國培一對一幫扶簡報(bào)（通用17篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，接觸到簡報(bào)的地方越來越多，簡報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。什么樣的簡報(bào)才是有效的呢？下面是小編精心整理的國培一對一幫扶簡報(bào)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 1

　　20xx年7月6日上午，阜陽師范大學(xué)承辦的國培計(jì)劃重點(diǎn)區(qū)域“一對一”教研能力提升專題培訓(xùn)班在金寨縣古碑初級中學(xué)舉行開班儀式。教育學(xué)院黨委書記小霞、古碑初級中學(xué)校長徐應(yīng)平、教育學(xué)院副院長王勝、舒城縣城沖中心學(xué)校高級教師汪玉鵬以及近50名參訓(xùn)學(xué)員參加開班儀式。儀式由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張中原博士主持。

　　小霞在講話中指出，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施以來，有效提升了地方基礎(chǔ)教育教師的綜合素養(yǎng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展增添了動力。她簡要介紹了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、歷史變遷以及學(xué)院的發(fā)展歷程、一流專業(yè)點(diǎn)建設(shè)、育人成效、招生就業(yè)等。王勝對本次培訓(xùn)的具體任務(wù)和工作重點(diǎn)作了部署，強(qiáng)調(diào)教研項(xiàng)目培訓(xùn)的重要性和迫切性。古碑初級中學(xué)校長徐應(yīng)平致歡迎詞并代表學(xué)校向各位學(xué)員克服困難，積極參加培訓(xùn)的精神表示贊賞。

　　開班儀式后，阜陽師范大學(xué)教育學(xué)院副教授方家峰就“中小學(xué)教師的教研課題選題設(shè)計(jì)與申報(bào)書撰寫”作專題報(bào)告。他首先闡述了當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教師的教育科研能力，緊接著從課題選擇、申報(bào)書撰寫、體例格式、研究工作的重難點(diǎn)等方面進(jìn)行了講解。他還結(jié)合自己撰寫申報(bào)書的過程，對申報(bào)書的撰寫過程現(xiàn)場進(jìn)行了示范。

　　下午2點(diǎn)半，舒城縣城沖中心學(xué)校高級教師汪玉鵬圍繞名師工作室與課題研究兩個(gè)主題作專題報(bào)告。他結(jié)合自己三十一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分享了從教心得、從研感悟，一個(gè)個(gè)鮮活的'案例蘊(yùn)含著豐富的育人智慧和執(zhí)著的教育情懷。他說，學(xué)校以名師工作室建設(shè)為依托，充分利用這個(gè)平臺為老師鋪路子、搭臺子，千方百計(jì)服務(wù)廣大教師，讓教師成長，讓學(xué)校發(fā)展、讓孩子成才。他勉勵大家品味經(jīng)典著作，與大師對話，養(yǎng)成勤于閱讀、善于思考和熱愛鉆研的好習(xí)慣，要充分利用假期給自己“充電”、充實(shí)自己，提升素養(yǎng)，積跬步至千里，做一名有擔(dān)當(dāng)、有情懷、享受課堂的好老師。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 2

　　近日，"獻(xiàn)愛心·共成長"關(guān)愛留守兒童公益助學(xué)暨愛心家庭結(jié)對幫扶活動在河南省鄭州市啟動。

　　本次活動由河南省委外宣辦、河南省政府新聞辦等主辦。啟動儀式上，河南康潤集團(tuán)向20名留守兒童代表頒發(fā)了每人5000元的愛心助學(xué)金�；顒悠陂g還舉行了愛心家庭與留守兒童結(jié)對聯(lián)誼會、"鄭州，我來啦"——留守兒童看鄭州等活動。

　　據(jù)悉，愛心家庭結(jié)對幫扶活動期限長達(dá)3年，共分為3個(gè)階段：第一階段為結(jié)對幫扶階段，完成20個(gè)愛心家庭的`認(rèn)親結(jié)對任務(wù)，建立愛心家庭和留守兒童的結(jié)對檔案；第二階段為健全機(jī)制階段，活動制度進(jìn)一步完善，有序開展幫扶行動；第三階段為深化推進(jìn)階段，基本建立活動長效機(jī)制，形成愛心家庭結(jié)對規(guī)范化管理、常態(tài)化推進(jìn)。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 3

