平移教案的三次修改

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級下冊圖形與變換單元的教學(xué)內(nèi)容。本內(nèi)容的教學(xué)目標主要是學(xué)生能夠區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能夠舉例說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能夠利用方格紙數(shù)出圖形的平移距離；畫出簡單圖形平移后的圖形。教學(xué)前我認為這個內(nèi)容對學(xué)生來說不會很難，我想嘗試利用教具和掛圖完成這兩個課時的教學(xué)。于是，我設(shè)計了第一次平移的教案。--

教學(xué)程序：

一、出示掛圖，認識平移

結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。

二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移

學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準確性。

三、點的平移

利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。

四、圖形的平移

出示例題房子圖形的平移圖，學(xué)生數(shù)格子，完成例題

五、知識應(yīng)用

學(xué)生獨立完成在方格子中畫出平移圖形的習(xí)題。

六、課堂小結(jié)

課堂效果：差

認識平移的學(xué)生不到二分之一，能正確數(shù)出平移圖形格子數(shù)的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學(xué)生則不到十分之一。

課后，我和本年級的老師一起討論了這種情況，同年級老師反映：教學(xué)中點的平移教學(xué)設(shè)計得比較好，為后面的數(shù)格子和畫平移圖形奠定了基礎(chǔ)。但是，在實際教學(xué)中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學(xué)生看不清。畫平移后的圖形在本課時上學(xué)生應(yīng)用能力達不到。這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，對學(xué)生來卻都是新知識，之前沒有足夠的知識基礎(chǔ)，在短短四十分鐘要求學(xué)生接受理解并靈活應(yīng)用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。

經(jīng)過課后評議和反思，我又設(shè)計了第二次的平移教案--

教學(xué)程序--

一、出示掛圖，認識平移

結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。

二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移

學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準確性。

三、點的平移

利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。

四、線段的平移

利用釘子板和小棒，學(xué)生理解線段的平移方法。

五、圖形的平移

出示平移的圖形，運用剪紙演示，學(xué)生理解平移的圖形的方法。

六、練習(xí)

找出平移后圖形。

七、課堂小結(jié)

這次課后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是出現(xiàn)了一些意料不到的問題：線段的平移對圖形的平移知識有一定的正面遷移，但是學(xué)生對平移的理解僅僅停留在一次平移水平上，而且，線段的平移設(shè)計加進去以后沒有對平移圖形的畫法有更多的幫助，深思之后，我詢問了教過的三年級同事和一年級同事，交換了意見。隨后，對教案進行了第三次修改--

一、多媒體課件演示，介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

二、利用身邊的物體表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

三、判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

四、多媒體演示點的平移，理解向不同方向平移和數(shù)格子的概念和方法

五、圖形平移的動態(tài)演示，理解同一圖形平移時，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應(yīng)用點的平移知識來解決。

六、獨立完成例題，知識應(yīng)用

七、生活中平移知識的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系

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