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學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

時間:2024-06-12 08:31:11 工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的學(xué)困生幫扶工作總結(jié) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 1

  學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

  學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

  近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級分化情況日趨嚴(yán)重,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

  我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生名單,并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。

  在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競賽,增加學(xué)生成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  一個人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時,心靈就會產(chǎn)生震動,激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

  大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時幫助輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時鼓勵,給與肯定。同時,為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會議,任課教師針對學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  分層活動能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo),那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,

  開展了分層次的學(xué)科競賽,它鼓勵了各層次學(xué)生的'公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機(jī)會,從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生,增加了基礎(chǔ)題的比例,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

  傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時,也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 2

  抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況,提供幫助,我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。

  學(xué)困生中還有很少的一部分,成績不好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生,他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的,當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時間和精力的,是很艱辛的事兒。

  我在這一學(xué)期的`教學(xué)過程中,抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。所以這一學(xué)期里,對于我班的李建龍等同學(xué),在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學(xué)過的生字,背學(xué)過的課文,有時還做一些相關(guān)的練習(xí)題。同時,嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍,從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感.一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學(xué)不會,而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí),聽課,做練習(xí),課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn),不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎?學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會?我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外,然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價,。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學(xué)生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話,也能學(xué)會,只不過平時學(xué)不會,是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了,就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

  在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的成績都有了不同層次提高。我特別地堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定自始至終地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 3

  學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

  近年來,有關(guān)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級分化情況日趨嚴(yán)重,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提升教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

  我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生名單,并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。

  在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,重視對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競賽,增多學(xué)生成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  一個人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的`成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自身相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時,心靈就會產(chǎn)生震動,激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

  大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,沒有養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時幫助輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時鼓勵,給與肯定。同時,為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會議,任課教師針對學(xué)生實(shí)際,明確提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  分層活動能更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo),那試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,

  開展了分層次的學(xué)科競賽,它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機(jī)會,從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提升了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生,增多了基礎(chǔ)題的比例,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提升及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

  傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提升其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時,也在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自身與自身比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自身原來的成績比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,推動他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 4

  擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時間了,我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生,但他們之間存在差異性,眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):

  一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類

  辯證唯物主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用,不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

  二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育

  采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進(jìn)一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

  三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程

  1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

  2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

  3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

  4、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗(yàn)不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實(shí)際問題。

  5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的'失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

  四、主動接近學(xué)困生,友善對待學(xué)困生

  主動接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,學(xué)生才會笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽光,學(xué)生會還給你一個太陽!

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 5

  工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得根本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)為目標(biāo),樹立不讓一個學(xué)生落伍,不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的開展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

  我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對這種情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話,及時了解他的思想動向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的.現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

  二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

  學(xué)困生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最根底一點(diǎn),一定要把所學(xué)的根底知識正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此根底上,輔導(dǎo)學(xué)困生時做些有針對性的練習(xí),到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

  三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

  學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)〔學(xué)習(xí)、心理〕,除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭,他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 6

  學(xué)生是有個體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長也管不到位,給我的教學(xué)帶來了極大的困難,他們的成績提高得慢。針對這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的提高。

  一、課上因材施教。

  為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽講了,如果回答對了,我還要個性表揚(yáng),給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的'效率。

  二、課后耐心輔導(dǎo)。

  學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時上課聽會了,下課就忘了,需要及時的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊(duì),做到每日的知識必清,使學(xué)生認(rèn)識到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。

  三、嚴(yán)教中有愛。

  針對這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃,我就給買;沒有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽,我?jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。

  四、爭取家長的配合

  我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的,對孩子也喪失信心,覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通,告訴他我老師還沒有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵孩子,配合好老師的教育工作。

  對于班級的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來幫忙他們,家長沒有時間管,孩子作業(yè)寫不完,我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯,但我還是會努力的,我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 7

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

  一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的.現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

  二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

  這幾位學(xué)困生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

  能力的目的。

  三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

  當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

  一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生:

  思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析:

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素:

  學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

  四、爭取學(xué)困生家長的配合:

  學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

  五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo):

  一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告落,但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),持之以恒。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 8

  學(xué)生存在問題:

  該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,平時考試的狀況令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的`狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽講,愛勞動,成績雖不太好,可是許多同學(xué)都樂于和他交往。

  幫教措施:

  1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。

  2、經(jīng)常和他談話,或下課時,讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

  3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。

  幫教資料:

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  幫教效果:

  我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,但從對學(xué)習(xí)失去興趣,對自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 9

