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《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的

一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

教學(xué)設(shè)想

一、本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。

二、圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，幾篇課文教有所重，形成一個(gè)疏密有致濃淡互補(bǔ)的單元教學(xué)整體。

三、方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。

四、有條件的學(xué)�？梢猿浞诌\(yùn)用電教手段，例如課余組織學(xué)生觀看電影《祝�！罚�使學(xué)生更好地理解和把握小說的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)三教時(shí)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

一、課前閱讀《單元知識(shí)和訓(xùn)練》中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，了解本單元的教學(xué)重點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)。

二、熟悉課文，掌握課文中有關(guān)詞語。

教學(xué)過程

第一教時(shí)

導(dǎo)入新課

我們?cè)诔踔性��?jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說--《祝�！�(板書)

介紹背景

《祝�！肥囚斞傅男≌f代表作之一，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說被改編成電影及多種戲劇。

檢查預(yù)習(xí)

1.解釋詞語。

寒暄塵芥堆淡然儼然咀嚼賞鑒沸反盈天不更事《四書》(見教材注釋)

2.刻畫人物的主要方法有哪些?

明確：語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。

研習(xí)新課

1.學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解小說的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。

(教學(xué)目標(biāo)見前面教學(xué)目的，可以板書)

2.理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

學(xué)生速讀課文，畫出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語，并用最簡(jiǎn)潔的語言概括各段內(nèi)容。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，形成下面的表格：

提問：這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)?

明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。

提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

討論歸納：

小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢?

寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋�，被罵為"謬種"，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

提問：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的?

明確："然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。"

3.指導(dǎo)學(xué)生研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫。

學(xué)生自讀課文第1-2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的?哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容?

討論歸納：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。

課文中用"沉重"的晚云，"陰暗"的天色，"將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟"等語句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話"年年如此，家家如此--只要買得起福禮和爆竹之類的，--今年自然也如此"值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無�？勺�，無�？裳浴＿@些語句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

4.初析魯四老爺形象

學(xué)生閱讀第1-2段有關(guān)魯四老爺?shù)牟糠�，思考：作者是從哪些方面來刻畫魯四老爺�(shù)?從中可以看出魯四老爺是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥歸納。

小結(jié)：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級(jí)知識(shí)分子，他頑固地維護(hù)封建舊制度舊思想，是沒落的封建階級(jí)代表人物。作者刻畫人物用筆不多，卻正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛實(shí)相映，這種寫法值得我們借鑒。

5.學(xué)生朗讀這兩段，進(jìn)一步體會(huì)理解。

布置作業(yè)

1.寫300字左右的小作文--《祥林嫂的故事》。

2.畫出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫，并體會(huì)其作用。

3.做"思考和練習(xí)"一。

第二教時(shí)

交流作業(yè)，由兩位同學(xué)讀《祥林嫂的故事》，在學(xué)生互議的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)要評(píng)議。

研習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)閱讀祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來的部分。

思考：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)?后來又有什么變化?

討論歸納：

肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛蟆?年輕，勤勞，樸實(shí)，新寡)

眼睛：順著眼。(善良溫順)

表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過一個(gè)男子。做工不懈，食物不論，力氣不惜。(勤快耐勞)

變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。(要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇)(擇其要點(diǎn)板書)

提問：魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初是什么態(tài)度?

明確：皺眉，討厭她是寡婦。

提問：祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺反應(yīng)如何?兩次"可惡"，"然而"是什么含義?

討論歸納：

魯四老爺估計(jì)祥林嫂是逃出來的，"皺一皺眉"表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時(shí)，也仍然是"踱"。

發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次"可惡"，"然而"。我們細(xì)細(xì)分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫是對(duì)祥林嫂的同情。第一次"可惡"的是婆婆"搶"的舉動(dòng)，給自己帶來了麻煩。"然而"是書面語重轉(zhuǎn)連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮摹５诙�次說可惡是針對(duì)衛(wèi)老婆子的，對(duì)衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。"然而"找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的。

2.講析祥林嫂被迫改嫁一部分。

學(xué)生默讀，思考：為什么只有四嬸還提起祥林嫂?

明確：祥林嫂似乎從人們記憶中消失了，四嬸還問起她，也僅僅因?yàn)楹髞碓僖补筒坏较袼�那樣不懶不饞、勤快能干的傭人。為后文收留祥林嫂打伏筆。

提問：強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明什么?祥林嫂"鬧"得出格又反映什么?這部分的結(jié)果怎樣?

教師講解：婆婆強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女沒有地位，死了丈夫還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價(jià)格"賣"掉了。祥林嫂的反抗，并不是因?yàn)樵谧x書人家里做過事，而是她的自發(fā)反抗，她要擺脫這任人宰割的命運(yùn)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，她的反抗不可能有結(jié)果。這部分最后交代了祥林嫂嫁了勤勞樸實(shí)的賀老六，并有了一個(gè)兒子。讀者讀到這里，往往會(huì)稍松一口氣。但祥林嫂的命運(yùn)究竟如何呢?我們繼續(xù)研讀。

3.講析祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)這一部分。

學(xué)生速讀這一部分內(nèi)容，概括主要情節(jié)。

明確：①祥林嫂再次到魯鎮(zhèn)做女傭。②祥林嫂的痛苦悲傷成了人們咀嚼品味和取笑的材料。③柳媽的恐嚇和祥林嫂捐門檻。④祥林嫂捐門檻后仍得不到解脫，最后被趕走淪為乞丐。

提問：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化?從中反映出什么?

明確：

肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。

眼睛：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。(擇其要板書)

與前面第一次來時(shí)比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到刺激，極度悲傷。作者正是用白描手法，在對(duì)比中顯示人物內(nèi)心的痛苦和悲哀。

提問：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?

討論歸納：

是因?yàn)樗�心中非常悲傷，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人們的安慰和同情。但人們卻很少同情和憐憫，在魯四老爺家不讓她干祭祀的活，鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事，并把她作為取笑的對(duì)象。這些，說明在那個(gè)封建禮教封建思想占統(tǒng)治地位的社會(huì)，祥林嫂享受不到一個(gè)普通人的權(quán)利，要忍受巨大的精神壓力。(在討論中注意理解有關(guān)句子的含義，并分析"思考和練習(xí)"六的三個(gè)句子)

提問：柳媽是一個(gè)怎樣的人?祥林嫂為什么要化那么大的代價(jià)去捐門檻?捐門檻后祥林嫂有哪些變化?

討論歸納：柳媽是個(gè)深受封建禮教和迷信毒害的小市民。她的話，本身沒有什么惡意，但卻使祥林嫂思想上更加痛苦。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強(qiáng)地活下去，爭(zhēng)取恢復(fù)一個(gè)普通女傭的地位。所以捐了門檻以后"神氣很舒暢，眼光也分外有神"，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運(yùn)了。

請(qǐng)一學(xué)生朗讀"冬至的祭祖時(shí)節(jié)…那我可不知道"。思考：使祥林嫂受到致命的打擊是什么?接著祥林嫂發(fā)生了什么變化?

討論歸納：

四嬸在祭祀時(shí)的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。其實(shí)，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘?傷風(fēng)敗俗"，"祭祀的時(shí)候可用不著她幫手。"正是魯四老爺所代表的封建禮教封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。

祥林嫂受到打擊后"眼睛窈陷下去，連精神也不濟(jì)"，膽怯，惴惴，是一個(gè)木偶人(閱讀時(shí)注意這一段的重點(diǎn)詞和關(guān)聯(lián)詞語)，作者寫出了祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創(chuàng)傷。最

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