小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)(8篇)
在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì)去使用簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”“簡(jiǎn)訊”“要情”“摘報(bào)”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么制定的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)1
為了促進(jìn)雙流區(qū)2021年小學(xué)科學(xué)新進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)檢驗(yàn)本次教師培訓(xùn)的成果。2022年3月15日，雙流區(qū)小學(xué)科學(xué)四位新教師在教研員周玉老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，由于疫情原因，原定于在黃龍溪學(xué)校開(kāi)展的'“雙流區(qū)2021年小學(xué)科學(xué)新教師實(shí)訓(xùn)活動(dòng)”改為線上舉行。本次活動(dòng)采用線上觀看課堂視頻、評(píng)課議課的方式。參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有教研員周玉老師、區(qū)科學(xué)中心組成員和四位科學(xué)新教師其中包括我�？茖W(xué)老師楊薈民。
我校楊薈民老師展示了二年級(jí)下冊(cè)《磁極與方向》的課例。楊老師在前期做了充分的準(zhǔn)備，組內(nèi)老師也積極參與，幫助楊老師磨課。最終楊老師經(jīng)歷了七次的磨課，為我們展示了一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課后，楊薈民老師針對(duì)課例進(jìn)行了說(shuō)課，對(duì)課堂進(jìn)行了反思和課后總結(jié)。其他中心組老師對(duì)授課老師的課堂進(jìn)行了肯定，也提出了一些自己的見(jiàn)解，引發(fā)了老師們的思考和討論。
最后，周玉老師對(duì)本次科學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，并且為新教師提出了許多建議：第一，課堂教學(xué)要抓重點(diǎn)，不能只見(jiàn)樹(shù)葉，不見(jiàn)森林。第二，認(rèn)真讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師參考書(shū)和學(xué)生。第三，從模仿走向創(chuàng)新，要先學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2
20xx年7月22日，四川輕化工大學(xué)理學(xué)博士，川南基教中心研究員王壽峰老師跟我們淺談了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。從科學(xué)與技術(shù)的重要性、科學(xué)學(xué)科的緊迫性等各個(gè)方面向我們介紹了小學(xué)科學(xué)。還從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)等出發(fā)，與我們交流了該如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
緊接著四川輕化工大學(xué)教授、數(shù)學(xué)博士，川南基教中心研究員江治杰老師將科學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，著重從數(shù)學(xué)的角度，給我們介紹了一個(gè)全新的科學(xué)切入點(diǎn)，引起了我們的反思。
下午，成都市小學(xué)科學(xué)研究員常利梅老師為我們帶來(lái)了一堂豐富的小學(xué)科學(xué)教學(xué)檢測(cè)、評(píng)價(jià)與有效實(shí)施的課程�；仡櫺抡n標(biāo)，我們可以知道，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，一門(mén)實(shí)踐課程，更是一門(mén)綜合性課程。它要求我們面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，要求我們一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，要突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)檢測(cè)能幫助我們了解教學(xué)質(zhì)量的整體情況，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的`因素，具有非常明顯的教學(xué)導(dǎo)向作用。從教學(xué)監(jiān)測(cè)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。
教育是一個(gè)不斷探索，不斷進(jìn)取的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高我們的專(zhuān)業(yè)水平，使我們成為更加優(yōu)秀的教師。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3
11月26日上午，東南大學(xué)腦與科學(xué)系夏小俊博士為我們帶來(lái)了一場(chǎng)主題為《STEM—AI人工智能案例—Python圖像自動(dòng)識(shí)別》的講座，夏博士先從數(shù)據(jù)獲取、工具應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、人工智能四個(gè)方面闡述了“Python能做什么？”，瞬時(shí)激起了大家熱切的學(xué)習(xí)欲望。為了讓每位老師更好地體驗(yàn)Python，夏博士“手把手”地指導(dǎo)每位老師安裝了Python程序，接下來(lái)夏博士又設(shè)計(jì)了靜態(tài)人臉識(shí)別、視頻人臉識(shí)別、靜態(tài)貓臉識(shí)別、給圖片中的人戴圣誕帽四個(gè)Pthon操作“小任務(wù)”，讓每位老師體驗(yàn)了Python在教學(xué)中的靈活運(yùn)用方法。整個(gè)上午雖然很“燒腦”，但大家都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。夏博士的報(bào)告讓本來(lái)覺(jué)得人工智能遙不可及的我們認(rèn)識(shí)到人工智能在未來(lái)STEM教育的巨大應(yīng)用潛力和前景。
