教學(xué)設(shè)計(jì)(中)
環(huán)節(jié)信息技術(shù)的使用信息技術(shù)的作用律動(dòng)熱身，回憶舊知圖片、聲音輕松愉悅氛圍
趣味導(dǎo)入，故事呈現(xiàn)圖片、視頻巧妙激趣導(dǎo)入
主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知自學(xué)生詞Flash發(fā)音，拖拽提供自學(xué)空間
游戲第一關(guān)：找一找Flash按鈕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知
游戲第二關(guān)：拼一拼flash自主探究規(guī)律
游戲第三關(guān)：考一考Flash填空、動(dòng)畫(huà)評(píng)價(jià)及時(shí)高效檢測(cè)
新奇體驗(yàn)，強(qiáng)化新知配詞Flash視頻、拖拽強(qiáng)化整體認(rèn)知
配音繪聲繪影、博客體驗(yàn)職業(yè)語(yǔ)境
延伸學(xué)習(xí)，拓展新知博客留言板拓展思維寫(xiě)作
(一)律動(dòng)熱身，回憶舊知
1.師生問(wèn)候，以一首自編的歌謠進(jìn)行課前熱身，在歌謠中溫習(xí)"didn't"。
Didn't didn't,Didn't didn't,
I Ididn't…She she didn't…
I didn't clean my room.She didn't wash her shirt.
Didn't didn't,didn't didn't,
He he didn't…We we didn't…
He didn't see the kite.We didn't paint apicture.
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]：自編歌謠帶動(dòng)孩子進(jìn)入輕松愉快的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在歌謠中反復(fù)唱到本課將要出現(xiàn)的重點(diǎn)詞"didn't"，后面的動(dòng)詞用較醒目的顏色出示，引起學(xué)生觀察總結(jié)didn't后的動(dòng)詞要用原形。迅速在腦中搜索已有知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做預(yù)熱。
[信息技術(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖]：輕快的節(jié)奏律動(dòng)，有助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，
屏幕上直觀的提示，快速?gòu)?fù)習(xí)舊知。做到"未成曲調(diào)先有情"。
(二)趣味導(dǎo)入，故事呈現(xiàn)
1.呈現(xiàn)"超人""蜘蛛俠"圖片
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們是誰(shuí)?他們是哪個(gè)國(guó)家的?他們有什么共同的性格特點(diǎn)?(樂(lè)于助人)在中國(guó)也有一個(gè)樂(lè)于助人的小男孩，他用畫(huà)畫(huà)來(lái)幫助窮人，你能猜到他是誰(shuí)嗎?
2.引出本課人物"神筆馬良"。
播放經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》片段
3.揭示課題。
今天我們要閱讀到一篇用英語(yǔ)講述的《神筆馬良》，你們想知道用英語(yǔ)怎樣講這篇故事嗎，一起來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)Module 6Unit 1It didn't make gold.
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]：在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文將要發(fā)生的故事已有一定的了解，如果在導(dǎo)入部分直接出示課文人物，學(xué)生興趣不濃，無(wú)法吸引注意力。在這時(shí)，我轉(zhuǎn)用學(xué)生們非常熟悉的，當(dāng)代的電影人物"超人"、"蝙蝠俠"引起學(xué)生興趣，并帶動(dòng)學(xué)生思考，相似的人物性格特點(diǎn)，使其聯(lián)想到本課人物。
[信息技術(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖]：從開(kāi)始的超人、蝙蝠俠圖片，到《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)視頻，生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)人物，輔助完成教學(xué)中的趣味性導(dǎo)入。使學(xué)生從直感形象的演示中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆。由于學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間短，選擇圖片、視頻不同的呈現(xiàn)方式。
(三)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、使用課件，自學(xué)名詞paintbrush,gold.
初讀課文，找出生詞。利用課件，學(xué)生自學(xué)兩個(gè)較容易的名詞，通過(guò)語(yǔ)音范讀，快速練習(xí)掌握發(fā)音，直觀的圖片幫助學(xué)生了解單詞意思。
2、大膽質(zhì)疑，自主探究不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式made,took
(1)首先出示兩個(gè)單詞，make,take，請(qǐng)同學(xué)思考這兩個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，并以規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化方式改寫(xiě)兩個(gè)單詞，出示兩個(gè)錯(cuò)誤的例子。
make-maked take-taked
(2)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣的變化對(duì)否，如果不對(duì)，你能在課文當(dāng)中找到它的過(guò)去式嗎?學(xué)生第二次帶任務(wù)朗讀課文。
make-made take-take
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]：在單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考方式，對(duì)于本課中出現(xiàn)的兩個(gè)較為容易的名詞，學(xué)生根據(jù)課件中的圖片，發(fā)音，采用自學(xué)的方式。在學(xué)習(xí)made,took,這兩個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，并沒(méi)有直接講授，而是出示原形，并以錯(cuò)誤的例子，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究新知，鍛煉學(xué)生的逆向思維。
[信息技術(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖]：利用網(wǎng)絡(luò)教室人手一機(jī)的優(yōu)越條件，鍛煉學(xué)生自學(xué)單詞，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更樂(lè)意學(xué)英語(yǔ)，把本來(lái)枯燥的死記硬背變得輕松自然。
3、游戲闖關(guān)，自主探究本課重點(diǎn)：didn't的用法。整合點(diǎn)(一)
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--找出重點(diǎn)詞didn't
游戲第一關(guān)"找一找"，在課文中隱藏著許多的神筆，它們都藏在了didn't的里面，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的找出來(lái)吧。使用課件，朗讀課文，找出didn't并點(diǎn)擊。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題--didn't后的動(dòng)詞以什么形式出現(xiàn)
游戲第二關(guān)"拼一拼"，使用課件，將didn't與其他單詞以拼圖的游戲形式拼一拼，觀察哪類詞能跟在didn't的后面(動(dòng)詞)，有的詞在didn't后又發(fā)生了哪些變化(動(dòng)詞過(guò)去式要變?cè)?。小組討論得出結(jié)論：didn't后要加動(dòng)詞原形。
(3)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固
游戲第三關(guān)"考一考"使用課件，將課件中的"肯定句"變"否定句"，點(diǎn)擊"神筆"，判斷正誤。答對(duì)，"神筆"畫(huà)出"√"動(dòng)畫(huà)效果，答錯(cuò)，出示"sorry！再來(lái)一遍！"。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]：在突破本課難點(diǎn)的時(shí)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)鞏固的學(xué)習(xí)策略，并結(jié)合多媒體的趣味性和操作性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究一般過(guò)去時(shí)否定式didn't的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言規(guī)律。從傳統(tǒng)教學(xué)中教師枯燥的講中解脫出來(lái)，變成學(xué)生在分層次的游戲中由淺入深掌握難點(diǎn)知識(shí)。第一關(guān)找一找，引出本課難點(diǎn)，第二關(guān)拼一拼，通過(guò)didn't與其它詞匯相拼，總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律。第三關(guān)考一考，由淺入深的填空練習(xí)題，有梯度的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握運(yùn)用狀況。
[信息技術(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖]：網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境，提供給了學(xué)生自主探究的強(qiáng)大空間。闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)輔助完成學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)鞏固的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，在游戲中感受探究知識(shí)的輕松快樂(lè)。多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，避免枯燥，突出了趣味性。網(wǎng)絡(luò)不僅為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)促成學(xué)生在頭腦中自行完成知識(shí)的建構(gòu)。一個(gè)在線測(cè)試，讓信息反饋更加及時(shí)。趣味性的學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，有效突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的成就感不言而喻。
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