同課異構(gòu)初一語文組簡報

　　在現(xiàn)在的社會生活中，接觸到簡報的地方越來越多，簡報又稱“動態(tài)”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。那么什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編收集整理的同課異構(gòu)初一語文組簡報，希望對大家有所幫助。

同課異構(gòu)初一語文組簡報1

　　同一課程，不同構(gòu)思,為進一步提高我校教學質(zhì)量，認真落實高效課堂，我校七年級語文組全體教師于本周積極開展“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動共有郭啟順、黃建軍、王清華、楊翠麗、單艷紅、張嵐、孫璐七位老師參加，針對《<論語>十二章》這篇課文各抒己見、各展風采。

　　課前，七位老師認真?zhèn)湔n，準備充分，在保證教學目標完成的同時結(jié)合自身教學特色，力求發(fā)揮“同課異構(gòu)”的真正作用。

　　課中，老師講得激情昂揚，學生聽得津津有味。每位老師都充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，讓他們積極思考、熱烈討論、勇敢質(zhì)疑。老師的引導(dǎo)加之學生的配合，讓整堂課趣味橫生。

　　課后，七位老師及時地進行評課活動，最后由組長黃建軍針對每位老師的不同特色做出總結(jié)，保證了“同課異構(gòu)”的真正有效，為七年級語文組的'“同課異構(gòu)”活動畫上了完滿的句號。

同課異構(gòu)初一語文組簡報2

　　“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研互為依托、相互促進。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。為了激發(fā)教師之間思想智慧的碰撞，推進教師專業(yè)教育素養(yǎng)的提升，同時也為教師們提供一個面對面交流互動的平臺，陜西咸陽中學語文教研組于20xx.10.27組織開展了組內(nèi)青年教師“同課異構(gòu)”活動。

　　本次活動選取部編版必修上冊第三單元-9.1課《念奴嬌.赤壁懷古》，旨在感受詞人的精神世界，體會詞人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位的同時，認識到古詩詞的當代價值，增強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。參與主講老師分別是高二年級羅依榮老師和高一年級時超穎老師。

　　活動分成課堂教學、互動交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評一節(jié)課的整個環(huán)節(jié)中，各顯神通，學思研教合二為一，刮起本次“同課異構(gòu)”活動的高潮。

　　羅伊榮老師的課堂線索明晰，條理清晰。將宋詞中豪放派蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》及婉約派李清照《聲聲慢》、柳永《雨霖鈴》四首膾炙人口的名篇作以比較鑒賞，以獨特的視角、新穎的授課方式進行探究，幫助學生構(gòu)建了完整的宋詞發(fā)展體系的`同時，讓學生充分認識到蘊含著“氣”和“韻”、陽剛與陰柔的和諧美的兩種詩美形態(tài)，及所表現(xiàn)出的對立而又統(tǒng)一的關(guān)系。是一堂充滿著語文味的課堂。

　　時超穎老師以上闕所描寫的赤壁勝景為切入點，通過聲情并茂，字句鏗鏘的示范朗讀和設(shè)計美觀、主次分明的主副式板書讓學生進情入境，為后面學生反復(fù)吟誦中存有層次、存有體悟、存有深情打下堅實的基礎(chǔ)，努力做到了情境交融，難能可貴。由此自然、巧妙地突破了該課的教學重難點——領(lǐng)悟詞作優(yōu)美意境，體察作者情思，提升學生文學審美情操。領(lǐng)悟作為千古名篇在寫景方面的藝術(shù)成就方面，時超穎老師讓學生進行自主學習以及生生之間知識的分享討論進行呈現(xiàn)，較好地體現(xiàn)出該課面向全體學生，學生是課堂的主體這一教育理念。

　　在互動交流環(huán)節(jié)，大家對兩位教師的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對同課異構(gòu)教學課從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行點評，提出了自己的深入思考和見解。最后，語文組長何衛(wèi)安老師做出總結(jié)，讓教師們對教學態(tài)度、授課方式、教學思路、教學效果等有了一個全面系統(tǒng)的認識。教科處主任許愛瑛主任提出在學習中國傳統(tǒng)詩詞文化時，應(yīng)滲透愛國主義精神，充分體現(xiàn)“立德樹人”的教育理念，將樹立文化自信與學習內(nèi)容有效結(jié)合，使學生在濃郁的學習氣氛中健康成長。

