- 相關(guān)推薦
三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)在發(fā)表這篇日志之前，我要向剛剛逝世的趙鏡中教授致敬。我感動(dòng)于他對(duì)語文教學(xué)的追求和執(zhí)著，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是基于趙鏡中教授的《鯨》一課修改而成的，里面有許多趙鏡中教授對(duì)語文教學(xué)的思考和理念。斯人已逝，希望趙教授一路走好。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)"差、較"等7個(gè)生字的字音，能夠正確書寫"獸、蔬與繁"等14個(gè)生字的字形。并能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀說明文的過程，使學(xué)生感知閱讀說明文的方法、途徑。
3.感知太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱；感受到太陽與我們的關(guān)系非常密切，能夠聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解"沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。"的意思。
4.了解說明文體的特點(diǎn)，感受列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法的作用。感受自然科學(xué)的奧秘，并背誦最后一個(gè)自然段。
(二)教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、閱讀前的準(zhǔn)備：
1.填寫學(xué)習(xí)單：
關(guān)于太陽，我知道…
2.小組交流。
(1)交流已知。
【然后請(qǐng)學(xué)生輪流說出個(gè)人關(guān)于"太陽"的知識(shí)，其他同學(xué)注意傾聽，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的�！�
(2)經(jīng)過交流，關(guān)于太陽，你還想知道什么?填寫學(xué)習(xí)單：關(guān)于太陽，我還想知道。小組成員交流所提出的問題，注意：
A小組有共同的問題嗎?
B看到一些自己也想問的問題嗎?
C提煉有價(jià)值的問題。
【在老師的幫助下，將全班同學(xué)的問題分類：
1.太陽有多熱?2.太陽有多大?3.太陽離我們很遠(yuǎn)嗎?4.太陽上有沒有生物?5.太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的?…】
二、初讀文章，做到文通句順。
1.借助拼音，把文章中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(朗讀前的提示：曬著：zháo，比較：jiào,)
2.把文章讀給同桌聽聽，有讀不好的長(zhǎng)句子，多讀幾遍。
3.指名讀文章：注意長(zhǎng)句子的斷句和邏輯重音：
"有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。"
"我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。"
"如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。"
(以上三句要在標(biāo)點(diǎn)處斷句，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏變化。)
"因?yàn)槊禾?是由遠(yuǎn)古時(shí)代的植物/埋在地層底下/變成的。"(注意句子的斷句和邏輯重音。)
4.在指句讀文的過程中，概括太陽的相關(guān)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱、密切的關(guān)系。
【在指名讀文的過程中，概括出1--3段有關(guān)太陽的特點(diǎn)。讓學(xué)生猜測(cè)4-8段會(huì)寫什么?教學(xué)"太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。"過渡作用。】
5.結(jié)合板書，用自己的話說一說，這篇文章向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?
三、再讀課文，獲取信息。
1.默讀課文，畫出與自己提出的問題相關(guān)的句子。
2.找到答案嗎?--信息閱讀
請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。
提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。
3.指名說一說，哪些問題文章中直接回答了?哪些問題可以通過推論得知?哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?
【根據(jù)前面梳理的問題，一個(gè)一個(gè)解決。如"太陽上有沒有生物"可以根據(jù)
"太陽很熱"的相關(guān)數(shù)據(jù)推出結(jié)論�！�
4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學(xué)到了…)
5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
四、統(tǒng)整與反思
1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么?
哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)
哪些信息讓你驚訝?
哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性?
哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?
2.關(guān)于太陽，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?
3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?
提示：活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：
◎建立閱讀目的--有意識(shí)的閱讀
◎配合目標(biāo)和提問，選擇閱讀內(nèi)容
◎邊讀邊想：思考問題
回想已知
思索新知
【這一環(huán)要做到細(xì)致，因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小，孩子說不到的，老師要及時(shí)指導(dǎo)、幫助。另外，對(duì)于"哪些信息讓你驚訝"應(yīng)讓孩子充分地說，老師可適時(shí)小結(jié)"��！這些數(shù)字真讓人感到吃驚，它原來離我們這么遠(yuǎn)呀！"為下面的學(xué)做準(zhǔn)備�！�
第二課時(shí)
一、回顧前知
1.課文向我們敘述了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢?
2.整理：第一部分：大、遠(yuǎn)、熱，第二部分：與人們的生活關(guān)系密切。
3.說一說這兩部分之間的關(guān)系。
正因?yàn)樘柲敲创�，溫度那么高，離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才能那么美麗和可愛。
二、質(zhì)疑激趣，理解"沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。"，背誦最后一個(gè)自然段。
1.師質(zhì)疑：太陽離我們那么遠(yuǎn)，它對(duì)我們真的那么重要嗎?
2.生可結(jié)合課文的內(nèi)容和生活實(shí)際找到相關(guān)依據(jù)。
【此處，一定要關(guān)注學(xué)生是否把話說得有條理，說得具體，還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，如果沒有了太陽，我們的世界會(huì)什么樣?】
3.是呀，大家說得都對(duì)。正如書上所說的(指名讀最后一段)--沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
4.師生復(fù)沓：階梯背誦。
A地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上--，到處是--，沒有--，沒有--，自然也不會(huì)有人。一句話，--。
B地球上的光明和溫暖，都是--。如果沒有太陽，--，--，沒有--，--，--。一句話，--。
三、感受說明方法的作用。
1.出示短文：
太陽很大，離我們很遠(yuǎn)，也很熱。它和我們的關(guān)系非常密切。
這是這篇文章向我們介紹的有關(guān)太陽的知識(shí)，不過，我覺得這兩句話也能把這些知識(shí)準(zhǔn)確無誤地告訴我們。你們覺得是這篇縮水的短文好呢?還是課文寫得好些?
2.就太陽的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，哪些地方寫得好呢?
【此處應(yīng)讓孩子充分地說，但要有橫向的聯(lián)系，如，孩子說到，太陽特別熱，表面溫度有6000攝氏度呢?老師可以引導(dǎo)說，哦，這些數(shù)字讓我們知道了太陽究竟有多熱。還有哪些這樣奇妙的數(shù)字?它們又能告訴我們什么呢?讓學(xué)生去找，自由交流。然后小結(jié)，這樣用具體的數(shù)字來說明問題的方法，名字叫做"列數(shù)字"。以此類推，可以教學(xué)"打比方""舉例子""作比較"等。切忌硬性地灌輸知識(shí)，而是發(fā)現(xiàn)它，感受它的作用，知道它的名字，不要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用，僅此而已。】
四、寫字。
獸、繁、蔬指導(dǎo)，其它，學(xué)生自主書寫。
MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
【三下《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）01-20
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）08-31
《太陽》 教案設(shè)計(jì)01-31
晚上的太陽教案設(shè)計(jì)08-26
太陽教學(xué)反思04-06
《太陽》教學(xué)反思09-22
太陽是大家的教學(xué)反思04-22
《我的太陽》教學(xué)反思04-02