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第二章第一節(jié)--地勢(shì)和地形的教案
教案示例2第三課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利與不利條件
【課前準(zhǔn)備】
1.教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線地形圖(教材中)
2.實(shí)物投影儀
3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆
4.有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀"中國(guó)地形圖"，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎?哪種地形所占的比例大呢?
(學(xué)生的答案有很多，逐一寫(xiě)在黑板上)
下面我們閱讀教材的"我國(guó)五種地形面積比例"圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：
(學(xué)生很快找出結(jié)論)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%；其中山地比例最大。
講授新課：
三、山區(qū)面積廣大
1.山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3
活動(dòng)1：根據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。
學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖(如圖示)
教師：請(qǐng)大家根據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來(lái)，算一算占陸地面積的比重。
學(xué)生：(118.2º；+93.6º；+36º；)/360º；≈2/3
教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么?(學(xué)生答：地表起伏比較大。)人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣(引導(dǎo)學(xué)生答)的國(guó)家。
2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
活動(dòng)2：全班同學(xué)分成兩大組，討論：我國(guó)地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
學(xué)生：討論提綱
第一組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響。
第二組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響。
學(xué)生：各小組代表發(fā)言(可以補(bǔ)充)
第一組：
第二組：山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。
3.開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害
活動(dòng)3：閱讀教材圖"山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害"，觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。
教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)4：充分利用課前準(zhǔn)備的等高線地形圖，把學(xué)生分成兩個(gè)大組：組內(nèi)討論人類農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
學(xué)生：討論提綱，
第1組：在圖上畫(huà)出山區(qū)和平原區(qū)的界線，你判斷的依據(jù)是什么?
第2組：在圖上畫(huà)出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線，你是怎樣判斷的?
兩組共同討論問(wèn)題：坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么?
學(xué)生：各小組代表發(fā)言(可以補(bǔ)充)
第1組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說(shuō)明劃分依據(jù)是等高線數(shù)值和疏密情況；因此東南部為山區(qū)，西北部為平原。
第2組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說(shuō)明劃分依據(jù)是樹(shù)木和農(nóng)作物的分布；因此東南部為林區(qū)，西北部為農(nóng)耕區(qū)。
共同討論問(wèn)題：等高線密集，坡度較大的地方，應(yīng)該發(fā)展林業(yè)區(qū)。原因是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。
教師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。
【課后反思】
通過(guò)觀察景觀素描畫(huà)使學(xué)生感知了山區(qū)的概念，通過(guò)計(jì)算與繪制地形面積餅狀圖知道我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征，通過(guò)討論、分析地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，討論人類農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
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