　　5月24日，端午節(jié)來臨前夕，湖南株洲市政協(xié)副主席、炎陵縣委書記黃詩燕專程來到位于霞陽鎮(zhèn)炎西村上張家組的易地扶貧搬遷縣級集中安置區(qū)，走訪慰問貧困群眾，宣傳講解脫貧攻堅(jiān)政策，調(diào)查研究集中安置區(qū)搬遷對象生產(chǎn)生活情況。

　　原住地為霞陽鎮(zhèn)大源村老屋組的低保戶廖成運(yùn)是黃詩燕的結(jié)對幫扶對象，今年74歲，20xx年1月底，一家三口通過實(shí)施易地扶貧搬遷，搬進(jìn)了縣級集中安置區(qū)面積為100平方米的安置房。近兩年，他家享受了低保、醫(yī)療保險(xiǎn)和救助等多項(xiàng)幫扶政策，兒子在九龍工業(yè)園務(wù)工，今年收入預(yù)計(jì)可達(dá)3.8萬元，可以達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)。

　　來到廖成運(yùn)家，黃詩燕認(rèn)真察看了他家目前的'生活環(huán)境，詳細(xì)詢問他能不能適應(yīng)新環(huán)境，身體狀況好不好，就業(yè)收入高不高。得知廖運(yùn)成一家易地扶貧搬遷后生活條件得到明顯改善，黃詩燕鼓勵他，在黨和政府幫扶的同時(shí)，要積極就業(yè)，自力更生，通過自己的努力讓生活過得越來越好。黃詩燕還為廖運(yùn)成一家詳細(xì)講解了產(chǎn)業(yè)扶貧、安居扶貧、健康扶貧、教育扶貧、生態(tài)扶貧等扶貧政策，并認(rèn)真填寫了結(jié)對幫扶聯(lián)系卡。黃詩燕強(qiáng)調(diào)，結(jié)對幫扶隊(duì)員和基層干部要將建檔立卡資料及扶貧工作手冊認(rèn)真核實(shí)核準(zhǔn)，在搞準(zhǔn)政策、摸清情況的基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)完善扶貧基礎(chǔ)資料。要明確脫貧標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)后續(xù)幫扶，確保易地扶貧搬遷戶穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)“一超過、兩不愁、三保障”。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 4

　　近日，廣元市第三人民醫(yī)院組織結(jié)對幫扶干部到旺蒼縣雙匯鎮(zhèn)蓮花村，開展春節(jié)前走訪慰問活動。

　　在雙匯鎮(zhèn)，該院領(lǐng)導(dǎo)看望慰問了6戶結(jié)對幫扶的計(jì)劃生育困難家庭（獨(dú)生子女傷殘、死亡家庭），詳細(xì)詢問了他們家庭基本情況及生活中存在的實(shí)際困難，并發(fā)放了慰問金及毛毯，讓他們在這個(gè)寒冷的冬天真正感受到黨和政府的溫暖，感受到來自身邊和社會的關(guān)注與關(guān)愛。

　　慰問活動中，該院向村委會捐贈了公益設(shè)施修建幫扶資金2萬元，現(xiàn)場發(fā)放以購代捐資金3萬余元。結(jié)對干部為各自的幫扶對象送去400元慰問金及食用油、大米、掛面等慰問品，與困難群眾面對面交談，詳細(xì)了解他們的生產(chǎn)生活、身體狀況、致貧原因以及亟需解決的困難，鼓勵貧困戶要勇于面對困難，通過政府的`幫扶和自身的努力來進(jìn)一步改善生產(chǎn)和生活條件，爭取早日脫貧致富。

　　該院院長羅鑌表示，當(dāng)前，不少群眾生產(chǎn)生活仍然困難，即便是已脫貧的群眾，距離小康生活也還有差距，仍需要黨委、政府和社會各界持續(xù)幫扶、關(guān)心、關(guān)愛。扶貧要"扶技"，將著力醫(yī)療為民惠民，進(jìn)一步加大資金、技術(shù)幫扶力度，引導(dǎo)和支持貧困群眾通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，讓貧困群眾的生活得到較大改善，實(shí)現(xiàn)整村脫貧摘帽退出目標(biāo)。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 5

