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《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版數(shù)學(xué)第九冊第81-82頁例1、試一試、練一練，練習(xí)十四第1-4題。
[教材分析]
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的編排意圖是要讓學(xué)生體會到公頃是較大的土地面積單位，并初步建立1公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識解決一些生活中的實(shí)際問題，從而組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在日常生活中合理應(yīng)用面積單位。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大��；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，會進(jìn)行簡單的單位換算。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會1公頃的實(shí)際大小。
[課前準(zhǔn)備]
1、多媒體課件
2、學(xué)生課前沿100米跑道走一走，體會100米的實(shí)際長度。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
師：今天我們一起來到報(bào)告廳上課，大家肯定感覺報(bào)告廳比我們的教室寬敞多了，當(dāng)然原因很簡單，主要是報(bào)告廳的占地面積要比我們教室的面積大(板書：面積)
請看老師計(jì)算好的數(shù)據(jù)(課件演示)，學(xué)生齊讀。
出示：我們教室的占地面積大約是40()，而報(bào)告廳的占地面積大約有180()。
師：你發(fā)現(xiàn)這句話的數(shù)字后面少了什么?
學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)(面積單位：平方米)。
復(fù)習(xí)1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板書。
學(xué)生回憶，并且舉例說明。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口，讓學(xué)生自然而然的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，明確感受到能夠?qū)W以致用.并以教室和報(bào)告廳為例，簡單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的面積單位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)
二、新課學(xué)習(xí)
1、課件出示練習(xí)：填上合適的面積單位
我們學(xué)習(xí)用的課桌的面的面積大約是24()。
爸爸的手機(jī)屏幕的面的大小約為20()。
我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的占地面積大約是4()。
師指明：第三題你覺得用什么面積單位填寫比較合適呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的事物著手，讓學(xué)生通過填寫面積單位，從中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，喚起內(nèi)心的需要，繼而對學(xué)習(xí)新的面積單位公頃產(chǎn)生更大的興趣)
師：第一次用到公頃做面積單位，你的第一印象是什么?
學(xué)生談?wù)剬曔@個(gè)面積單位的初步認(rèn)識。
2、欣賞圖片(課件演示)
課件(圖片)依次出示：
�、偈澜缥幕z產(chǎn)南京明孝陵的占地面積大約是170公頃
�、谑锥急本┕蕦m的占地面積大約是72公頃
�、郾本┲腥A世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃
④天安門廣場的占地面積大約是40公頃
通過欣賞，讓學(xué)生再談?wù)剬曔@個(gè)面積單位的認(rèn)識和體會。
(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，從中讓學(xué)生體會到測量比較大的面積時(shí)，一般用公頃做單位。)
3、認(rèn)識1公頃
師：那1公頃到底有多大?你知道嗎?你想知道嗎?
(1)自學(xué)課本，看書上是怎么說的，自己找出1公頃的大小。
自學(xué)后學(xué)生說說自己的所得，教師板書1公頃的大小.
師問：100米有多長?課前老師讓你們走過一次，閉上眼睛，在腦子里回憶一下100米的長度。
學(xué)生對一公頃的大小進(jìn)行分析，先估計(jì)一下一公頃的大小。
(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己找找1公頃的大小并將在課前的實(shí)地測量的印象加以整合感受讓學(xué)生對1公頃有了一個(gè)初步的大小概念.)
(2)、課件演示1公頃
課件出示廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場的照片，然后用作圖線在圖片上畫出1公頃的大小。
學(xué)生觀察，老師結(jié)合圖片介紹1公頃的大小
學(xué)生記住1公頃的大小，閉上眼睛在腦子中想一想1公頃的大小。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的操場做背景來認(rèn)識1公頃，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，可以對公頃這個(gè)比較大的單位有一個(gè)更直觀的認(rèn)識，對概念更加清晰準(zhǔn)確.)
公頃與前面的面積單位進(jìn)行比較
(3)、計(jì)算關(guān)系
學(xué)生交流，計(jì)算出1公頃與1平方米之間的關(guān)系
同桌之間合作完成計(jì)算，完成后全班交流小結(jié)。
得到：1公頃=10000平方米
4、比較練習(xí)
課件出示三個(gè)平面圖形：
①邊長100米的正方形
�、陂L150米，寬50米的長方形
③長250米，寬40米的長方形
問：上面哪個(gè)平面圖形的面積正好是1公頃?
