《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 11:42:13 教案我要投稿

狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版七下第六單元第30課《狼》

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇略讀課文。略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間，成了橋梁性的教學(xué)材料，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立閱讀。因此，教學(xué)《狼》這篇課文，我預(yù)備給予學(xué)生足夠的獨(dú)立、安排"合作"的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。我是在初一剛進(jìn)學(xué)的學(xué)生中上這一堂課，在小學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇文言文，本學(xué)期的《童趣》也已學(xué)完，有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。

這篇課文的教學(xué)，我預(yù)備分三個(gè)階段落實(shí)：一是預(yù)習(xí)。二是課堂學(xué)習(xí)。三是課后作業(yè)。

預(yù)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解作者的相關(guān)信息并記憶這些信息；借助工具書(shū)和課文注解把課文讀通順，把文意弄明白。這為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂學(xué)習(xí)階段，一是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，包括含"狼"的詞語(yǔ)和文言實(shí)詞虛詞及活用詞語(yǔ)；二是讓學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯；三是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多元熟悉事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)辯證的思維能力。課堂學(xué)習(xí)主要通過(guò)教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)階段，是對(duì)課堂的有效延伸。背誦和默寫(xiě)全文，是對(duì)知識(shí)的鞏固；拓展閱讀《狼》三則的另兩則，是對(duì)課堂知識(shí)的發(fā)展。

這一教學(xué)思想，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，使學(xué)生在理解文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，有初步鑒賞文言文的能力，受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文能力的進(jìn)步，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)放而布滿活力。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1.把握生字生詞，積累文言詞匯。

2.朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

(二)過(guò)程與方法：

1.熟讀成誦。

2.捉住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.熟悉狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。

2.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

3.推薦閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上辯證地熟悉狼，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維及立體思維的習(xí)慣與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)生的朗讀感悟能力和熟讀成誦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：文言實(shí)詞虛詞理解和記憶。

課前預(yù)習(xí)：

1.查找作者蒲松齡的相關(guān)資料。

2.利用工具書(shū)，幫助自己解決字詞題目，力爭(zhēng)把課文讀通順。

3.結(jié)合課文注解，初步理解課文大意。

課堂學(xué)習(xí)：

一、狼圖導(dǎo)進(jìn)，積累詞語(yǔ)

出示狼的圖片(插進(jìn)狼嗥)，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)狼的看法或者，所聽(tīng)到的四周的人對(duì)狼的評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)帶"狼"字的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)新課程基本理念之一"努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程"及"立體教學(xué)法"提倡的"信息互動(dòng)"、"資源共享"、"立體交叉"、"綜合利用"等教學(xué)手段，把圖片和音樂(lè)作為本文的導(dǎo)進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生開(kāi)課伊始就全情投進(jìn)，取得"成功一半"的良好效果。

說(shuō)帶"狼"的詞，一是先進(jìn)為主，暗示本文的主旨，二是潛移默化，夸大積累的重要。

二、記憶作者，略知作品

作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。

【設(shè)計(jì)意圖】

必須要記憶的文學(xué)常識(shí)性的東西，要求學(xué)生一定要熟記，沒(méi)有別的竅門(mén)，只是記和背。

三、個(gè)性閱讀，讀通文本

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文2~3遍，把課文讀通順。

2.檢查同學(xué)們朗讀課文的情況，對(duì)比較難讀順的地方，老師范讀。留意以下詞語(yǔ)的讀音：

綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān

瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

【設(shè)計(jì)意圖】

這是學(xué)習(xí)古文最基本的要求，不把文章讀通讀順，就不可能進(jìn)進(jìn)理解和感悟的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)合注解，疏通文意

1.要求學(xué)生自己閱讀課文，并對(duì)照注釋，能把課文的大致意思弄明白即可。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)把這個(gè)故事復(fù)述一遍，假如有復(fù)述不清楚的地方，教師相機(jī)提醒。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力――學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在資源往輔助自己的學(xué)習(xí)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

五、細(xì)讀課文，理解文章

1.請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文，邊讀邊在不能理解的詞語(yǔ)或句子下面注上自己喜歡的標(biāo)志。

2.同學(xué)之間疑問(wèn)互解。

3.向老師提出不明白的詞句。

4.教師結(jié)合同學(xué)們自學(xué)互學(xué)及提出疑問(wèn)的情況，迅速回納整理，對(duì)重要的內(nèi)容，學(xué)生輕易出錯(cuò)輕易忽略的內(nèi)容再以提問(wèn)的形式加以夸大和強(qiáng)化。

