皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

●教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)先讓學(xué)生疏通字詞，了解童話常識(shí)；聽(tīng)課文朗誦的錄音(優(yōu)秀課件)見(jiàn)整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)，分析皇帝這一人物形象。

●教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

1.積累字詞，掌握"炫耀、稱職、滑稽、頭銜、呈報(bào)、陛下、精致、勛章、賞賜、御聘爵士、駭人聽(tīng)聞、隨聲附和"等詞語(yǔ)的讀音及詞義。

2.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)。

(二)過(guò)程與方法

1.整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)，把握寫(xiě)作思路，分析皇帝這一人物形象。

2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，評(píng)析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

分角色閱讀課文，把握寫(xiě)作思路。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。

●教學(xué)方法

1.分角色朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。

●教學(xué)媒體

(一)教具準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀

(二)素材準(zhǔn)備

重點(diǎn)字詞、童話常識(shí)等文字素材

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

(課堂導(dǎo)入)

設(shè)計(jì)(一)

同學(xué)們，服飾是一個(gè)地域、一個(gè)民族文化的厚重積淀，尤其在當(dāng)今它已衍化為一種個(gè)性審美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，還在于蔽體遮羞。世界上是否會(huì)有看不見(jiàn)的衣服?一個(gè)天才的想象。如果有這樣的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身體倒成了能夠看得見(jiàn)的，可見(jiàn)，回答只能是沒(méi)有。然而，有人卻用"看不見(jiàn)的衣服"騙倒了皇帝，騙倒了大臣，騙倒了滿京城的人…安徒生的童話《皇帝的新裝》(板書(shū)文題)，將給我們講述故事的前因后果。

設(shè)計(jì)(二)：用講童話故事的方法導(dǎo)入

同學(xué)們，詩(shī)意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》等，哪位同學(xué)能流暢生動(dòng)地講出一個(gè)自己最喜歡的童話給大家聽(tīng)呢?(待1-2名同學(xué)講完后)優(yōu)美的故事總是令人醉心的。今天，我們一起傾聽(tīng)十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講《皇帝的新裝》(板書(shū)文題)。

(講授新課)

投影顯示：

一、安徒生(音頻見(jiàn)優(yōu)秀課件)和童話

1.安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。代表作：《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等。

2.童話

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕��?/p>

二、疏通字詞

1.注音：

炫耀(xuàn)稱(chèn)職滑稽(jī)賞賜(cì)爵(jué)士御聘(pìn)駭(hài)人聽(tīng)聞隨聲附和(hè)勛(xūn)章

2.釋義：

炫耀：夸耀。

精致：精巧細(xì)致。

呈報(bào)：報(bào)告(上級(jí))。

駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。

滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。

隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。

三、整體感知(板書(shū))

l.聽(tīng)朗讀錄音，揣摩人物心理，把握角色形象。

角色形象及語(yǔ)氣特征提示：

(1)旁白：語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。

(2)皇帝：語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。

(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛?lè)畛小?/p>

(4)老大臣：老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

(5)誠(chéng)實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。

(6)騎士們：隨聲附和。

(7)典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。

(8)百姓們：不敢說(shuō)真話"心里明白。

(9)小孩子，天真單純，高聲叫了出來(lái)。

(10)小孩的父親：說(shuō)話坦然，但聲音較低。

注意：人物心理活動(dòng)由角色朗讀，聲音可適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)。

投影顯示：

2."皇帝的新裝"在情節(jié)結(jié)構(gòu)上起到了線索作用，而貫穿這個(gè)離奇而生動(dòng)故事始終的主線則是"新裝"的奇怪特性，作者展開(kāi)情節(jié)、安排材料、刻畫(huà)人物都是圍繞主線進(jìn)行的。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，依情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用簡(jiǎn)練語(yǔ)句勾勒故事發(fā)展的梗概。

學(xué)生概括，教師歸納：

皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)-騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)-兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)-皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)-新衣真面目被揭穿、皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局)

3.有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢?就學(xué)生豐富多彩的選字，小組合作探究，結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用檢驗(yàn)法、比較法進(jìn)行篩選。最后達(dá)成共識(shí)，選定"騙"字最為切合，那么情節(jié)圍繞"騙"而展開(kāi)，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。

4.討論：聽(tīng)讀之后，你受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想呢?

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

(1)說(shuō)假話的人大多有私心雜念。

(2)昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)钣�、說(shuō)假話的人。

(3)騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。

四、問(wèn)題探究

1.研習(xí)關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，從語(yǔ)言和心理等角度分析皇帝這一人物形象。

(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)："皇上在更衣室里。"

第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?"每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服"極盡夸張，它有什么表達(dá)效果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。

學(xué)生思考、討論，教師明確：

這段話用概括、對(duì)比的手法寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是"除非為了去炫耀一下他的新衣服。"用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡。

(2)"我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。"皇帝想。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

皇帝為什么會(huì)"感到不大自然"?這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么?

學(xué)生思考、討論，教師明確：

聯(lián)系課文對(duì)他愛(ài)好新衣的描寫(xiě)，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，被人知道自己是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不自信，所以他心里感到"不大自然"。

(3)"這是怎么一回事呢?"皇帝心里想，"我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。""哎呀，真是美極了！"皇帝說(shuō)，"我十分滿意！"

皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?

學(xué)生思考、討論，教師明確：

一句"駭人聽(tīng)聞"，一句"最可怕的事情"，兩個(gè)"難道"的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了"極""十分"等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。

(4)不過(guò)他心里卻這樣想："我必須把這游行大典舉行完畢。"因此他擺出一副更驕傲的神氣。

皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的，為什么反而"擺出一副更驕傲的神氣"?

學(xué)生思考、討論，教師明確：

這段精彩的、一波三折的心理描寫(xiě)，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)：為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用"更驕傲的神氣"掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰暴露了他的外強(qiáng)中干。

2.就童話中的皇帝形象，依據(jù)個(gè)人感知，在"一個(gè)--皇帝"句式中選用切合的形容詞給皇帝以準(zhǔn)確的標(biāo)示、定位，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生回答，如驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人等。

小組討論辨析，選定"自欺欺人"。童話以騙開(kāi)始，又以騙結(jié)束，以至演出皇帝赤身裸體舉行游行大典的丑劇，看似荒誕無(wú)稽，而騙局卻成功施展，一方面在于兩個(gè)騙子毒辣地利用了根本不存在的"美麗的新裝"可以檢驗(yàn)是否稱職或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于從皇帝到大臣，到滿京城的人自欺欺人的心理本質(zhì)。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

皇帝的新裝

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