學(xué)生算一算、說一說
(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)練習(xí)避免讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生1公頃必須是一個(gè)邊長100米的正方形的誤解，進(jìn)一步體會公頃和平方米兩個(gè)面積單位之間的關(guān)系)
5、單位換算練習(xí)
課件出示：
�、購R港實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前總的占地大約35000平方米，合()公頃。其中，建筑面積10000平方米，合()公頃，綠化面積12000平方米，合()公頃，體育活動(dòng)面積8000平方米，合()公頃。
小組交流完成，全班交流換算的方法。
�、谛∶髟谧约旱娜沼浝镞@樣寫道：我家真大，住宅的總占地面積是0.021公頃，廚房的面積有0.0015公頃，我的房間也很大，有0.002公頃。
師問：你覺得小明的家大嗎?為什么?(面積單位使用不當(dāng))
公頃與平方米兩個(gè)單位之間的轉(zhuǎn)換
分別交流換算的方法
(設(shè)計(jì)意圖：通過以學(xué)校為例讓學(xué)生進(jìn)行單位換算，學(xué)會換算的方法，使學(xué)生探索的積極性會有明顯的`提高，以小明的家的大小為例讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)方法的正確運(yùn)用，而且能夠明確公頃比較適合作為大面積的單位.)
三、全課小結(jié)
師：我們對公頃做了那么多的研究，現(xiàn)在你對公頃這個(gè)面積單位又有了怎么樣的認(rèn)識?
全班交流本節(jié)課所學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖：從對公頃的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法，以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用，真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的，學(xué)好公頃這個(gè)面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)
四、鞏固拓展練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)
課件出示學(xué)校健體館的照片
學(xué)校的健體館長40米，寬25米，它的占地面積是多少平方米?合多少公頃?
獨(dú)立計(jì)算出健體館的占地面積，一人板演
師問：那多少個(gè)健體館的占地面積加起來差不多是1公頃呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)校健體館的演算，讓學(xué)生再次對學(xué)校中的大面積建筑產(chǎn)生探索興趣，既達(dá)到了方法的鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和研究身邊關(guān)于面積的問題.)
2、深層練習(xí)
課件出示：王伯伯承包了一塊面積是1公頃的正方形菜地，今年，為了擴(kuò)大規(guī)模，王伯伯把菜地的邊長增加了100米，那王伯伯現(xiàn)在的菜地面積是多大?
學(xué)生小組討論交流，合作完成。
(設(shè)計(jì)意圖：拐個(gè)彎讓學(xué)生通過小組合作的形式解決稍微復(fù)雜的面積問題，達(dá)到應(yīng)用平面圖形的面積公式來解決面積問題.培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維，了解到平常生活中需要解決的有關(guān)面積的問題還是很多的，增強(qiáng)學(xué)生探索解決未知有關(guān)面積問題的信心和興趣.)
