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司馬光教學設計
團結(jié)小學項瑞霞教學總目標：
1、認識13個生字，會寫6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3、學習司馬光在緊急情況下的沉著、冷靜。明白只有動腦筋，才能想出好辦法。
課時目標：
(一)第一課時目標
1、理清課文思路，知道課文講的是一個怎樣的故事。
2、集中識字，認識"司、假、缸、別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、砸、救、破"13個生字，重點指導"砸、司、塊、使、假"。會寫"別、到、那、都"4個生字。
(二)第二課時目標
1、會寫"嚇、叫"2個生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3、進行句子訓練"有的…有的…"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時
板塊一：揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。
目標：了解司馬光，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學設計：
1、板書課題。今天，我們要一起去認識一位新朋友，他的名字叫做司馬光。
2、板書課題，齊讀課題，學習"司"字。
3、簡要介紹司馬光：姓司馬，這是一個復姓，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。4、設置懸念：今天我們就要一起去認識小時候的司馬光，去看看他救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?
板塊二：初讀課文，整體感知
目標：理清課文思路，初步能用"誰干什么"的句式說說課文內(nèi)容。
教學設計：
1、理清課文思路。
(1)打開書本，書本除了課文內(nèi)容之外，還有一幅插圖。
(2)請同學們邊看插圖，邊聽老師讀課文，想一想這篇課文寫了一件什么事?
2、范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事?(1)教師范讀。(2)聽了老師讀課文之后，我們一起來看看圖片，看插圖上都畫了誰呢?(3)想一想，圖上的小朋友都在干嘛呢?哪一個是司馬光?
(4)這一課寫的是司馬光的一件什么事?
(5)全班交流
板塊三：集中識字，隨文識字
目標：認識"司、假、缸、別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、砸、救、破"13個生字，重點指導"砸、司、塊、使、假""。讀通課文。
教學設計：
1、同學們學得很認真，下面請同學們自由朗讀課文，邊讀課文邊畫出生字生詞，并借助漢語拼音，讀準生字的字音。
2、請同學們四人一個小組，由小組長帶領，幫助組內(nèi)不會讀的同學讀準生字詞。
3、同學們讀完了，請看生字卡片，讓我們一起學一學這些生字。指名讀字音，如有不對的及時糾正。
4、重點指導"砸、司、塊、使、假"。
(1)換偏旁識字法：塊、假
聯(lián)系"快"與"霞"，換換偏旁變新字。
(2)猜字謎識字：司
這個同學真馬虎，"同"字丟掉一小豎。(司)
一個三框面向東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。(砸)
(3)組詞識字：假、使
假--真假、假裝
使--使勁、天使、大使館、使用
4、同學們學得很認真，下面，讓我們一起來做做課中操。
課中操：
司馬光，好兒郎，伙伴落水他不慌。
搬起一塊大石頭，用力砸向那口缸。
咣當當，一聲響，伙伴爬出那口缸。
大家一起來鼓掌，夸夸司馬好兒郎，
見義勇為的好榜樣！
5、做完了課中操，是不是特別有精神呢，接下來，我們就到課文中找一找，看看生字寶寶都和誰交朋友了?
6、生讀課文，說說你都找到了那些生字寶寶。
(1)課題：司馬光
(2)第二自然段：
假山水缸
(3)小朋友真仔細，讓我們一起來讀讀這兩個詞語。
(4)生質(zhì)疑：你們知道假山是什么嗎?請學生回答。
(5)同學們學的這么認真，老師真為你們高興，你還找到了那些生字寶寶啊?
慌了嚇哭了叫著
(6)第4自然段：
誰來做一做慌了、嚇哭了和叫著喊著的動作。
一塊使勁砸破了得救
(7)
①大聲地讀一讀這幾個詞語，提出你不明白的詞語。
②使勁砸：請學生來解答，并做一做這個動作。
板塊四：指導書寫
目標：會寫"別、到、那、都"四個生字
教學設計：
1、接下來，我們一起去看看今天等著我們的是那些生字寶貝。請小老師來帶領大家一起讀一讀。
別到那都2、仔細觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師總結(jié)："別、到"兩個字應寫得左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫得正、直。"那、都"字的"右耳"要寫得高而小，左半邊要寫得正。4、師范寫，生跟著書空5、學生在本上描一遍田格中的生字。
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