培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語(yǔ)言交際能力，促使其從學(xué)校生活向社會(huì)生活過(guò)渡，獨(dú)立生活、工作和學(xué)習(xí)。
生活化教學(xué)觀把課堂知識(shí)引入生活，又使生活知識(shí)走進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展了，教學(xué)活動(dòng)也豐富了。從表面上看，似乎加大了學(xué)習(xí)量，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，整和了有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)的效果，有利于充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。
總之，生活化教學(xué)觀在學(xué)習(xí)內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重聾生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。這不僅使聾生的語(yǔ)文的語(yǔ)文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語(yǔ)文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)空間，讓他們充分地在生活中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期，我在擔(dān)任培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔(dān)任著聾班一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加教導(dǎo)處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號(hào)每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)掌握牢固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過(guò)順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
寫(xiě)字教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，我用規(guī)范的板書(shū)文字給學(xué)生示范，其次，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、全班瀏覽。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)激勵(lì)作用很大。
3、注重學(xué)生的'口語(yǔ)教學(xué)
在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。因此，在今日舉行的期末開(kāi)始第一題：（聽(tīng)）看話(huà)寫(xiě)拼音，我用手語(yǔ)打了一個(gè)拼音，與此同時(shí)，嘴巴也讀出了那個(gè)拼音。汪新宇忘了那個(gè)拼音的手語(yǔ)，聰明的他叫我再讀一遍，而他認(rèn)真看了我的口型后，準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出了那個(gè)拼音。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)心語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。由于我擔(dān)任了培智班班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)工作，平時(shí)工作極為繁忙，所以我在不值班的情況下，將兩個(gè)后進(jìn)生帶到我的辦公室進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月時(shí)間的努力，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。
5、注意反思、總結(jié)
每一次測(cè)試，我都會(huì)認(rèn)真加以分析，用書(shū)面的形式寫(xiě)出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名年輕老師，我也知道自身存在許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自我。季候我還會(huì)再教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
聾班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲。回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了下學(xué)期工作的更好、更順利地進(jìn)行，現(xiàn)把本學(xué)期的工作中的閃光點(diǎn)和存在的不足及存在的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關(guān)系，工作中聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，充分認(rèn)識(shí)到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽(yáng)底下最最光輝的事業(yè)！
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文、美術(shù)及班主任工作。在開(kāi)學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的工作的.順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、上課在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹(shù)人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué),教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說(shuō)”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。
�。�2）、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)文化用品商店、服裝店、食品店......的時(shí)候，事先準(zhǔn)備了一些教具，如：鉛筆、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜??讓學(xué)生挑選自己喜歡的商店名稱(chēng)，并根據(jù)所選的商店挑出自己商店里所需要的商品，這樣又一部份學(xué)生做店主，另一部分學(xué)生做顧客，在教室里進(jìn)行商品交換，這樣學(xué)生在交換的過(guò)程中知道了什么樣的商店里有什么樣的商品，學(xué)到了生活常識(shí)，也鞏固了新知識(shí)，同時(shí)也對(duì)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”由于學(xué)生本身特殊情況的限制，所學(xué)知識(shí)常常脫離實(shí)際生活，針對(duì)這一情況，我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識(shí)一邊也練習(xí)了說(shuō)話(huà)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平也在一天天的提高。
4、開(kāi)張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等，學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)了智力。
5、及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間少，周末學(xué)生回家很少有家火葬過(guò)問(wèn)學(xué)生的情況，針對(duì)這種情況，在家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，并給家長(zhǎng)提出一些好的意見(jiàn)和建議。比如：對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí)，不要打罵，要多鼓勵(lì)，那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì)，讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì)，這有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力而努力奮斗！
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