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識公頃
面積單位：平方厘米(cm2)：邊長1厘米的正方形
平方分米(dm2)：邊長1分米的正方形
平方米(㎡)：邊長1米的正方形
公頃(hm2)：邊長100米的正方形100×100=10000平方米
1公頃=10000平方米
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
1、8公頃=()平方米90000平方米=()公頃
0.5公頃=()平方米4000平方米=()公頃
2、一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高75米，這塊果園地共占地多少公頃?(用計(jì)算器計(jì)算)
3、一個(gè)占地1公頃的平行四邊形花圃，底邊長80米，高是多少米?(用計(jì)算器計(jì)算)
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體與資源
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書： cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大�。� 1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
�。�1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）
�。�2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）
�。�3）我們教室的面積大約是50（）
�。�4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
�。ㄕn件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的'照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
�。�1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
�。�2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
�。�4）2004年，我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
�。ㄕn件：測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認(rèn)識1公頃的含義。
�。�1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報(bào)交流。
師板書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
�。�2）過渡小結(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來嗎？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）�，F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場大約長？ 米，寬 ？ 米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場的面積？（大約？個(gè)）
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了？？接下來，我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題
四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
�。�2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練
師：請同學(xué)們來估計(jì)一下這個(gè)足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下
3、練習(xí)十四1
教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
�。�1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。
�。�2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
�。�4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（ ）
2、我們納雍的面積大約是1047（ ）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學(xué)會測量土地面積，知道1公頃有多大。
2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑自探
談話：周末了，小明去郊游。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。景色美極了，小明高興得上竄下跳。玩著玩著，小明突然有了一個(gè)問題：這片草地、這處樹林的`面積到底有多大？正在這個(gè)時(shí)候，土地老爺爺出現(xiàn)了，他告訴小明：草地的面積是2公頃，樹林的面積是3公頃。得到這個(gè)答案后，小明對草地和樹林到底有多大還不是很清楚。 （結(jié)合課件展示。）
設(shè)疑：你得到這個(gè)答案后，還有什么疑問嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生回答引出“公頃”、“平方千米”，指出它們都是面積單位。
提問：以前我們還學(xué)過哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）
指名說說它們之間的進(jìn)率是怎樣的設(shè)疑自探生理解這些單位不夠大，在丈量土地面積時(shí)，我們就要用到公頃和平方千米。
板書課題：公頃和平方千米的認(rèn)識
二、解疑合探
1、認(rèn)識“公頃”。
讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。
引入“1公頃”的定義：邊長是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。（課件展示）
算一算：1公頃合多少平方米？
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，要求說出計(jì)算過程。 板書：1公頃＝10000平方米 提問：
�。�1）2公頃等于多少平方米？
�。�2）3公頃等于多少平方米？
�。�3）50000平方米等于多少公頃？ ……
課件展示例題：一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米。這個(gè)果園有多少公頃？ 學(xué)生獨(dú)立完成。簡單講評。
2、建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識（課件展示）。
�。�1）賀龍?bào)w育場圖片
賀龍?bào)w育場運(yùn)動(dòng)場的占地面積是10900平方米，合（ 1 ）公頃（900）平方米。
（2）火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場效果圖
火星小學(xué)塑膠運(yùn)動(dòng)場的面積是5000平方米，（ ）個(gè)這樣的運(yùn)動(dòng)場的面積才是1公頃。
�。�3）火星小學(xué)多媒體教室圖片
火星小學(xué)多媒體教室的面積是330平方米，1公頃土地最多能建（ ）間這樣的教室。
�。�4）天安門廣場圖片
北京天安門廣場的面積是40公頃，合（ ）平方米。它是世界上最大的廣場。
�。�5）故宮博物院圖片
故宮博物院的面積是720000平方米，合（ ）公頃。
提問：你在生活中還在什么時(shí)候、什么地方聽說過公頃？ 給學(xué)生足夠的空間。
3、認(rèn)識“平方千米”
讓學(xué)生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應(yīng)該怎樣定義。
課件展示：邊長是1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。
算一算：1平方千米合多少平方米？ 學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)。
板書：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公頃？
學(xué)生小組討論。匯報(bào)。要求講出思維過程。 1平方千米＝1000米×1000米＝1000000平方米＝10000平方米×100＝100公頃）
4、平方千米的進(jìn)一步認(rèn)識（課件展示）
�。�1）中華人民共和國地圖
我國陸地面積是（ ）平方千米。
�。�2）湖南省地圖
湖南省的面積是21萬（ ）。
5、簡單介紹“畝”這個(gè)土地面積單位。
學(xué)生自學(xué)課本P137“你知道嗎？”，同桌間互相交流。 提問：你知道了什么？
讓學(xué)生了解“步測”是大致測量土地面積的常用方法。
6、課堂練習(xí)
2公頃＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公頃 2平方千米＝（ ）公頃 4000公頃＝（ ）平方千米
三、質(zhì)疑再探:
認(rèn)識了公頃和平方千米之后，你還有哪些疑問或想知道的? 四.運(yùn)用拓展:
1、一個(gè)飛機(jī)場新建一條跑道，長2500米，寬80米。占地多少公頃？
2、農(nóng)民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？ 3.活動(dòng)
談話：火星小區(qū)正在創(chuàng)建文明小區(qū)，準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)面積為一公頃的花壇。向同學(xué)們征集設(shè)計(jì)稿。
要求：
（1）面積為1公頃。
�。�2）美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)稿。 板書設(shè)計(jì)：
公頃和平方千米的認(rèn)識 1公頃＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第81~82頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]
揭題：測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？
[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1.認(rèn)識1公頃。
談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說一說100米有多長嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？
提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]
2.體會1公頃的實(shí)際大小。
提問：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場的面積大約是2000平方米。
提問：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動(dòng)，體會1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的'效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認(rèn)識。]
提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
小結(jié)：（略）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說明理由。
3.填一填。
天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長方形，長約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）
學(xué)生獨(dú)立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課前準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。
2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長為10米的正方形。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、學(xué)生通過使用計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知1公頃的大小。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號表示。
二、 自主探究，初步感知
1、欣賞一個(gè)小短片。
通過交流：計(jì)算和測量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。
2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流： (1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動(dòng)交流，感悟公頃
1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長l00米的'正方形。
2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。
3、利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
4、多少個(gè)這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?