11月26日下午，夏小俊老師帶領(lǐng)我們展開(kāi)了對(duì)機(jī)器人的搭建和編程的實(shí)踐研究。先從虛擬角色編程入手，用程序控制舞臺(tái)區(qū)的熊貓角色來(lái)播報(bào)天氣，憨憨的大熊貓?jiān)诶蠋焸兊氖掷锘盍似饋?lái)，嬌憨的說(shuō)“今天好冷啊”！接下來(lái)，老師們合作搭建實(shí)體小車(chē)，超聲波傳感器就像小車(chē)的兩只眼睛，活靈活現(xiàn)！在夏老師的指導(dǎo)下，老師們完成了LED燈的炫彩變化、模擬救護(hù)車(chē)的警笛聲、利用超聲波傳感器躲避障礙以及利用巡線傳感器自動(dòng)巡線的任務(wù)。全身心投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的充實(shí)活動(dòng)中。
27日上午，國(guó)培班走進(jìn)南京師大附小珠江路校區(qū)——一所“童堡”式美麗校園觀摩學(xué)習(xí)。南京師大附小副校長(zhǎng)郭靜首先介紹南京師大附小光榮歷史，該校創(chuàng)建于1902年，是以實(shí)驗(yàn)建校為理念，美國(guó)大教育家杜威曾經(jīng)親臨該校指導(dǎo)，留有“杜威樓”等歷史建筑。郭校長(zhǎng)詳細(xì)地介紹地了該校如何引進(jìn)STAM教育，從學(xué)校層面如何推進(jìn)STAM教育在學(xué)校落地生根、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義，供我們消化學(xué)習(xí)。
接著我們觀摩了南京師大附小兩節(jié)STEM課，首先上場(chǎng)課是姜玲老師，她執(zhí)教是《蜂窩的奧秘》，姜玲老師以怎么建設(shè)移動(dòng)通信建基站入手，引導(dǎo)學(xué)生探究最優(yōu)化的組網(wǎng)方式，層層誘導(dǎo)，步步推進(jìn)，把復(fù)雜的`數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)化為六邊形最少覆蓋面問(wèn)題即大自然的神工巧做——蜂窩問(wèn)題，整節(jié)課充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐動(dòng)手能力，也達(dá)到了藝術(shù)性和實(shí)踐相結(jié)合的十佳的STEM課。
接著南京師大附小高琦老師所上的《博物館之夜——光的反射》讓我們走進(jìn)了光的世界。高琦老師以日常生活中的煙花、探照燈和汽車(chē)燈光的直線傳播入手，要學(xué)生怎么做才能改變光線傳播方向，從而引出鏡子的使用，再設(shè)計(jì)了反射角和入射角的關(guān)系，怎么放置我的鏡子和隔空探物三個(gè)探究活動(dòng)，層層遞進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)光的反射原理的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到應(yīng)用光的反射解決實(shí)際問(wèn)題，為博物館之夜的防盜設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
27日下午，國(guó)培班走進(jìn)南京師大附小斯霞校區(qū)親身體驗(yàn)STAM課《博物館之夜》。在姜玲老師的帶領(lǐng)下，你拿橫梁，我拿螺母，……老師們個(gè)個(gè)大顯身手，不一會(huì)兒搭建起了博物館模型，并安裝上防盜紅外網(wǎng)。緊接著，姜玲老師以自己親身設(shè)計(jì)STAM課例，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)STAM課原則、方法、流程以及注意事項(xiàng)，手把手地教老師們?nèi)ピ鯓釉O(shè)計(jì)STAM項(xiàng)目主題，具有很強(qiáng)的示范性和可操性。課程結(jié)束后，老師們個(gè)個(gè)表示收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也紛紛表態(tài)，回去以后，給合學(xué)校實(shí)際扎實(shí)開(kāi)展STAM課程，有效提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4
12月6日上午，在東華理工大學(xué)第二教學(xué)樓102教室，著名培訓(xùn)專(zhuān)家江西師范大學(xué)胡銀泉教授應(yīng)邀為臨川區(qū)“小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)”國(guó)培班級(jí)的學(xué)員授課。
跟別的專(zhuān)家講課不一樣的是，胡銀泉教授在開(kāi)課前很早就來(lái)到102教室，他還帶來(lái)了兩只大箱子，坐在座位上的等待聽(tīng)課的學(xué)員紛紛猜測(cè)，這位專(zhuān)家不是來(lái)上課嗎？他拎著兩只大箱子來(lái)干嘛？他葫蘆里賣(mài)的是什么藥？大家一下子被吸引了！
只見(jiàn)胡銀泉教授打開(kāi)箱子，一件一件拿出里面的東西，在場(chǎng)的學(xué)員發(fā)現(xiàn)這些東西都是日常生活中的小物品，有膠囊、氣球、塑料瓶、易拉罐、小碗、試管、硬幣、電池、光盤(pán)等。胡老師先給學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)魔術(shù)，他用一個(gè)農(nóng)夫山泉礦水瓶和一個(gè)5角硬幣，用5角硬幣摁住瓶蓋，用力一甩，5角硬幣進(jìn)入瓶子里，然后又一甩，硬幣又從瓶子里出來(lái)，學(xué)員看得目瞪口呆，隨即爆發(fā)出熱烈掌聲，這時(shí)胡老師為學(xué)員進(jìn)行魔術(shù)揭秘，原來(lái)利用的'是科學(xué)磁性知識(shí)。
