《系統(tǒng)化教學設計》評介

1.本書主要內(nèi)容及在表達、處理等方面的特別之處

讀者可能發(fā)現(xiàn)，每章的結構類似(第一章除外，它介紹了整個教學設計模型)，這個結構能夠有助于學生學習概念，掌握教學設計過程。每章對模型成分的描述包括以下幾部分內(nèi)容：

目標：每章都會羅列出主要的教學目標，說明學生在學完這章之后，應該要記住什么，會做什么，表述相對概括。

背景：每章的背景知識部分都會簡要介紹與該章內(nèi)容相關的一些背景知識，如關于該模型成分的研究發(fā)展情況，是什么促使了與該模型成分相關過程的開發(fā)。

概念：這部分既有與每個模型成分有關的重要概念定義，也有關于"如何做"的描述，說明了如何執(zhí)行與特定成分相關的過程。在有些章節(jié)，概念和過程可能分散在該章的幾個地方，而不是只出現(xiàn)在"概念"部分，這使得讀者可以更徹底地學習詳細的過程。

示例：每章中都有例子解釋每個模型成分相關的過程是如何應用的，我們使用了不同種類的例子，是希望引發(fā)讀者能夠將所學內(nèi)容運用于他們感興趣的領域。

總結：這部分內(nèi)容專為那些在學習這些章節(jié)時正在開發(fā)教學材料的人而寫，總結了每章討論的概念和過程，按照這種方式呈現(xiàn)材料，也是為了說明模型中不同成分之間的相關性。

練習和答案：我們還提供了一連串的練習，要求讀者在各種情況下運用每章所學的內(nèi)容。書后有答案，讀者可以了解自己是否掌握了本章的原理，并可以根據(jù)答案改正錯誤。書中用來解釋過程的例子盡量簡單，讀者并不需要學習與例子相關的內(nèi)容就能理解這個過程，這一點很重要。

閱讀：每章后面都羅列了與本章內(nèi)容緊密相關的一些建議閱讀文獻，指引讀者如何找到這些文獻。這些文獻更深入地闡述了每章的某些內(nèi)容。

2.讀后感

該書闡述的核心思想是：教學本身是一個由學習者、教師、教學材料以及學習環(huán)境等成分構成的系統(tǒng)，教學過程本身也可視為一個旨在引發(fā)和促進學生學習的系統(tǒng)；因此在教學設計中，應堅持系統(tǒng)觀，充分重視教學系統(tǒng)中所有成分所起重要作用，充分重視這些成分之間的有效互動。書中首先介紹教學設計的系統(tǒng)方法模型。然后圍繞模型中的確定教學目標、進行教學分析、分析學習者及情境、書寫行為表現(xiàn)目標、開發(fā)評估工具、開發(fā)教學策略、開發(fā)和選擇教學材料、設計和實施教學的形成性評價、修改教學、設計和實施總結性評價等11個板塊，對教學設計的具體方法和技術給出具體的描述。本書特色在于：突出了起點一終點分析和績效咨詢在教學設計過程中的作用，深入闡述了學習遷移與新技能應用情境之間的關系，在描述教學設計步驟時加強了案例研究實例的運用；同時，推出了網(wǎng)絡版的"課程管理系統(tǒng)"，其間補充了大量的學習資料，便于學習者借助互聯(lián)網(wǎng)學習教學設計技能。

該書是教學設計領域的一本經(jīng)典教材，書中介紹了教學設計的基礎，幫助學習者學會以各種方式設計、發(fā)展和評價教學，新版增加了有關新理論，新技術與互聯(lián)網(wǎng)對教學設計的影響的討論。理論與實踐指導并重。

MSN（中國大學網(wǎng)）

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