6、多少個(gè)教室是1公頃?
7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?
8、運(yùn)用所學(xué)知識擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。
四、公頃與平方米的互換
練習(xí)十四第l，2題。
五、解決實(shí)際問題
試一試，練習(xí)十四第3，4題。
六、全課總結(jié)
七、知識拓展
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識公頃》第81頁。 試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
內(nèi)容分析：“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中，利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。
對教材的認(rèn)識：本課是建立在認(rèn)識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(三下，五上認(rèn)識小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？在我們周圍哪些物體的面，它的面積可以用平方厘米作單位？哪些物體的面，可以用平方分米作單位？哪些物體的面可以用平方米作單位？
哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（ ）；
課桌面的面積約是24（ ）；
樓前花圃的`面積約是72（ ）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（ ）
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識公頃。（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認(rèn)識，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、了解公頃概念
老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們在測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
（課件出示）象這樣邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（ ）平方米呢？（板書）
怎么得出來的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識1公頃的大小。
（出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）
5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？
接下來請同學(xué)們分小組討論一下：
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？
如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形，大約需要幾個(gè)小朋友（同學(xué)）手拉手站成一條邊？四條邊共需多少個(gè)同學(xué)？
如果按每班35人計(jì)算的話，幾個(gè)班的學(xué)生能圍成這樣的一個(gè)正方形？
3、深化對公頃的認(rèn)識
下面，老師要和大家來做個(gè)“比眼力”的游戲，比一比誰的眼力最準(zhǔn)！先請同學(xué)們目測一下，我們所在的這個(gè)多媒體教室長幾米？寬幾米？面積是多少平方米？
學(xué)生目測后交流。
強(qiáng)調(diào)：目測的就講是大約幾米。
那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計(jì)算器計(jì)算）（并板書：
�。� ）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會1公頃的實(shí)際大小，會進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會1公頃的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的.順序說給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。
4.學(xué)生看圖，認(rèn)識公頃。
先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
公頃也是我們測量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問題？
5.學(xué)生自由回答。
�。ǘ┠繕�(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1．初步認(rèn)識公頃
下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
�。�1）對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、
�。�4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
�。�5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)
導(dǎo)學(xué)單
A. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容
B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
�。�5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會1公頃的實(shí)際大小
�。�1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（ ）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃
�。�2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示：
�。�1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。
大約（ ）個(gè)前操場的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。
（2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認(rèn)識
（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。
�。�2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？
�。�3）完成練一練