  通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育,有點(diǎn)變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,在老師和同學(xué)的幫助幫助下,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、理解、尊重、寬容,善待差生

  這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,也使每位教師的`頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的情況。不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,

  不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

  我在對這兩位學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 10

  本學(xué)期,學(xué)校實(shí)行了幫扶學(xué)困生活動,作為年青教師自然也積極參與了本次活動。本人幫扶了一名學(xué)困生,通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化;學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,F(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、做到理解、尊重、寬容,

  教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此在任何時候要注意控制自己的情緒,切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。由于某種原因他們心里總會有一種壓抑感、厭學(xué)情緒。所以在整個幫扶過程中我時刻注意自己的言行,努力做到理解、尊重、寬容。

  二、具體問題具體分析

  學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。所以在工作過程中我盡可能多地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,使得學(xué)生能安心于學(xué)習(xí),把學(xué)困生的`厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時就應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng),有錯誤時就要給予批評,但絕不要不分是非、不能翻總帳,而要就事論事。

  三、指出切實(shí)可行的目標(biāo)

  制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對本生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。對于本生我主要是制定計劃幫助他擺脫考單分的情況。

  以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 11

  本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)困生幫扶活動,通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生

  教育教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被同學(xué)輕視甚至鄙視,有些教師也指定他們是班級的“拖累”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),因此我們首先要求教師樹立平等的觀念,要求全體教師理解、尊重、善待學(xué)困生。其次,要求優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生建立幫扶對子,互相幫助,共同提高。最后,樹立學(xué)困生的信心和決心,自重自愛,奮發(fā)努力。

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的`厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

  三、結(jié)合實(shí)際,針對性實(shí)施有效措施

  針對學(xué)困生的情況,我們仔細(xì)分析后認(rèn)為,抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。針對其具體情況,提供幫助。這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管;學(xué)困生中還有很少的一部分,成績不好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生,我們盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁,將事半功倍;在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里,對于一些學(xué)困同學(xué),嚴(yán)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感,我們也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來,漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學(xué)不會,而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),只要他們按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí),聽課,做練習(xí),課后做作業(yè)、復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)成績就逐漸的有了起色。

  四、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

  五、爭取家長的配合:

  家長是孩子的第一任教師,家長對孩子的看護(hù)、督促,對于學(xué)困生來說,是最有效的幫助。例如:外語是一門語言,要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,沒有家長的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我們抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長會,及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用

  六、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

  一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  以上就是本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于時間堅(jiān)持尚短,經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,我們將繼續(xù)努力,多思,多想,多學(xué)習(xí),開辟新的途徑,爭取更大的成績和進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 12

  為了全面提高六年級四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、分析原因,進(jìn)行分類。

  要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天想學(xué)就學(xué),明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,成績總是落后,我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生由于家庭流動性大,家長疏于管理,最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“家庭原因型”。

  二、有的放失,因人施教。

  1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)困生,是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開學(xué)困生心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個學(xué)困生身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

  富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的'注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

  采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識大大加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

  三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程

  1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時給予獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

  2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

  3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗(yàn)不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實(shí)際問題。

  4、家校配合,共同督促。對于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學(xué)困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長,保證每個學(xué)生都能取得進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 13

  一、扶貧工作總結(jié)

 。ㄒ唬┩晟茩C(jī)制、加強(qiáng)扶貧組織領(lǐng)導(dǎo)

  局黨組高度重視扶貧工作,定期召開會議研究部署扶貧各項(xiàng)工作,成立局黨組書記、局長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,其他黨組成員為副組長,各管理所、局機(jī)關(guān)有關(guān)股室、局屬事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為成員的縣自然資源和規(guī)劃扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)人事調(diào)動并及時做出調(diào)整。集中學(xué)習(xí)討論各級下發(fā)的各項(xiàng)扶貧文件政策,深入貫徹關(guān)于脫貧攻堅(jiān)工作的重要論述、重要指示批示。年初制定并印發(fā)《縣自然資源和規(guī)劃局扶貧工作計劃》,對各項(xiàng)扶困工作進(jìn)行專題安排部署,對扶貧工作開展情況進(jìn)行不定期調(diào)度,真正將扶貧工作落實(shí)到實(shí)處。

 。ǘ┚珳(zhǔn)施策,全方位推進(jìn)各項(xiàng)扶貧工作

  根據(jù)市局及縣委縣政府安排部署,主動與縣扶貧辦對接,在高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目、城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目、“第一書記”幫包、機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾等工作領(lǐng)域,深入調(diào)研,確保各項(xiàng)工作最大限度地覆蓋貧困村、貧困戶,確保國家扶貧資金及單位扶貧力量向貧困村、貧困戶重點(diǎn)傾斜。