　　此次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師專業(yè)化成長。

同課異構(gòu)初一語文組簡報3

　　3月17日，為促進青年教師的專業(yè)成長，提高他們的課堂教學水平，初一語文備課組開展了“同課異構(gòu)”活動。

　　張瓊、王春慧和孟德龍三位教師的講課課題是六年級下冊精讀課文《那個星期天》。在備課組的指導(dǎo)下，他們研究不同的教學切入點，展開了“同課異構(gòu)”活動。張瓊講課時將“說故事”“最盼望”“品盼望”“悟真情”幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，進行了巧妙的文本解讀，一步步引導(dǎo)著學生進入文本。她以充分的.朗讀指導(dǎo)，使學生盡快融入了情境。學生積極參加討論和閱讀，整節(jié)課輕松愉快，達成了良好的教學效果。

　　王春慧展示了“認識作家”“了解故事”“聚焦等待”“描摹心情”“當堂檢測”幾個模塊，給學生出示任務(wù)，積極推動小組合作。她合理運用投影儀等設(shè)備，讓學生進行小組成果展示，同學們收獲了滿滿的成就感。

　　孟德龍引導(dǎo)學生聯(lián)系上學期學過的《盼》導(dǎo)入新課。他圍繞“憶舊知”“識作者”“學新課”“齊合作”“概主題”等幾個環(huán)節(jié)展開，充分運用表格，將內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)給學生，使同學們準確的掌握了知識重難點。

　　黨總支副書記趙玉亮對此次同課異構(gòu)活動進行了點評和指導(dǎo)。他指出，課堂要關(guān)注學生的長足發(fā)展，繼續(xù)大力開展合作學習，實行任務(wù)驅(qū)動；讓學生大膽發(fā)揮，教師相機指導(dǎo)；學生展示時要讓學生明確“組”的意識；教師需要進行總結(jié)提升。他鼓勵年輕教師在推進小組合作、信息化賦能、思維導(dǎo)圖應(yīng)用和規(guī)范答題等方面繼續(xù)努力。

　　活動的開展，提高了年輕教師的教學設(shè)計和教學反思能力，有效地促進了他們的專業(yè)成長，是學校“內(nèi)涵發(fā)展提升和教學質(zhì)量突破”的有力舉措。

同課異構(gòu)初一語文組簡報4

　　本學期第九周，七年級語文備課組進行了“寫人要抓住特點”寫作專題同課異構(gòu)教學展示。本備課組四位老師圍繞同一個課題進行了不同的課堂設(shè)計，在課堂中各顯身手，達到了本節(jié)課指導(dǎo)學生“抓住特點寫人物”的目標。

　　黃惠萍老師的教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，她先讓學生“說”:要求學生通過仔細的觀察，說說身邊的同學的特點，期間強調(diào)“人物特點”。黃老師引導(dǎo)學生第一步先進行人物外貌描述。第二步再通過平時人物的'表現(xiàn)，突出人物的性格特點。外貌描寫中，還指導(dǎo)學生運用“整體到局部”、“從上到下”的小技巧使人物描寫更加有條理。學生在課堂上由“說”到“寫”，循序漸進，學習方法，學會技巧，在寫作上得到層層推進的訓(xùn)練。

　　李玉梅老師的寫作教學重視指導(dǎo)學生明晰外貌描寫的方法，同時運用多個范例，如托爾斯泰、魯迅先生等外貌描寫片段進行導(dǎo)寫，并且在外貌描寫的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)學生對人物進行動態(tài)描寫，從而概括出人物描寫抓特點的方法。本節(jié)課教學突出學生的“寫”，把“寫”落實在課堂上，學生根據(jù)心中人物特征，描寫人物典型的細節(jié)。期間教師還引導(dǎo)學生運用貼切的詞語或修辭手法突出人物特征，使語言更加生動。

　　林琳老師首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學生寫作興趣；接著指導(dǎo)學生抓住人物描寫的“第一印象”——形象描寫進行人物外貌特點的描寫；然后再從抓住人物動態(tài)描寫進一步進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學生通過動態(tài)描寫使人物形象更加豐滿，更具神韻；最后學生堂上寫作，共同評議。林琳老師的寫作教學重視指導(dǎo)學生明晰外貌描寫的概念支架，同時運用多個范例支架，如豬八戒、孫悟空、壽鏡吾、藤野先生等外貌描寫片段進行導(dǎo)寫，并且在外貌描寫的基礎(chǔ)上進一步對人物進行動態(tài)描寫，在分析、比較、歸類的同時，悟出人物描寫抓特點的方法。

　　麥秀芳老師的課堂教學由三個版塊組成：第一，寫人物，心中要確定人物形象，明確人物特征；第二，學習描寫人物的方法。由名篇鑒賞，領(lǐng)悟名家描寫人物的方法；第三，放慢鏡頭，還原場景。通過觀察運動健將蘇炳添比賽的視頻，訓(xùn)練學生學會觀察，學會用準確的詞語表達所見所感。教學中，麥老師與學生現(xiàn)場寫作，以身示范，體驗學生寫作的真切感受，與學生共同沉浸在寫作教學的氛圍中。