�。ㄈ┓謱幼鳂I(yè)，內(nèi)化提高。
完成19頁第10-13題。
公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對性地評講。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認(rèn)識了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生通過合作探究，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，并會進(jìn)行簡單的單位換算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3. 使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解公頃，掌握公頃與平方米之間進(jìn)率及換算，解決簡單的實(shí)際問題問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1公頃的表象，感知1公頃的大小。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
1、回顧已學(xué)面積單位及相關(guān)知識：
師：同學(xué)們請回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？
學(xué)生回答并板書：平方厘米、平方分米、平方米。
師：其中最大的面積單位是哪個(gè)？
生：平方米。
師：在數(shù)學(xué)中，把什么樣的正方形的面積規(guī)定為1平方厘米？1平方分米、1平方米呢？
生：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米；……
師：你能用身邊的物體比劃一下1平方厘米，1平方分米，1平方米大約各有多大嗎？
學(xué)生討論后匯報(bào)：1平方厘米指大約一個(gè)指甲板大小，1平方分米大約一個(gè)手掌大小，1平方米大約是教室中4塊地磚那么大。
師：你知道這幾個(gè)面積單位之間的進(jìn)率嗎？
學(xué)生口答：1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過回顧已學(xué)的面積單位的意義、大小的表象及相互之間的進(jìn)率等知識，使學(xué)生比較系統(tǒng)地對面積單位的相關(guān)知識進(jìn)行了梳理，同時(shí)也為面積單位家族引入新成員作好準(zhǔn)備。）
2、引入課題：
今天,老師很高興,拿著一本面積大約是2（ ）課本,來到面積是50（ ）課室，按下面積大約是1（ ）按鈕打開電腦，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。等一會兒放學(xué)了，同學(xué)們離開2（ ）校園回家。
師：在生活中，不同大小的物體要用合適的面積單位，請讀出下列數(shù)據(jù)，（課件出示）
（1）北京鳥巢體育館的總面積約為 26 公頃。
（2）2010年上海世博會“中國國家館”占地約1.5公頃。
�。�3）中山體育館占地面積大約是11.5公頃。
�。�4）浮虛山公園占地面積大約是65公頃。
師：今天我們就一起來認(rèn)識公頃這個(gè)土地面積單位。（出示課題：公頃）
師：看了這個(gè)課題，你想了解什么呢？
預(yù)設(shè)：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過將教材中各個(gè)數(shù)據(jù)的'單位由“公頃”改為“平方米”并讓學(xué)生閱讀，切身體會到雖然平方米是已學(xué)過的最大的面積單位，但在用來表示較大土地面積的時(shí)候，還是不合適，引發(fā)已有知識與實(shí)際運(yùn)用的沖突，從而順利引入新知。）
二、認(rèn)識公頃，感受公頃。
1、自主探究，初步認(rèn)識公頃：
自學(xué)問題：1、什么是1公頃？
2、1公頃有多大？（它與平方米的進(jìn)率是多少？）
師：通過自學(xué)，你有什么收獲？什么是1公頃？
算一算:
體育課上,你跑過100米嗎?你能想像100米有多長呢?邊長為100米的正方形,你能算出它的面積有多大嗎?
學(xué)生匯報(bào)：邊長為100米的正方形的土地面積，它的面積為1公頃。
學(xué)生：1公頃=100×100=10000平方米，所以公頃與平方米的進(jìn)率是10000.
師小結(jié)：我們把邊長100米的正方形土地的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，所以：1公頃=10000平方米，公頃和平方米的進(jìn)率就是10000。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一，讓學(xué)生合作自學(xué)公頃的相關(guān)內(nèi)容，教師以問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，并通過觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步讓公頃這個(gè)面積單位的新成員融入到面積單位大家族中，使學(xué)生體會到知識之間的密切聯(lián)系。）
2、通過身邊的事物來感受1公頃
�。�1）一間教室的地面面積大約是50平方米,多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃呢?
（2）一個(gè)足球場，長110米，寬75米，它的面積是多少平方米？有1公頃嗎？
師總結(jié)：面積為1公頃的圖形，它可能是正方形，也可能是長方形、平行四邊形、三角形…….，也可能是不規(guī)則圖形，只要它的面積是10000平方米。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在建立1公頃的表象時(shí)，教師選擇了學(xué)生所熟悉的學(xué)校占地面積作為1公頃的模型，并且讓學(xué)生閉上眼睛再想象一下，這樣1公頃的表象就不再脫離實(shí)際也不再顯得蒼白了。接著讓學(xué)生站一站、算一算進(jìn)一步感受1公頃之大。接著又通過學(xué)校操場、所在的教室、自己家的面積，推算一下1公頃大約相當(dāng)于多少個(gè)這樣的面積。通過觀察、想象、推算、交流等活動(dòng)，學(xué)生既能體會到公頃是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）
3、鞏固練習(xí)：
�。�1） 單位換算，9公頃 = （ ）平方米 300000平方米=（ ）公頃
0.5公頃 = （ ）平方米 300平方米=（ ）公頃
�。ㄍ瑫r(shí)將引入時(shí)的各景點(diǎn)面積單位換算成公頃。）
師：公頃與平方米的進(jìn)率是多少？
生：1公頃=10000平方米
（2） 比較大�。�
9公頃○8800平方米 70000平方米○5公頃 800平方米○0.8公頃
師：如何比較？
生：將兩邊單位統(tǒng)一，再進(jìn)行比較。
�。�3） 解決實(shí)際問題：
一個(gè)占地1公頃的平行四邊形苗圃,底邊長80米,高是多少米?
