《桃花心木》教案

《桃花心木》教案2011-02-13 18：38第三課《桃花心木》教案?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎?誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

2、出示"僅及膝蓋"的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)也能用自己的話描述一下。

3、將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)

4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

2、檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解"莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)"等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。

3、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

4、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。

2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎?

第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也"有點(diǎn)難以相信自己的眼睛"。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律──"樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。"

⑵澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律──"種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。"

⑶來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了──"桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。"

3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。

4、面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。(也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢?)

學(xué)生答問的要點(diǎn)是：

⑴樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。

⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)"不確定"的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種"不確定"的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。

⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜�，枯萎的就�?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出"語(yǔ)重心長(zhǎng)"，在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。

6、"我"聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子："不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。"

理解要點(diǎn)如下：

⑴樹木的"不確定"，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的"不確定"，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。

⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

7、思考："種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。"桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?

(桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的。)

8、教師小結(jié)：

種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與"我"的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對(duì)種樹人說些什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵____，我會(huì)想：_____。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象：

⑴如果我是一棵(茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗)，我會(huì)想…

⑵如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗)，我會(huì)想…

⑶如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗)，我會(huì)想…

三、再讀課文，體會(huì)寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

1、善于觀察、善于思考：

本文是圍繞"三到"來寫的。一是"看到"──引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問)；二是"聽到"──找到答案(種樹人言)；三是"想到"──明白道理(由樹及人)。

2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。

3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。)

教學(xué)反

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