隨后，胡銀泉教授用那些小物品，表演了許多精彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，有“會(huì)翻轉(zhuǎn)的小膠囊”、 “點(diǎn)火燒氣球氣球不破裂”、 “氣球吸碗”、 “自制磁懸浮”、 “會(huì)轉(zhuǎn)的孔明燈”、 “小潛水艇”、 “小噴泉”、 “自制抽水機(jī)”等20多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例演示，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都贏得現(xiàn)場(chǎng)的熱烈掌聲，學(xué)員看了都大呼過(guò)癮，激動(dòng)不已！
最后，胡銀泉教授從箱子里拿出了一個(gè)自制電吉他，所謂的電吉他也就是由幾塊木板，幾根鋼絲，一塊U型磁鐵，外加一個(gè)小音箱組成。胡老師現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏了“敖包相會(huì)”、 “春江花月夜”以及周杰倫的“青花瓷”、 “雨花臺(tái)”，經(jīng)典歌曲與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，學(xué)員們看得目瞪口呆，隨即爆發(fā)雷鳴般的掌聲和歡呼聲！
本次培訓(xùn)講座，胡銀泉教授通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，告訴參訓(xùn)教師如何利用身邊的日常用品自制科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。參訓(xùn)教師課后紛紛表示，這是他們?nèi)松新?tīng)到的最生動(dòng)、最難忘的一次課，受到極大的啟發(fā)和教育！
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)5
8月10日，灌云縣教師發(fā)展中心組織的小學(xué)科學(xué)教師暑期培訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行，來(lái)自全縣68名小學(xué)科學(xué)教師接受了培訓(xùn)。
上午，省特級(jí)教師徐正文和市名師楊柳青老師分別就科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行解讀。徐正文老師以他獨(dú)特的語(yǔ)音風(fēng)格，以一棵樹(shù)為聯(lián)想，從科學(xué)課的特點(diǎn)、科學(xué)老師面臨的問(wèn)題以及如何提升自己三個(gè)方面具體闡述科學(xué)教師的發(fā)展，為我們科學(xué)教師撥開(kāi)云霧、指明發(fā)展方向；楊柳青老師從新版課標(biāo)的制定背景、主要特點(diǎn)、主要變化以及學(xué)習(xí)實(shí)踐建議四個(gè)方面進(jìn)行剖析、解讀課標(biāo)，便于科學(xué)老師更好的理解課標(biāo)并作用于教學(xué)實(shí)踐中。
下午，首先由蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫(xiě)組核心成員，蘇教版綜合實(shí)踐教材、蘇少版小學(xué)健康教育教材、蘇科版小學(xué)自然教材、蘇科版消防教材編寫(xiě)組成員方錦強(qiáng)教授就“如何做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師”這一核心問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析。方教授首先從立足現(xiàn)實(shí)、改進(jìn)觀念、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)三方面進(jìn)行闡述，并為科學(xué)教師提供“腳手架”——教材、教輔、教參、網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)等，以教材編寫(xiě)者的視角去指引我們成為一個(gè)優(yōu)秀的.科學(xué)教師。
第二場(chǎng)由省特級(jí)教師、連云港市教研室主任顧長(zhǎng)明教授為我們帶來(lái)的《做思共生：科學(xué)實(shí)踐育人建構(gòu)與探索》講座。顧教授以“冰化成了什么”為話題，幽默風(fēng)趣的給我們闡釋了科學(xué)學(xué)科的表達(dá)方式，從內(nèi)容、手段、場(chǎng)景、目標(biāo)等不同維度與要求的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凸顯科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中的特殊地位；以做思共生15年演替與迭代、主要解決的問(wèn)題厘析了做思共生的文化淵源。坐思共生、科學(xué)教學(xué)、課堂范式等理論與實(shí)踐方面的重要?jiǎng)?chuàng)新給我們做了一一闡釋?zhuān)I(lǐng)我們前行。
最后，縣教師發(fā)展中心教研員沈開(kāi)峰對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)我們灌云縣小學(xué)科學(xué)教師提出建議與希望。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)6
7月21日，是一個(gè)特殊的日子。 在四川輕化工大學(xué)展開(kāi)了富順縣小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)。參加開(kāi)班儀式的有四川輕化工大學(xué)教心學(xué)院黃英杰院長(zhǎng)、教務(wù)處孫山處長(zhǎng)、富順縣教體局洪富祥局長(zhǎng)、林光旭副局長(zhǎng)、王萬(wàn)祥主任、小學(xué)科學(xué)教研員何成林，開(kāi)班儀式由川南基教中心的卓進(jìn)博士主持。
第一位科學(xué)教育分享者四川師范大學(xué)校長(zhǎng)汪明義老師，汪校長(zhǎng)從當(dāng)今時(shí)代具有什么樣的特征，新時(shí)代基礎(chǔ)教育面臨什么問(wèn)題，基礎(chǔ)教育走向何方，三個(gè)部分講解了教育在當(dāng)今社會(huì)所面臨的嚴(yán)峻形式，明確表明人類(lèi)已進(jìn)入技術(shù)大爆炸時(shí)代，世界上各個(gè)方面都在發(fā)生變化，這就要求了我們教師需要改變和更新教育理念。并指出科學(xué)教育具有局限性，體現(xiàn)在科學(xué)教育自身并不能保證人類(lèi)一定會(huì)將科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的目的，同樣不能保證科學(xué)教育的發(fā)展有助于人與自然的`沖突，人與人的沖突，人內(nèi)心不平衡等世界問(wèn)題的解決，反而在一定程度上使這些矛盾更加突出的表現(xiàn)出來(lái)。所以基礎(chǔ)教育對(duì)教師的基本要求為素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，社會(huì)素養(yǎng)，國(guó)際素養(yǎng)。