　　春風(fēng)送暖，大地春回，文翁故里、周瑜之鄉(xiāng)的舒城，處處洋溢著春的氣息，舒城教育也迎來又一個(gè)充滿希望的春天。

　　3月5日，在縣教育局的安排下，國培計(jì)劃“一對一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目“教學(xué)寫作能力提升”培訓(xùn)班在縣教師進(jìn)修學(xué)校隆重開班。有來自我縣偏遠(yuǎn)地區(qū)的文翁中學(xué)、萬佛湖中心校、城沖中心校的200位鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)。

　　本次培訓(xùn)是國培計(jì)劃安徽省貧困地區(qū)“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目，就此項(xiàng)培訓(xùn)，阜陽師范大學(xué)前期做了大量工作，組織專家深入文翁中學(xué)、萬佛湖中心校、城沖中心校開展需求調(diào)研，組織40名種子學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)�？h教育局高度重視，縣委教育工委委員、教育局副局長王梅指導(dǎo)阜陽師范大學(xué)送教專家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方案的制定，并要求培訓(xùn)精準(zhǔn)有效。

　　開班儀式上，阜陽師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書記小霞作開班講話，小霞鼓勵參訓(xùn)學(xué)員堅(jiān)持“五育”并舉，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，圍繞本次培訓(xùn)主題，切實(shí)提高自身教學(xué)寫作能力。舒城縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長袁紅致歡迎詞，歡迎阜陽師范大學(xué)幫扶送教團(tuán)隊(duì)來舒城傳經(jīng)送寶，并對參訓(xùn)學(xué)員提出要求，要求學(xué)員在研修過程中認(rèn)真聆聽專家講座，積極參與工作坊研討，切磋交流，積極反思，全面提高自己的專業(yè)能力。

　　培訓(xùn)主要采用專家引領(lǐng)和工作坊研討的'方式，阜陽師范大學(xué)教育學(xué)院汪杰鋒教授帶領(lǐng)學(xué)員探討了“鄉(xiāng)村中小學(xué)教研何以可能？”的話題，汪杰鋒教授從教師工作的常態(tài)與教育研究的迷茫入手，打開教師的思維與視野，以學(xué)員身邊的故事、課例、課題為例，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特寶藏，講授內(nèi)容深受學(xué)員喜愛。在工作坊環(huán)節(jié)，汪教授與學(xué)員圍繞著老師們感興趣的“雙減背景下課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)”、“后進(jìn)生成績提升”、“雙減背景下學(xué)校教育模式的變革”、“如何有效提高課堂教學(xué)效率”等課題進(jìn)行了深入地交流和探討，為學(xué)員后續(xù)的教研確定了主題，指明了方向。廬江縣冶父山中心校吳明亮校長以“專業(yè)發(fā)展是教師幸福的源泉”為題，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷暢談教師幸福感，并分享多年來打造名師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講座生動且富有內(nèi)涵，學(xué)員深受啟發(fā)。在隨后的工作坊，吳校長和學(xué)員們進(jìn)行了熱烈的交流研討，大家暢所欲言，提出問題，分析問題，解決問題，互幫互學(xué)，共同提高。湯池鎮(zhèn)城沖中心小學(xué)汪玉鵬校長以“追夢前行共成長，不負(fù)韶華向未來——做一個(gè)‘樂在教中’的鄉(xiāng)村教育守望者”為主題，結(jié)合自身數(shù)幾十年的工作體會，以詳實(shí)的案例向我們展示一個(gè)鄉(xiāng)村教育守望者如何實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為鄉(xiāng)村教師樹立了榜樣，增強(qiáng)了信心。

　　春風(fēng)化雨，桃李芬芳，兩天的培訓(xùn)，學(xué)員們學(xué)習(xí)情緒飽滿，紛紛表示一定要把培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，以高校幫扶為契機(jī)，努力提高自己的專業(yè)水平，為鄉(xiāng)村教育作出新的貢獻(xiàn)。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 6

　　20xx年10月31日，“國培計(jì)劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目耀州區(qū)開班典禮在藥王山中小學(xué)隆重舉行。陜西學(xué)前師范學(xué)院黨委副書記朱選朝、區(qū)政府副區(qū)長郝峰，區(qū)教體局副局長王建學(xué)、安建利及教師班全體學(xué)員參加了開班典禮。

