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三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-25 13:38:25 教案 我要投稿
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三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

在發(fā)表這篇日志之前,我要向剛剛逝世的趙鏡中教授致敬。我感動(dòng)于他對(duì)語文教學(xué)的追求和執(zhí)著,這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是基于趙鏡中教授的《鯨》一課修改而成的,里面有許多趙鏡中教授對(duì)語文教學(xué)的思考和理念。斯人已逝,希望趙教授一路走好。

三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)"差、較"等7個(gè)生字的字音,能夠正確書寫"獸、蔬與繁"等14個(gè)生字的字形。并能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀說明文的過程,使學(xué)生感知閱讀說明文的方法、途徑。

3.感知太陽的特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱;感受到太陽與我們的關(guān)系非常密切,能夠聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解"沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。"的意思。

4.了解說明文體的特點(diǎn),感受列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法的作用。感受自然科學(xué)的奧秘,并背誦最后一個(gè)自然段。

(二)教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、閱讀前的準(zhǔn)備:

1.填寫學(xué)習(xí)單:

關(guān)于太陽,我知道…

2.小組交流。

(1)交流已知。

【然后請(qǐng)學(xué)生輪流說出個(gè)人關(guān)于"太陽"的知識(shí),其他同學(xué)注意傾聽,鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇,順便檢核自己所知是否是正確的!

(2)經(jīng)過交流,關(guān)于太陽,你還想知道什么?填寫學(xué)習(xí)單:關(guān)于太陽,我還想知道。小組成員交流所提出的問題,注意:

A小組有共同的問題嗎?

B看到一些自己也想問的問題嗎?

C提煉有價(jià)值的問題。

【在老師的幫助下,將全班同學(xué)的問題分類:

1.太陽有多熱?2.太陽有多大?3.太陽離我們很遠(yuǎn)嗎?4.太陽上有沒有生物?5.太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的?…】

二、初讀文章,做到文通句順。

1.借助拼音,把文章中的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(朗讀前的提示:曬著:zháo,比較:jiào,)

2.把文章讀給同桌聽聽,有讀不好的長(zhǎng)句子,多讀幾遍。

3.指名讀文章:注意長(zhǎng)句子的斷句和邏輯重音:

"有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。"

"我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽有密切的關(guān)系。"

"如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。"

(以上三句要在標(biāo)點(diǎn)處斷句,注意朗讀時(shí)的節(jié)奏變化。)

"因?yàn)槊禾?是由遠(yuǎn)古時(shí)代的植物/埋在地層底下/變成的。"(注意句子的斷句和邏輯重音。)

4.在指句讀文的過程中,概括太陽的相關(guān)特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱、密切的關(guān)系。

【在指名讀文的過程中,概括出1--3段有關(guān)太陽的特點(diǎn)。讓學(xué)生猜測(cè)4-8段會(huì)寫什么?教學(xué)"太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。"過渡作用。】

5.結(jié)合板書,用自己的話說一說,這篇文章向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?

三、再讀課文,獲取信息。

1.默讀課文,畫出與自己提出的問題相關(guān)的句子。

2.找到答案嗎?--信息閱讀

請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分,再讀一遍。讀的時(shí)候,將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。

提示:學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」,可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問,大多時(shí)候,學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的,而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。

3.指名說一說,哪些問題文章中直接回答了?哪些問題可以通過推論得知?哪些問題還需要想一想,或需要更多的信息幫助?

【根據(jù)前面梳理的問題,一個(gè)一個(gè)解決。如"太陽上有沒有生物"可以根據(jù)

"太陽很熱"的相關(guān)數(shù)據(jù)推出結(jié)論!

4.將所得到的答案或信息,填到工作單中(我學(xué)到了…)

5.小組同學(xué)聊一聊,檢查一下有沒有原本以為知道,但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

四、統(tǒng)整與反思

1.這次的閱讀,從文章中我學(xué)到了什么?

哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)

哪些信息讓你驚訝?

哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性?

哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?

2.關(guān)于太陽,我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?

3.關(guān)于信息性的文章,我知道如何閱讀了嗎?

提示:活動(dòng)中,學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略:

◎建立閱讀目的--有意識(shí)的閱讀

◎配合目標(biāo)和提問,選擇閱讀內(nèi)容

◎邊讀邊想:思考問題

回想已知

思索新知

【這一環(huán)要做到細(xì)致,因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小,孩子說不到的,老師要及時(shí)指導(dǎo)、幫助。另外,對(duì)于"哪些信息讓你驚訝"應(yīng)讓孩子充分地說,老師可適時(shí)小結(jié)"!這些數(shù)字真讓人感到吃驚,它原來離我們這么遠(yuǎn)呀!"為下面的學(xué)做準(zhǔn)備!

第二課時(shí)

一、回顧前知

1.課文向我們敘述了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢?

2.整理:第一部分:大、遠(yuǎn)、熱,第二部分:與人們的生活關(guān)系密切。

3.說一說這兩部分之間的關(guān)系。

正因?yàn)樘柲敲创,溫度那么高,離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才能那么美麗和可愛。

二、質(zhì)疑激趣,理解"沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。",背誦最后一個(gè)自然段。

1.師質(zhì)疑:太陽離我們那么遠(yuǎn),它對(duì)我們真的那么重要嗎?

2.生可結(jié)合課文的內(nèi)容和生活實(shí)際找到相關(guān)依據(jù)。

【此處,一定要關(guān)注學(xué)生是否把話說得有條理,說得具體,還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,如果沒有了太陽,我們的世界會(huì)什么樣?】

3.是呀,大家說得都對(duì)。正如書上所說的(指名讀最后一段)--沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

4.師生復(fù)沓:階梯背誦。

A地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上--,到處是--,沒有--,沒有--,自然也不會(huì)有人。一句話,--。

B地球上的光明和溫暖,都是--。如果沒有太陽,--,--,沒有--,--,--。一句話,--。

三、感受說明方法的作用。

1.出示短文:

太陽很大,離我們很遠(yuǎn),也很熱。它和我們的關(guān)系非常密切。

這是這篇文章向我們介紹的有關(guān)太陽的知識(shí),不過,我覺得這兩句話也能把這些知識(shí)準(zhǔn)確無誤地告訴我們。你們覺得是這篇縮水的短文好呢?還是課文寫得好些?

2.就太陽的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,哪些地方寫得好呢?

【此處應(yīng)讓孩子充分地說,但要有橫向的聯(lián)系,如,孩子說到,太陽特別熱,表面溫度有6000攝氏度呢?老師可以引導(dǎo)說,哦,這些數(shù)字讓我們知道了太陽究竟有多熱。還有哪些這樣奇妙的數(shù)字?它們又能告訴我們什么呢?讓學(xué)生去找,自由交流。然后小結(jié),這樣用具體的數(shù)字來說明問題的方法,名字叫做"列數(shù)字"。以此類推,可以教學(xué)"打比方""舉例子""作比較"等。切忌硬性地灌輸知識(shí),而是發(fā)現(xiàn)它,感受它的作用,知道它的名字,不要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用,僅此而已。】

四、寫字。

獸、繁、蔬指導(dǎo),其它,學(xué)生自主書寫。

MSN(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))

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