《花果山》的教案！三年級(jí)閱讀課教案

2010-07-30問(wèn)題：

最近老師要同學(xué)們講課，我選的是第十二冊(cè)《閱讀》上的第七課《花果山》，希望各位高手能夠各抒己見(jiàn)，給我一個(gè)比較新穎，能夠讓同學(xué)們感興趣的教案。具體說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣教。非常感謝您！~

最佳答案：

《花果山》教學(xué)案例這是一堂小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課教案。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握對(duì)帖圖進(jìn)行"上下翻轉(zhuǎn)"和"旋轉(zhuǎn)"的操作；2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇合適的帖圖進(jìn)行創(chuàng)作；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握處理帖圖的操作方法：上下翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題選擇合適的帖圖：創(chuàng)作圖畫三、教學(xué)前準(zhǔn)備：一張未完成的花果山圖畫四、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看書嗎?我也喜歡，你們喜歡看《西游記》嗎?我也喜歡，我最喜歡里面的一座山，你們知道是哪一座山嗎?為什么?生1：因?yàn)榛ü�山有山有水，風(fēng)景很美。生2：因?yàn)榛ü�山有很多猴子。師：�?duì)了，因?yàn)榛ü�山有山有水，還有很多猴子，是一幅生機(jī)勃勃的景象、老師畫了一幅花果山的圖畫，你們看一下，覺(jué)得滿意嗎?為什么?生：不滿意，因?yàn)楫嬂餂](méi)有猴子！師：對(duì)呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，誰(shuí)有辦法畫出小猴子?談話導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的師和關(guān)系，并使學(xué)生的思維不斷處于激活狀態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到：花果山應(yīng)該有很多孩子，設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心(一生演示用帖圖畫猴子)師：畫得真不錯(cuò)，同學(xué)們回憶一下，他是怎么畫的?師：還有別的姿勢(shì)嗎?整個(gè)花果山的猴子就這么一種姿勢(shì)不好、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)畫和這逼供不一樣的猴子?(一生演示畫一只倒掛在樹(shù)枝上的猴子)師：哇，畫得真好！同學(xué)們，剛才這位同學(xué)了哪個(gè)按鈕畫出了這只倒掛的猴子?生：用了左下角的按鈕師：哦，這么說(shuō)可不好記，誰(shuí)給它起個(gè)更好的名字?可以根據(jù)它的功能來(lái)取名。生：上下翻轉(zhuǎn)按鈕師：好，還有其它姿勢(shì)的猴子嗎?(學(xué)生們上臺(tái)演示，畫出遠(yuǎn)處的小猴子，躺在樹(shù)上的猴子，在，面對(duì)面竊竊私語(yǔ)的猴子)師：畫得真不錯(cuò)，剛才幾位同學(xué)合作，給我們畫出了這一幅精彩的花果山圖，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，畫一畫，你心中的花果山，好嗎?(學(xué)生活動(dòng)，并上臺(tái)演示研究成果――"我的花果山里有…他們?cè)凇?)發(fā)揮學(xué)生的想象力有著巨大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提、3、自由創(chuàng)作：師：給大家三個(gè)主題：海底世界、飛向太空、美麗家園，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，如果對(duì)自己有信心，可以不受主題限制，展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作。(學(xué)生自由創(chuàng)作，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo))展示優(yōu)秀作品，打印部分優(yōu)秀作品。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，反復(fù)操作，掌握了技能，突破重難，啟發(fā)了想象力4、課堂總結(jié)總結(jié)操作，總結(jié)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)能力反思：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?我覺(jué)得信息技術(shù)教師負(fù)有特殊的責(zé)任。本堂課我從以下方面學(xué)生的創(chuàng)造能力：一、創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的師生的關(guān)系英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)："天生只有在自由的空氣里才能夠自在地呼吸"。這就要求教師關(guān)心和尊重學(xué)生的人格，師生間拆除心墻，填平代溝，相互關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧、教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師僅起主導(dǎo)作用的原則，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造欲。二、設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心學(xué)生探索世界奧秘的觸角的敏感而又興奮的，只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和主動(dòng)探索，深入思考的機(jī)會(huì)，主能使他們的思維不斷處于激活狀態(tài)，創(chuàng)造性的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)，特別是當(dāng)個(gè)人所面臨的刺激模式與他的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)形成差導(dǎo)時(shí)，更能喚起注意力，并產(chǎn)生積極探索問(wèn)題答案的心理，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、啟迪豐富的想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，這已經(jīng)成為共識(shí)、在信息技術(shù)課程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力有著更大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)須注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提。

其他答案1：

圍繞孫猴子說(shuō)哈哈~~我純粹混分

歷史上的今天：

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