《游園不值》教案

《游園不值》教案

清歌滿屋發(fā)表于2010-3-6 12：24：00

不遇中的遇

--《游園不值》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境。了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、入情入境的學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力、合作學(xué)習(xí)能力。

3、激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，體會詩的意境，了解詩的意思，背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

本課配音朗讀錄音、多媒體圖片

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課

1、回憶我們學(xué)過的古詩。

2、在我們學(xué)過的古詩中找出描寫春天景色的古詩。

3、今天我們學(xué)習(xí)大詩人葉紹翁寫的一首描寫春天的古詩。(板書課題：游園不值)

二、簡介作者、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹大詩人葉紹翁。

2、把本詩讀熟的同學(xué)有多少?

3、把這首詩讀懂的有多少?

三、感情朗讀、領(lǐng)悟詩意

1、自由讀古詩，要求讀時用心體會、啄磨。把詩讀正確流利，而且要讀出詩的感情。

2、檢查學(xué)生讀詩的情況

引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽，反復(fù)朗讀古詩。

老師范讀

指導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿、氣息暢通的朗讀。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀

4、指名讀詩、男女生競賽讀。

5、小結(jié)以上朗讀成果。

四、了解詩意、感受情境

1、小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流一下如何理解詩句的意思，借助注釋和工具書。

2、學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)

游園不值：作者去游園沒有遇到園子的主人。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔：大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。

小扣柴扉久不開：輕輕的敲柴門，好久也沒有人來開。

春色滿園關(guān)不�。簣@子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。

一枝紅杏出墻來：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。

3、老師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花遠(yuǎn)近聞名，詩人前來觀賞，卻沒有遇到主人沒能到園中去。大家想想作者的心情是怎樣的?突然看到一枝紅色的杏花開得正旺，作者的心情又怎樣?他又想到了什么?

五、誦讀全詩、展開想象

1、播放音樂，學(xué)生自由朗讀

2、欣賞配樂朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：邊讀邊想象詩人的心情。

大詩人特意來欣賞園子主人的花，在來的路途中心情怎樣?

來到園外他看到了什么?

通過敲門詩人到園中去了嗎?詩人想到了什么?

指導(dǎo)學(xué)生讀"應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開"

4、領(lǐng)悟本詩的后兩句

詩人不能入園，心情難受，是不是就灰心的走開了呢?

出示課文插圖

詩人看到這枝紅艷艷的杏花心情又怎樣呢?

指導(dǎo)朗讀"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"。

詩人看到出墻的紅杏，他想象到了什么，從而轉(zhuǎn)憂為喜?(春色滿園)

那么滿園的春色又是怎樣的?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，匯報一下。

A、各抒己見。

B、小結(jié)：隨著同學(xué)們的想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫：花園里樹木掙春、鮮花盛開鳥語花香、蝶飛鳳舞春天多美呀！假如你是詩人面對這樣的景象，心情怎樣?(高興)

有感情的朗讀詩的后兩句。

5、同學(xué)們再次閉上眼睛欣賞配樂朗讀，邊聽邊想象。

6、自由朗讀全詩。

7、全班有感情的朗讀全詩。

六、適當(dāng)擴展、學(xué)習(xí)古詩

1、作者去游園，沒能到園中去。那園子的主人去哪里了呢?展開想象。

2、給古詩分角色，請同學(xué)扮演，表演古詩情境。

七、板書

游園不值

宋.葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒//印/蒼苔小扣/柴扉//久/不開

春色滿園/關(guān)/不住一枝紅杏//出/墻/來

想到看到

No.1討論：《游園不值》教案

鳳凰語(游客)發(fā)表評論于2010-3-7 21：21：00

教案目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)齊全，具有實用價值。

No.2討論：《游園不值》教案

發(fā)表評論于2010-3-7 22：34：00

值得大家借鑒學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

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