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有效教學(xué)設(shè)計
初中語文教學(xué)追求有效課堂已成為我們的共識，有效教學(xué)設(shè)計是達成有效課堂的基礎(chǔ)。請問有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)重點把握哪幾個方面?設(shè)計課堂有效提問應(yīng)注意的原則有哪些?你成功的有效教學(xué)設(shè)計案例一篇。(提交時間：2010-11-18 20：41：22)
初中語文教學(xué)追求有效課堂已成為我們的共識，有效教學(xué)設(shè)計是達成有效課堂的基礎(chǔ)。
請問有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)重點把握哪幾個方面?
1.達到教學(xué)結(jié)構(gòu)合理
教學(xué)結(jié)構(gòu)指組成一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)所占用的時間和各環(huán)節(jié)之間的順序及其銜接方式。這里教學(xué)結(jié)構(gòu)合理是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極、主動、有效參與教學(xué)活動的時間最多，教師單邊活動的時間最少，而教學(xué)質(zhì)量水平最高。
(1)教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生活動時間
(2)教學(xué)設(shè)計要突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的內(nèi)容
(3)教學(xué)設(shè)計要減少教師講授的時間
①多設(shè)計點撥，少設(shè)計講解
②多設(shè)計"情境"，少設(shè)計"平靜"
③多設(shè)計"一舉幾得"的問題，少設(shè)計"幾舉一得"的問題
2.達到教學(xué)容量飽滿
教學(xué)容量是指在一節(jié)課的教學(xué)中，向?qū)W生實施素質(zhì)教育所涉及的素質(zhì)元的總量。"
(1)設(shè)計時，素質(zhì)元的廣度適中、深度適中和素質(zhì)發(fā)展水平的定位適中。
(2)設(shè)計時，教師有效把握知識的框架結(jié)構(gòu)，有效突出智能因素發(fā)展，有效激發(fā)非智能因素，有效滲透思想品德教育。
3.達到學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕
應(yīng)試教育造成的嚴(yán)重后果之一，就是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。不單純是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，更可怕的是，心理負(fù)擔(dān)太重。
教學(xué)設(shè)計如何才能使學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕?
(1)在教學(xué)的全部設(shè)計中，沒有給學(xué)生造成心理壓力的任何內(nèi)容；
(2)在教學(xué)的全部設(shè)計中，給學(xué)生留作業(yè)的質(zhì)量要高，總量要適中；
(3)在教學(xué)的全部設(shè)計中，節(jié)假日、雙休日不留或少留家庭作業(yè)。
設(shè)計課堂有效提問應(yīng)注意的原則有哪些?
教師應(yīng)當(dāng)注重問題設(shè)置的質(zhì)量和講究課堂提問的藝術(shù)技巧。
課堂提問的基本原則
1.精心設(shè)計，注意目的性；
備課時要描述出提問的明確目標(biāo)：課堂組織的定向性提問，了解學(xué)情的摸底性提問，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性提問，知識理解的啟發(fā)性提問，觸類旁同通的發(fā)散性提問，歸納總結(jié)的聚斂性提問，溫故而知新的復(fù)習(xí)性提問等。
2.新奇有趣，注意趣味性；
提問的內(nèi)容新穎別致，能激起學(xué)生的積極思考，踴躍發(fā)言。一些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使之有新鮮感。切忌用突然發(fā)問來懲罰他們的錯誤，也不要故意用偏、難、怪題使他們感到難堪，以至于挫傷他們的積極性和自尊心。誘發(fā)學(xué)生的興趣，教師還應(yīng)以表情、語氣、手勢、教具等各種因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了提問內(nèi)容上的新穎別致外，還應(yīng)在提問的形式上不斷地變化，如整堂課采用形式單一的提問，就會使學(xué)生感到乏味，造成學(xué)習(xí)上的"疲倦"，從而失去有意注意，使教學(xué)的效度下降，甚至趨向無效。
3.難易適度，注意科學(xué)性；
提問前教師既要熟悉教材，又要熟悉學(xué)生。熟悉教材，把握知識點的傳授的正確性與難易程度，在編制問題時，既不能讓學(xué)生答不出，也不能簡單地答"對"與"不對"，要使學(xué)生"跳一跳才能摸得著"，難度過大的問題要設(shè)計鋪墊性提問。要防止：淺--缺乏引力，索然無味；偏--抓不住重點，糾纏枝節(jié)；深--高不可攀，"聽"而生畏；空--內(nèi)容空泛，無從下手。提問適度，同時又是量力性教學(xué)原則的體現(xiàn)。
4、因勢利導(dǎo)，注意靈活性；
設(shè)計課堂提問不可機械死板，類型應(yīng)靈活多樣。如揭示課題可采用啟發(fā)性提問；初讀課文時可采用疏導(dǎo)性提問；深鉆課文時可采用探究性提問；單元總結(jié)時可采用比較性提問；品嘗精華時可采用鑒賞性提問；鞏固復(fù)習(xí)時可采用歸類性提問等。同時，還必須注意課堂上師生雙方信息交流出現(xiàn)的異常情況，一旦發(fā)生更應(yīng)靈活處置，當(dāng)場設(shè)計一些調(diào)控課堂的提問來調(diào)整教學(xué)活動。對教師的提問，學(xué)生應(yīng)答出現(xiàn)錯誤是正常的，教師應(yīng)迅速準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生出錯的根源，從而靈活地提出一些針對性強的新問題，如采用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問來化解疑難。
5.面向全體，注意廣泛性；
提問要面向全班。對教師來說，教室里不應(yīng)該出現(xiàn)"被遺忘的角落"，每一個學(xué)生都應(yīng)該得到老師的教誨。盡可能少一點指名答問，讓學(xué)生舉手回答，認(rèn)真聽完學(xué)生的回答。對個別差生，在提問中，教師要優(yōu)先照顧，鼓勵他們回答問題的積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能在自己的起點上得到不同程度的進步。作為教師一是要引導(dǎo)每一個學(xué)生去積極探求真理。二是要鼓勵每一個學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。三是要歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解。
你成功的有效教學(xué)設(shè)計案例一篇。
《背影》其中一學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1以1991年，香港人舉行的唐詩評選結(jié)果中《游子吟》的排位導(dǎo)入，請同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文，并根據(jù)自己的理解把題目補充完整：的背影有感情地朗讀，并根據(jù)自己的理解補充題目
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)同桌交流、再補充
3組織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情?為什么?將自己的體會形成文字再讀文章，圈點勾畫，仔細(xì)品味
2組織交流、評價交流
3組織學(xué)生進行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納
第三塊：語文活動：拓展想象
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1創(chuàng)設(shè)問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當(dāng)時兒子看到父親背影時的感受和心情嗎?再讀描寫背影的部分，小組交流
2假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪父親的面容、神態(tài)、動作?從中你能體會出什么?學(xué)生寫作交交流小組推薦，全班交流，互評
課后學(xué)習(xí)：
思考："我"被父親深摯的愛而感動，"我"對父親感情一直是這么感激嗎?請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
教學(xué)反思
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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