　　20xx年11月1日，司惠霞老師受陜西學(xué)前師范學(xué)院邀請為“國培計(jì)劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目耀州區(qū)語文科目教師作專題報(bào)告。

　　按照陜西省學(xué)前師范學(xué)院師培部安排，11月1日活動分為兩部分，上午是易朝芳老師的一節(jié)示范課，司惠霞老師做點(diǎn)評;下午是司惠霞老師專題報(bào)告。

　　上午8點(diǎn)30分，漢中市八中的易朝芳老師上了一節(jié)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒的信》示范課，針對本節(jié)課司惠霞老師老師從教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦一點(diǎn)、教學(xué)過程注重朗讀和情感挖掘、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和生本理念等幾個(gè)方面給予肯定，司惠霞老師還指出，陌生的老師和學(xué)生一節(jié)的.課時(shí)間是不可能充分配合的，教學(xué)原本就是一門缺憾的美，肯定了教育者對工作的精益求精的態(tài)度，同時(shí)針對該如何上好語文課提出了兩點(diǎn)建議。最后，耀州區(qū)教研室語文教研員曾老師對此次活動作了總結(jié)發(fā)言，肯定了參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度并對這次來上課的老師和點(diǎn)評專家給予高度評價(jià)。

　　下午1點(diǎn)整開始，司惠霞老師為該區(qū)語文教師做了《提高文言文課堂教學(xué)的有效策略》專題報(bào)告。長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，司惠霞老師從在興趣培養(yǎng)上精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣，在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上實(shí)施“授漁”策略，在教學(xué)手段上實(shí)施“誦讀”策略，在能力培養(yǎng)上實(shí)施“遷移”策略五個(gè)方面結(jié)合課例細(xì)致生動地講述了自己在文言文課堂教學(xué)有效性方面的具體做法，多媒體展示了她和學(xué)生在文言文課堂學(xué)習(xí)中的一些實(shí)用資料，獲得了參訓(xùn)教師的一致好評。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 7

　　20xx年5月21日和22日，在我縣塘復(fù)學(xué)校、東安五中、東安三中和大廟口中學(xué)舉行了第二次“送教下鄉(xiāng)”活動。

　　本次送教的學(xué)科有小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中語文、初中數(shù)學(xué)和幼兒園等5個(gè)學(xué)科，全縣26所中小學(xué)校和30所幼兒園共400多名學(xué)員參加了此次活動。

　　在本次送教活動中，小學(xué)語文組白牙市一小蔣芳老師執(zhí)教的四年級《桂花雨》、小學(xué)數(shù)學(xué)組白牙市二小席麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》、初中語文組川巖學(xué)校譚利梅老師執(zhí)教的《寫作中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫》、初中數(shù)學(xué)組天成學(xué)校胡靜平老師執(zhí)教的.《繪圖工具的使用》和師德標(biāo)兵席玉玲、秦明秀的講座給參培學(xué)員留下了深刻的印象。

　　在觀摩、討論、交流中，大家一致感到“送教下鄉(xiāng)”活動是實(shí)踐新課程，促進(jìn)課程改革的最好形式，它能讓廣大教師零距離地了解怎樣關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括師生互動、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探索思考的過程等。

　　本次“送教下鄉(xiāng)”活動，為廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師帶來了教育教學(xué)的最新信息和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的幫扶作用。也加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師之間教育教學(xué)的交流，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，雙方教師共同成長。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 8

　　在國培一對一幫扶項(xiàng)目的推動下，幫扶活動正穩(wěn)步開展并取得初步成效。本次幫扶聚焦鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，來自城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師與鄉(xiāng)村教師結(jié)成對子。

　　幫扶教師深入鄉(xiāng)村學(xué)校，通過聽課評課，精準(zhǔn)剖析鄉(xiāng)村教師教學(xué)中的'問題。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，幫扶教師指出教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然的不足，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，開展專題講座，分享先進(jìn)教學(xué)理念與方法，如 “如何打造高效課堂” 講座，讓鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)。