第二位專(zhuān)家是程巧老師，程老師有著豐富的科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在交流中分享了許多成功的課例。指出小學(xué)科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐探究過(guò)程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力隱形植入學(xué)生課堂之中，并且指出小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)，有益于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與理論學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。相較于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性與自主創(chuàng)造能力，緩解傳統(tǒng)教學(xué)課堂，沉悶乏味的氣氛，激發(fā)學(xué)生參與積極性。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)7
11月28日，東華理工大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）中小學(xué)和幼兒園教師緊缺學(xué)科送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目—小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)開(kāi)班典禮在東華理工大學(xué)撫州校本部2-106舉行，出席開(kāi)班典禮的有東華理工大學(xué)撫州師范學(xué)院黨委書(shū)記陳平輝教授等領(lǐng)導(dǎo)以及參加培訓(xùn)的臨川區(qū)50位小學(xué)科學(xué)教師。
開(kāi)班典禮由東華理工大學(xué)撫州師范學(xué)院小學(xué)科學(xué)教師項(xiàng)目培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人饒黃云副教授主持。東華理工大學(xué)撫州師范學(xué)院黨委書(shū)記陳平輝教授作了重要講話，他首先闡述了對(duì)小學(xué)生實(shí)施科學(xué)教育的.重要性，同時(shí)指出現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教師的師資嚴(yán)重不足，迫切需要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)。
然后東華理工大學(xué)撫州師范學(xué)院小學(xué)科學(xué)教師項(xiàng)目培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人饒黃云副教授向參訓(xùn)教師介紹了培訓(xùn)的具體安排，同時(shí)對(duì)參訓(xùn)教師也提出了培訓(xùn)要求。
小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)8
長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直重視科學(xué)教學(xué)的研究。我校即制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，成立科學(xué)教研組，定期開(kāi)展科學(xué)教研活動(dòng)。為落實(shí)全體科學(xué)教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和《科學(xué)》教材的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程目標(biāo)。由參加暑期科學(xué)培訓(xùn)的教師做專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，運(yùn)用課堂教學(xué)展示、研討交流、教材教法分析等方法，組織開(kāi)展培訓(xùn)，引導(dǎo)教師體驗(yàn)課改的新理念，幫助教師理解新教材、新教法，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的.學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的 原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。
教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。深刻體會(huì)到扎實(shí)、有效是課堂教學(xué)的生命線，課堂是老師展示的舞臺(tái)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探索的陣地，老師在教學(xué)活動(dòng)中是協(xié)調(diào)指揮員，是組織“自主、合作、探究”的組織者，是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和心智的啟蒙老師。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我們深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。
重視科學(xué)學(xué)科的質(zhì)量考核，從而進(jìn)一步提高每一位科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。幾天以來(lái)，專(zhuān)家們的諄諄教誨，升華了我們的教育觀念，充實(shí)了我們的教育理論。
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