  1、加大行業(yè)扶貧力度。積極研究保障項(xiàng)目用地措施,年度用地計劃指標(biāo)優(yōu)先向扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目傾斜,盤活挖潛用地優(yōu)先用于扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目,重點(diǎn)保障貧困鎮(zhèn)(辦)、村居基礎(chǔ)設(shè)施和脫貧致富項(xiàng)目用地,為打贏全縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)的用地保障。配合發(fā)展改革、財政、扶貧等部門,積極運(yùn)用增減掛鉤政策,整合政策、資金、資源,有效推進(jìn)扶貧開發(fā)及易地扶貧搬遷工作。在調(diào)整完善土地利用總體規(guī)劃時,充分考慮扶貧開發(fā)及易地扶貧搬遷需要,統(tǒng)籌安排建設(shè)用地規(guī)模和布局,貧困鎮(zhèn)(辦)、村居開展增減掛鉤的,節(jié)余指標(biāo)在縣區(qū)和全市范圍內(nèi)流轉(zhuǎn)使用,積極引導(dǎo)節(jié)余指標(biāo)合理流轉(zhuǎn),盡快實(shí)現(xiàn)增減掛鉤收益,為貧困村居脫貧致富提供增減掛鉤政策支持。積極開展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目建設(shè),根據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行工程布置,最大化滿足貧困村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。

  2、實(shí)行機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾結(jié)對幫扶。按照縣委、縣政府《關(guān)于開展扶貧開發(fā)“五個一、三個一”幫包活動的實(shí)施方案》要求,53名機(jī)關(guān)干部與鎮(zhèn)9村53戶貧困戶結(jié)成幫扶對子,并開展了“遍訪核查”專項(xiàng)行動,制定方案對“遍訪核查”成果進(jìn)行問題排查整改。局黨組高度重視結(jié)對幫扶工作,經(jīng)常把扶貧工作列入黨組議事日程,及時召開會議研究部署扶貧各項(xiàng)工作,按照上級要求,結(jié)合貧困村的實(shí)際情況,細(xì)化干部幫包戶的具體任務(wù),提出扶貧工作的各項(xiàng)要求,保證扶貧工作扎實(shí)有序開展。一是精準(zhǔn)制定幫扶措施,在入戶走訪、核實(shí)貧困戶收支情況、摸清致貧原因的基礎(chǔ)上,全體幫包責(zé)任人認(rèn)真完善貧困戶檔案資料,本著“一戶一策”的原則,精準(zhǔn)制定幫扶措施。二是及時入戶走訪,積極開展幫扶“講策解難”活動。今年來扶貧幫包責(zé)任人嚴(yán)格按照上級要求,每季度按時保質(zhì)保量完成貧困戶入戶走訪工作。三是及時完善貧困戶檔案資料,按照上級要求積極和鎮(zhèn)扶貧辦對接,配合做好貧困戶信息動態(tài)調(diào)整工作和貧困戶資料相關(guān)完善工作。

  3、做好選派“第一書記”幫包扶貧工作。根據(jù)上級文件精神及縣選派“第一書記”工作要求,20xx年以來,共選派3名第一書記赴鎮(zhèn)郭家梨行村、清河鎮(zhèn)樓子孫村、淄角鎮(zhèn)沙窩翟村開展駐村幫扶工作,抓黨建引領(lǐng),促基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全力實(shí)現(xiàn)摘帽脫貧,有效的促進(jìn)了貧困村社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)工作。

  4、做好美麗鄉(xiāng)村建設(shè)幫包工作。按照縣委、縣政府要求,以促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展、共同進(jìn)步為目標(biāo),分別對皂戶李鎮(zhèn)淄角鎮(zhèn)鞠家村。局黨組對幫扶工作非常重視,召開黨組會議進(jìn)行了專題研究,并成立工作組,先后多次到鎮(zhèn)、村對接,實(shí)地查看,研究分析具體困難和問題,制定措施,主動參與幫扶村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)全過程,協(xié)調(diào)解決建設(shè)過程中涉及的有關(guān)問題,加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)。

  二、存在問題及不足

  發(fā)揮部門優(yōu)勢,認(rèn)真做好幫扶工作,為幫扶村辦實(shí)事、辦好事,也存在深入幫扶村實(shí)地調(diào)查研究不夠、在指導(dǎo)村民脫貧措施方面不足等問題。下一步,將進(jìn)一步探索采取更有效的措施,加大幫扶工作力度,指導(dǎo)村民結(jié)合實(shí)際發(fā)展生產(chǎn),使貧困群眾早日脫貧致富,使幫扶工作更加深入。