　　在教學(xué)資源共享方面，幫扶教師帶來豐富的課件、教案等資料，為鄉(xiāng)村教學(xué)注入新活力。而且，還組織線上交流研討，打破時(shí)空限制，隨時(shí)解決鄉(xiāng)村教師教學(xué)困惑。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平明顯提升，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度顯著提高。相信在國培一對一幫扶持續(xù)助力下，鄉(xiāng)村教育將迎來更大發(fā)展，逐步縮小與城市教育的差距，為鄉(xiāng)村學(xué)子創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 9

　　國培一對一幫扶工作正如火如荼進(jìn)行，為教育均衡發(fā)展添磚加瓦。

　　幫扶雙方積極互動，城市骨干教師深入鄉(xiāng)村課堂，觀摩鄉(xiāng)村教師授課過程，詳細(xì)記錄教學(xué)細(xì)節(jié)。課后，與鄉(xiāng)村教師面對面交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對教學(xué)方法陳舊、課堂管理松散等問題提出建設(shè)性意見。例如在語文閱讀課指導(dǎo)中，幫扶教師示范如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本解讀，提高學(xué)生閱讀興趣與能力。

　　除了現(xiàn)場指導(dǎo)，線上交流也十分頻繁。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，幫扶教師定期分享教學(xué)案例、教育前沿資訊，鄉(xiāng)村教師則反饋教學(xué)實(shí)踐中的問題與思考。雙方共同探討解決方案，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

　　隨著幫扶的深入，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面有了長足進(jìn)步。部分鄉(xiāng)村教師開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)巧妙融入課堂，教學(xué)效果顯著提升，學(xué)生成績也逐漸提高，為國培一對一幫扶工作交上了一份滿意的`階段性答卷。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 10

　　國培一對一幫扶行動在教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。

　　此次幫扶注重個(gè)性化指導(dǎo)，幫扶教師根據(jù)鄉(xiāng)村教師的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人需求制定幫扶計(jì)劃。在科學(xué)課幫扶中，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，幫扶教師帶來實(shí)驗(yàn)器材，親自示范實(shí)驗(yàn)操作步驟，傳授實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧，讓鄉(xiāng)村學(xué)生有更多機(jī)會親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

　　在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，幫扶教師引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師撰寫教學(xué)反思日記，定期交流反思成果，幫助鄉(xiāng)村教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，組織鄉(xiāng)村教師參與模擬課堂活動，在實(shí)踐中鍛煉教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)自信。

　　經(jīng)過一段時(shí)間努力，鄉(xiāng)村教師的教育理念得到更新，教學(xué)手段更加多樣化。在學(xué)校組織的公開課活動中，接受幫扶的教師展現(xiàn)出全新的'教學(xué)風(fēng)貌，課堂教學(xué)效率大幅提升，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評，也為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入了新的希望。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 11

　　國培一對一幫扶項(xiàng)目扎實(shí)推進(jìn)，給鄉(xiāng)村教育帶來新變化。

　　幫扶教師以示范課為引領(lǐng)，展示精湛教學(xué)技藝。在英語示范課上，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、生動的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及多樣化的互動方式，讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生大開眼界。課后，鄉(xiāng)村教師積極請教，幫扶教師詳細(xì)解答，從單詞教學(xué)到語法講解，從課堂互動到作業(yè)布置，一一進(jìn)行深入交流。

　　在課程設(shè)計(jì)方面，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師共同研討教材，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)際情況，重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在歷史課教學(xué)中，通過引入鄉(xiāng)土歷史資源，使課程更具趣味性和貼近性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

　　隨著幫扶工作開展，鄉(xiāng)村教師的.教學(xué)積極性被充分調(diào)動起來，主動參與各類教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。學(xué)生們也在更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中收獲知識與成長，對學(xué)習(xí)的興趣和自信心不斷增強(qiáng)，為國培幫扶成效寫下生動注腳。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 12

　　國培一對一幫扶工作成效顯著，為鄉(xiāng)村教育點(diǎn)亮希望之光。

　　在幫扶過程中，注重教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。城市幫扶教師為鄉(xiāng)村教師舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)，教授如何使用多媒體教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺等工具，拓寬了鄉(xiāng)村教師教學(xué)視野。例如，通過培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師學(xué)會了制作精美課件，在課堂上能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