　　這四節(jié)課的教學都突出學生的“寫”，把“寫”落實在課堂上。教師進行方法指導(dǎo)之后讓學生練筆，鞏固所學的寫作方法，寫作之后展示，再進行修改，讓學生層層深入學習寫作。教師在備課和實踐中，思考、探究、質(zhì)疑、問詢，對教學內(nèi)容進行深入研究，并結(jié)合教學實際進行反思，在反思中改進課堂，改變教學行為，做到知行合一，實現(xiàn)課堂教學有效性與時效性的最大化，使師生在教學中受益。

同課異構(gòu)初一語文組簡報5

　　為促進學校教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，2022年4月，婁底八中開展了七年級語數(shù)英“同課異構(gòu)”教研活動，本次教研活動分線上教學設(shè)計競賽與課堂教學比武兩大版塊進行。

　　4月初，雖受疫情影響而只能居家辦公，但參賽教師克服困難，精心準備，在線上教學設(shè)計比賽中，均交出了高水平的教學設(shè)計。

　　4月下旬，英語組、數(shù)學組教學比武如期舉行。英語組的四位教師在比賽中充分調(diào)動學生積極性，用多樣的教學方式，呈現(xiàn)各自教學特點，課堂或嚴謹或清晰，互動和諧，教學效果顯著。語文組四位教師根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗以及對文章的獨特理解，帶領(lǐng)同學們鑒賞寫作手法，感悟人物精神，將《愛蓮說》所表現(xiàn)出來的高尚情操詮釋得全面具體。數(shù)學組的五位教師在賽時各顯神通，從不同角度誘導(dǎo)發(fā)散學生的邏輯思維能力，用生動、簡潔的.語言，新穎的教學設(shè)計，呈現(xiàn)出了中學數(shù)學課堂教學的新理念。

　　賽后，評審組的老師們紛紛發(fā)表自己的看法與見解，既對每個參賽教師進行個性化點評，充分肯定教學設(shè)計和授課環(huán)節(jié)的亮點，也指出了有待改善的地方，并針對每一個細節(jié)共同進行深入剖析。

　　相同的課題，不同的表現(xiàn)方式，一樣的目的，別樣的場面。同課異構(gòu)始終不變的是教學內(nèi)容，萬變的是教學形式。此次同課異構(gòu)活動，不僅展示了婁底八中教師的教學風采，也為大家提供了一個優(yōu)質(zhì)的互動交流平臺，有效促進了教師的專業(yè)提升，為以后的教育教學工作打下了堅實基礎(chǔ)。

同課異構(gòu)初一語文組簡報6

　　20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區(qū)七年級語文同課異構(gòu)活動”，授課部編版初一語文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學生與老師的一致好評。我校初一語文科組全體教師在科組長李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動。

　　活動分為“聽課”、“評課”兩個環(huán)節(jié)。首先，西南中學黃碧婷老師授課。在朗朗書聲中，黃碧婷老師帶領(lǐng)學生一同在《散步》一文中“發(fā)現(xiàn)美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學生的詩歌創(chuàng)作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現(xiàn)親情之美；指導(dǎo)代入人物賞析，讓學生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學生在卡片上創(chuàng)作作品，用心探尋身邊之美。課堂設(shè)計新穎，學生參與度高。

　　緊接著，我校林桂清教師帶領(lǐng)學生從多角度解讀《散步》一文，領(lǐng)悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導(dǎo)入，帶領(lǐng)學生熟知莫懷戚先生“以小見大”的寫作手法。接著，學生配樂朗讀，整體感知文章，用簡短的問題讓學生深入情境，知曉文章大意。在課堂的.核心部分，林老師緊緊抓住“有愛的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱句句式”兩大核心，帶領(lǐng)學生感悟文中的多主題。最后，利用學案讓學生根據(jù)自己的感受以及學過的語言特點根據(jù)文章主題即興創(chuàng)作，并加以展示。學生創(chuàng)作緊扣主題，創(chuàng)新性強，從學生創(chuàng)作中可知林老師的課堂目標得到了完美的實現(xiàn)。課后學生直呼“完美”，認為課堂內(nèi)涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛。

　　最后，各學校語文科組長以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式、語言的邏輯性與嚴謹性等當面進行總結(jié)發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實的課堂教學。

　　本次“三水區(qū)七年級語文同課異構(gòu)活動”為三水區(qū)教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，助推了教師的專業(yè)成長，促進了三水區(qū)語文教學的教研水平的提升，受益匪淺。

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