合多少公頃？
拓展延伸
�。�1）開發(fā)商的廣告:
某市剛剛新建了一個(gè)小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：
小 區(qū) 簡 介
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃，綠化面積為5公頃……
聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計(jì)了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？
�。�2）占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，面積增加多少公頃？
（設(shè)計(jì)意圖：通過單位換算、大小比較與解決問題，進(jìn)一步檢驗(yàn)了學(xué)生對本課新知----公頃的掌握程度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。）
三、總結(jié)歸納：
師：今天我們共同認(rèn)識了面積單位家族中的新成員----公頃，它有個(gè)別名叫什么？（平方百米），那么還有比更大的面積單位嗎？
生：有，是平方千米。
師：這就是下節(jié)課我們要討論的問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識體系中。同時(shí)將本節(jié)課知識延伸到下一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊。）
四、板書。
100×100 =10000平方米
1公頃＝10000平方米。
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識公頃(課本81---82頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大�。恢�1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)舊知
1．回憶學(xué)過的面積單位.
師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過那些面積單位?
生：平方米 平方分米 平方厘米
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2．請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（ ）。
一張課桌它上面的面積大約是24（ ）。
一塊黑板它前面的面積大約是4 （ ）。
3．出示課件：例題1的'四個(gè)畫面。
通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？
二．自主探究，認(rèn)識公頃
1．認(rèn)識1公頃的含義。
1) 學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容．
2) 小組交流自學(xué)內(nèi)容．
3) 抽生回答，你知道了什么？
2．師生一起歸納總結(jié)．
3．體會1公頃的實(shí)際大小。
讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個(gè)）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
�。ㄓ梦覀兊男@作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大�。�
4．進(jìn)行單位換算。
出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多 少平方米？合多少公傾？
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5．鞏固練習(xí)
�。�1）課件出示練習(xí)題
抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．
�。�2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。
�。�3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第34頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：認(rèn)識公頃的含義。
難點(diǎn)：體會公頃的大小。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
1.談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的.面積單位。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位計(jì)量比較合適？先請同學(xué)們欣賞下面一些圖片（呈現(xiàn)“鳥巢”、中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和我國大片森林的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。
2.教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？
3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這一常用的土地面積單位。
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1.教學(xué)例1。
�。�1）認(rèn)識1公頃的含義。
�。�2）談話：100米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地面積有多大？指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
�。�3）引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1公頃=10000平方米。
2.出示教材第34頁“做一做”。
�。�1）邊長是10米的正方形，面積有多大？多少塊這么大的正方形的面積是1公頃？引導(dǎo)學(xué)生推算出結(jié)果。
�。�2）提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再去實(shí)際感受一下（把學(xué)生帶到操場）。讓學(xué)生先量出邊長是10米的正方形土地面積，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圍的人數(shù)，再把這塊土地的大小估一估，說明這么大是100平方米。剛才我們已經(jīng)計(jì)算出100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大。（也可以將學(xué)生帶到籃球場）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)六”第1題。
教師提供數(shù)據(jù)（或?qū)W生課前準(zhǔn)備），學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出學(xué)校操場的面積，看夠不夠1公頃。
2.教材“練習(xí)六”第2、3題。
�。�1）第2題先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提醒學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
（2）第3題在學(xué)生完成后，及時(shí)組織反饋，幫助計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們訂正。
小結(jié)：進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。
3.教材“練習(xí)六”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算的結(jié)果和思考過程。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
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