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《蘆葉船》教學設計
語文S版小學四年級上冊第一單元第2課《蘆葉船》設計設計：shixindong 2、蘆葉船
第一教案*教材教案
案例一
[教材分析]
這篇課文是作家對自己童年生活的回憶。正是通向長江，通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給"我們"帶來了無盡的想象，無限的希望，也給"我"留下了永久的記憶。第3~6自然段是文章的重點部分。寫"我們"放學后常常做蘆葉船，放到家鄉(xiāng)的小河里，放到長江里。
[學情分析]
本篇課文文字淺顯易懂，但是今天的兒童不一定理解幾十年前兒童生活的內容和生活情趣，課文中的"我們"生活雖然簡單，但在這簡單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，因此，學文時，可讓學生多讀，從讀中理解作者童年的生活，去感受他們當年生活的樂趣。
[教學重點與難點]
引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
[教學準備]
教具準備：課件，生字卡片，自制的小紙船或小木船。
第一課時
[課時目標]
1、認識6個生字，會寫10個生字。
2、讀懂課文，感知課文，提出有價值的問題，自讀自悟。
3、讀通句子，準確、流利地朗讀課文。
[教學設計]
一、出示教具，導入課題
1、老師出示自制的小紙船，這節(jié)課我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自主讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文。
2、教師引導要求：讀準字音，想辦法解決不理解的詞句。(查工具書或請教同學)
3、小組合作，互讀課文。
三、合作探究
1、合作學習。
(1)各個學習小組自由讀課文。
(2)教師引導：聯(lián)系課文內容，提一個有價值的問題。
2、各個組長發(fā)言，教師梳理問題。引導學生探討以下幾個問題：
(1)課文圍繞蘆葉船講了件什么事?
(2)"我們"放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想，為什么會產生這些聯(lián)想?
三、自讀自悟
1、學生默讀課文，可以用自己的方式書寫感受或批注問題。
四、自主識字
1、教師出示生字卡片
2、指名學生認讀。
3、學生交流認字方法。
4、教師指導：寫字中易出錯的地方。
比如：豎的下面不是土，喇的中間是束。
五、布置作業(yè)
1、抄寫字詞。
[板書設計]
做蘆葉船→放到小河、長江里
第二課時
[課時目標]
1、能準確地認讀生詞，理解重點語句的意思。
2、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
3、有感情地朗讀課文。
[教學設計]
一、復習引入
1、教師出示識字卡片，檢查認讀。
2、回顧上一節(jié)課，提出的有價值的問題。
二、研讀課文，感受作者的童年生活
1、談話導入。作者的童年生活非常有趣，讀著讀著，在我們的腦海里就浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。
2、合作學習，感受童年的樂趣。
(1)放課文錄音，小組思考提出的問題：課文寫了關于蘆葉船的什么事?
(2)同桌一起細細地品讀課文，找出有關段落有感情地讀一讀。
(3)教師："我們"做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說"我們"放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想?為什么會產生這些聯(lián)想?
(5)展示課件，播放蘆葉船在小河、長江里遠航的情景。
(4)小組交流，各抒己見。
(3)通過交流，感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說什么?
三、朗讀感悟
1、有感情地朗讀感興趣的內容。
四、體會重點句子
1、讀讀下面每組句子，體會加上帶點部分后有什么好處。
◎那里河道特別多，橫的、豎的。
那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
◎只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。
只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。
2、討論交流。
五、拓展延伸
你希望自己的童年生活是怎樣的?大體設計一下。
六、布置作業(yè)
1、畫一畫你心中的蘆葉船的樣子。
[板書設計]
做蘆葉船→"理想之船"→遠航
[教學反思]
MSN（中國大學網(wǎng)）
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