　　同時(shí)，開展聯(lián)合教研活動，城鄉(xiāng)教師圍繞教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開討論。在數(shù)學(xué)聯(lián)合教研中，就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行深入探討，分享各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略，碰撞出思維火花。

　　在國培一對一幫扶助力下，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新方法、新技術(shù)。學(xué)生們在課堂上更加積極主動，學(xué)習(xí)成績逐步上升，綜合素質(zhì)也得到了有效培養(yǎng)。這一幫扶模式正逐步改變鄉(xiāng)村教育面貌，為鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 13

　　國培一對一幫扶項(xiàng)目在教育均衡發(fā)展的征程中穩(wěn)步邁進(jìn)，近期的幫扶工作成果斐然。

　　幫扶教師們懷揣教育熱情，深入鄉(xiāng)村教育一線。在課堂教學(xué)指導(dǎo)方面，他們深入剖析鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)。一位幫扶教師在觀摩鄉(xiāng)村語文課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師對文本解讀不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解浮于表面。于是，幫扶教師詳細(xì)講解文本解讀技巧，從作者背景到字詞深意，從段落結(jié)構(gòu)到主題升華，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師重新構(gòu)建教學(xué)思路。課后，鄉(xiāng)村教師按照新的思路重新備課授課，學(xué)生的課堂反應(yīng)明顯更加積極，對文章的`理解也更加透徹。

　　在教育資源共享上，幫扶教師帶來大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如名校的精品課程視頻、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件庫等。這些資源讓鄉(xiāng)村教師有了更多教學(xué)素材和靈感，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過線上交流平臺，雙方定期開展教學(xué)研討活動。在一次關(guān)于 “如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力” 的研討中，幫扶教師分享了小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，并結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際情況給出實(shí)施建議，鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)，在班級中開始嘗試推行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)。

　　隨著幫扶工作的持續(xù)推進(jìn)，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平和教育理念都在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村教育正逐步走向新的發(fā)展階段，學(xué)生們也將在更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中茁壯成長。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 14

　　國培一對一幫扶工作猶如春風(fēng)化雨，滋潤著鄉(xiāng)村教育的田野。近期的幫扶工作在多方面取得顯著進(jìn)展。

　　在教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中，幫扶教師深入鄉(xiāng)村學(xué)校，通過觀摩課堂教學(xué)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。例如在一節(jié)鄉(xiāng)村美術(shù)課上，幫扶教師看到教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏創(chuàng)作靈感。便帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景色、鄉(xiāng)村建筑等，就地取材開展寫生創(chuàng)作。這一舉措不僅讓課堂變得生動有趣，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　在教師專業(yè)成長方面，幫扶教師為鄉(xiāng)村教師量身定制培訓(xùn)計(jì)劃。除了常規(guī)的教學(xué)技能培訓(xùn)，還注重教育科研能力的.培養(yǎng)。組織鄉(xiāng)村教師參與課題研究，從選題到研究方法，從數(shù)據(jù)收集到成果撰寫，全程給予指導(dǎo)。在一次關(guān)于 “鄉(xiāng)村特色文化融入校本課程開發(fā)” 的課題研究中，鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的帶領(lǐng)下，深入挖掘當(dāng)?shù)孛袼孜幕�、傳統(tǒng)手工藝等資源，開發(fā)出具有鄉(xiāng)村特色的校本課程，豐富了學(xué)校課程體系，也提升了教師的教育科研水平。

　　通過一系列幫扶舉措，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)上都有了較大提升，為鄉(xiāng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展注入了強(qiáng)大動力，也讓鄉(xiāng)村學(xué)子享受到更具活力與內(nèi)涵的教育。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 15

　　國培一對一幫扶項(xiàng)目持續(xù)發(fā)力，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入新活力。

　　在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，幫扶教師積極示范引領(lǐng)。在一節(jié)鄉(xiāng)村音樂課堂上，幫扶教師打破傳統(tǒng)單一的教唱模式，引入音樂游戲、小組合唱比賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識和技能。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備展示不同風(fēng)格的音樂作品，拓寬學(xué)生音樂視野。鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的啟發(fā)下，開始嘗試在自己的`課堂上運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，課堂活躍度顯著提升。