【設(shè)計(jì)意圖】

以上4個(gè)小環(huán)節(jié)是自成一體的，"先學(xué)后教，以學(xué)定教"是我校主張的教學(xué)方法，這與新課程的理念"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"不謀而合。尊重學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)他們的思維器官，全面自學(xué)之后，再同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)――合作探究后，很多知識(shí)都稔記于心了，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種方法比老師"填鴨式"地"我講你記"更有效。然而，學(xué)生究竟是學(xué)生，他們的認(rèn)知水平受到一定的限制，所以，第3和第4點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)師生互問(wèn)作進(jìn)一步的探究，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)題目，以保證學(xué)生把課文弄懂弄通。(1)詞語(yǔ)方面：

①重點(diǎn)詞語(yǔ)要結(jié)合課文句意幫助學(xué)生分析理解，如以下詞語(yǔ)：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)(一樣)。驅(qū)；追趕。窘：困窘。

恐：害怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：忽然。斃：殺死。股：大腿。

寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。

止：有兩講――一為"只"；另一為"停止"

②有些詞語(yǔ)用的是其引申的意思，要提醒學(xué)生留意，如：

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

③一詞多義：

止：同"只""止有剩骨"停止"一狼得骨止"

意：神情"意暇甚"想"意將隧人以攻其后也"

敵：攻擊"恐前后受其敵"敵方"蓋以誘敵"

前：前面"恐前后受其敵"向前"狼不敢前"

④詞類(lèi)活用：

洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞。"一狼洞其中"

隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。"意將隧進(jìn)以攻其后也"

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。"其一犬坐于前"

(2)句子方面

重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故――兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

恐前后受其敵――(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘――覆蓋成小山似的。犬坐逐一像狗似的坐。洞其中――在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳――狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是本課的重點(diǎn)部分。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它有自身的特點(diǎn)，"語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"。對(duì)古文而言，對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)句子的翻譯，向來(lái)是學(xué)習(xí)古文最重要的一環(huán)，也是最基礎(chǔ)的一環(huán)，對(duì)學(xué)生今后古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)起作奠基的作用，不可輕視。固然本文篇幅較短，內(nèi)容也并不難懂，甚至可以說(shuō)是同學(xué)們喜歡的、感覺(jué)趣味無(wú)窮的短文。但不可否認(rèn)的是，這篇文章字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙相對(duì)比較大。所以，我設(shè)計(jì)了這些字詞句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學(xué)生更好地理解本文，并把握古代漢語(yǔ)的一些語(yǔ)言習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、理順?biāo)悸�，體會(huì)中心

1.填下表：

狼2.指名說(shuō)一說(shuō)文章給了我們什么樣的啟迪?

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生弄懂本文記敘的順利，并梳理故事情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)文本的感知和記憶，由此概括本文的主旨，并讓學(xué)生就事論事，有感而發(fā)。這樣，既練習(xí)了學(xué)生分析與概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、拓展延伸，辯證思維

1.提問(wèn)：除了作者想要表達(dá)的主旨，你有什么不同的想法?

2.出示文章《母狼的聰明》讓同學(xué)們閱讀，談?wù)勛x了這篇文章后，你對(duì)狼有什么不同的熟悉?

【設(shè)計(jì)意圖】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生"學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。"基于這一理念和立體教學(xué)法提出的"多角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動(dòng)"教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。夸大的是老師與學(xué)生，社會(huì)與師生之間相互教與學(xué)。這一環(huán)節(jié)，老師提出新的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，由課本知識(shí)遷引到課外知識(shí)，拋開(kāi)本文作者的寫(xiě)作主旨――對(duì)狼的抨擊、恥笑等思想意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀從另一個(gè)方面熟悉狼，評(píng)價(jià)狼，從而，培養(yǎng)學(xué)生初步辯證思維的能力。

八、推薦閱讀，開(kāi)啟聰明

《狼圖騰》

《狼道》

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是上一環(huán)節(jié)的延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的方法和能力。

九、課后作業(yè)，鞏固落實(shí)

1.背誦并默寫(xiě)這篇古文。

2.找出《狼三則》另兩則閱讀并能初步理解。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。

2010-9-22

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