  1、加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想,自覺把思想和行動統(tǒng)一到縣委縣政府的工作部署上來,全面認(rèn)識新常態(tài)、準(zhǔn)確把握新常態(tài)、主動適應(yīng)新常態(tài),高度重視扶貧開發(fā)面臨的新挑戰(zhàn),進(jìn)一步深化拓展新常態(tài)下對脫貧攻堅(jiān)的新認(rèn)識、新理念、新舉措、新作風(fēng)。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。把扶貧工作納入全局年度重點(diǎn)工作議程,與其他業(yè)務(wù)工作同部署、同推進(jìn),并力求扶貧成效。

  3、強(qiáng)化服務(wù)意識,在用地保障、土地登記等方面,全力為我縣扶貧項(xiàng)目及扶貧村提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),推進(jìn)貧困村、貧困人口脫貧脫困。

  4、督促幫包干部繼續(xù)深入幫扶村、戶,認(rèn)真開展調(diào)研,摸清村情、戶情,了解貧困戶發(fā)展意愿,有針對性的.制定短期增收與長期致富相結(jié)合的幫扶計劃,科學(xué)制定幫扶措施。同時加強(qiáng)宣傳教育及政策宣傳,努力轉(zhuǎn)變貧困戶“等靠要”思想,挖掘貧困戶自身發(fā)展?jié)摿,激發(fā)貧困戶脫貧內(nèi)生動力,積極引導(dǎo)貧困戶自主脫貧。

  5、繼續(xù)為扶貧聯(lián)系村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)提供盡可能多的幫助。

  三、下一步工作

  將深入總結(jié)20xx年以來扶貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)成效,認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體要求,在縣委縣政府和扶貧辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,堅(jiān)持大扶貧格局,注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合,做到脫真貧、真脫貧。緊盯問題,持續(xù)用力,做好下一步脫貧攻堅(jiān)工作。

  (一)強(qiáng)化認(rèn)識,進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識

  進(jìn)一步增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)的整治責(zé)任感和工作緊迫感,以解決突出問題為重點(diǎn),以落實(shí)精準(zhǔn)到戶到人的幫扶措施為抓手,以補(bǔ)齊短板為突破口,全力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。抓好常態(tài)化推進(jìn),把前段工作中形成的好做法固化下來。

 。ǘ┌l(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,助力全縣脫貧攻堅(jiān)

  將繼續(xù)落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的系列工作部署,發(fā)揮自然資源行業(yè)優(yōu)勢,持續(xù)發(fā)力,使扶貧整合資金重點(diǎn)向貧困村傾斜。同時,加大對貧困村的易地扶貧搬遷、危房改造等項(xiàng)目的用地支持力度,專人組織報批,在不占用基本農(nóng)田的情況下,實(shí)行建設(shè)用地應(yīng)保盡保,優(yōu)先報批。

 。ㄈ├^續(xù)加強(qiáng)結(jié)對幫扶管理

  繼續(xù)加強(qiáng)結(jié)對幫扶管理。同時,局黨組將從群眾滿意度和知曉度等方面加大對結(jié)對幫扶的督查,不斷促進(jìn)結(jié)對幫扶工作成效,切實(shí)提升群眾滿意度和知曉度。

 。ㄋ模┞鋵(shí)扶貧政策,切實(shí)解決群眾困難

  積極發(fā)揮部門優(yōu)勢,根據(jù)貧困村現(xiàn)有基礎(chǔ)條件,統(tǒng)籌各類資源幫助貧困村解決實(shí)際困難和問題,帶動貧困村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。聚合全局力量,針對各貧困村的棘手難題,分類施策,切實(shí)解決群眾困難。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 14

  本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動,作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得

  到很大的提高;現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、 理解、尊重、寬容,善待差生

  教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,爭取科任老師熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

  四、爭取差生家長的配合:

  沒有家長的積極配合,差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長會,及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的'合作,督促孩子做作業(yè),這對差生成績的提高有很大的作用。

  五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

  一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 15

  本學(xué)期我們班級的平均成績有了明顯的提高,主要是因?yàn)槲覍W(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)工作。工作中我以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的知識素養(yǎng)為目標(biāo),樹立不讓一個學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生我特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教給他們學(xué)習(xí)的方法

  學(xué)困生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時,我通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生時做些有針對性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

  二、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

  我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對這種情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話,及時了解他的'思想動向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

  三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭,他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

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