　　在教育管理經(jīng)驗(yàn)分享上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師深入交流。針對鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理松散的問題，幫扶教師介紹了班級量化考核制度、班干部培養(yǎng)與管理等經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)際案例分析，詳細(xì)講解如何制定合理的班級規(guī)則、如何處理學(xué)生之間的矛盾沖突等。鄉(xiāng)村教師借鑒這些經(jīng)驗(yàn)后，班級管理更加有序，師生關(guān)系更加融洽。

　　此外，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，幫扶教師協(xié)助鄉(xiāng)村學(xué)校開展豐富多彩的課外活動。如組織書法社團(tuán)、科技小制作社團(tuán)等，為學(xué)生提供展示自我的平臺，挖掘?qū)W生潛能。隨著幫扶工作的深入，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生在德智體美勞等方面得到更全面的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育正煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

　　國培一對一幫扶簡報(bào) 16

　　國培一對一幫扶工作在鄉(xiāng)村教育的舞臺上演繹著精彩篇章，近期工作呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn)。

　　在學(xué)科教學(xué)提升上，幫扶教師針對鄉(xiāng)村薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。以英語學(xué)科為例，由于鄉(xiāng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱且缺乏語言環(huán)境，幫扶教師從音標(biāo)教學(xué)入手，采用趣味教學(xué)法，如利用英語兒歌、動畫等資源幫助學(xué)生掌握音標(biāo)發(fā)音。同時(shí)，開展英語角活動，鼓勵學(xué)生用英語交流，提高英語口語表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，鄉(xiāng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高，英語成績也有了一定的.進(jìn)步。

　　在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，幫扶教師組織鄉(xiāng)村教師開展教學(xué)觀摩與互評活動。通過互相聽課、評課，鄉(xiāng)村教師能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。在一次觀摩活動中，一位鄉(xiāng)村教師在數(shù)學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)概念，得到大家一致好評，這種經(jīng)驗(yàn)也在教師團(tuán)隊(duì)中得到分享和推廣。此外，幫扶教師還帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師參加區(qū)域教學(xué)研討會議，拓寬教師視野，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

　　在教育信息化推進(jìn)上，幫扶教師為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來信息技術(shù)培訓(xùn)課程。教會鄉(xiāng)村教師如何使用在線教學(xué)平臺進(jìn)行備課、授課，如何利用教育 APP 輔助教學(xué)等。如今，鄉(xiāng)村教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，為鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動鄉(xiāng)村教育向著現(xiàn)代化方向穩(wěn)步邁進(jìn)。

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　　國培一對一幫扶工作正有力地推動著鄉(xiāng)村教育的變革與發(fā)展，近期各項(xiàng)幫扶舉措成效顯著。

　　在教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建方面，幫扶教師助力鄉(xiāng)村教師建立科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。以往鄉(xiāng)村教師多以考試成績作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫扶教師介紹了多元化評價(jià)方法，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、小組合作評價(jià)等。例如在語文教學(xué)中，除了考試成績，還關(guān)注學(xué)生的`閱讀量、寫作能力、課堂發(fā)言的質(zhì)量等方面的評價(jià)。這一轉(zhuǎn)變讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是多維度的，不再僅僅局限于分?jǐn)?shù)，從而激發(fā)了學(xué)生更全面發(fā)展的動力。

　　在課程資源整合上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師攜手合作。他們深入挖掘鄉(xiāng)村本土文化資源，將民俗文化、農(nóng)耕文化等融入到校本課程開發(fā)中。如開發(fā)了 “鄉(xiāng)村民俗風(fēng)情” 校本課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等；開設(shè) “農(nóng)耕體驗(yàn)” 課程，學(xué)生走進(jìn)田間地頭，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識和技能，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)土地的熱愛和對勞動的尊重。

　　在教師心理健康關(guān)懷方面，幫扶教師也給予了重視。組織心理健康講座和心理咨詢輔導(dǎo)活動，幫助鄉(xiāng)村教師緩解工作壓力，調(diào)整心態(tài)。因?yàn)橹挥薪處熜睦斫】�，才能更好地教育學(xué)生。隨著這些幫扶工作的深入開展，鄉(xiāng)村教育在教學(xué)質(zhì)量、課程特色、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了令人欣喜的進(jìn)步，為鄉(xiāng)村孩子的未來鋪就更堅(jiān)實(shí)的道路。

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