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教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析的應(yīng)用
我們這些師范生以后大多會(huì)走上教師的崗位,因此在整個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課中教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)顯得非常重要,老師也給我們發(fā)了許多資料讓我們?cè)谡n前預(yù)習(xí),以便更好的理解和掌握這堂課的知識(shí)。老師的生動(dòng)地講解不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓我們享受著這樣的學(xué)習(xí)生活;下面就讓我結(jié)合我們一些同學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)案列說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的一些感悟吧,理論與實(shí)踐相結(jié)合才是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,以第三小組的教學(xué)設(shè)計(jì)案例為例子作簡(jiǎn)析。我認(rèn)為《醉花陰》的案例分析從總體來(lái)說(shuō)是比較科學(xué)的,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例最大的優(yōu)點(diǎn)在于:
一、教學(xué)目標(biāo)明確
(了解詞的內(nèi)容,理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
結(jié)合作者及背景,鑒賞這首詞獨(dú)具特色的意境美。
從煉字、煉句的角度,體會(huì)本詞的語(yǔ)言美。
有感情的朗讀體會(huì),吟誦這首詞,培養(yǎng)美讀能力。)
二、教學(xué)重點(diǎn)突出
針對(duì)"詞"這種文學(xué)體裁,第三小組采用了從文到句,句到詞,再?gòu)脑~到句,句到文的循環(huán)模式,讓學(xué)生更深刻的理解和把握《醉花陰》這首詞的美。
如"愁"字的解析:意象一--薄霧濃云
霧氣不散,猶如心中郁結(jié)不散的惆悵;濃濃的云,給人壓抑之感。
意象二--永晝
既是真正的白天,也是心靈上的時(shí)間,太難熬,太孤單,這憂愁何時(shí)才是盡頭!
意象三--瑞腦銷金獸
百無(wú)聊賴,沒(méi)有人氣,極其凄寂。
意象四--佳節(jié)又重陽(yáng)。
重陽(yáng)之殤
重九賞菊,是由來(lái)已久的文苑雅事。不過(guò)李清照沒(méi)有這種興致。東籬把酒賞菊,完全是為了排遣離愁之苦,酒喝了,菊賞了,袖間還沾帶了撲鼻的幽香,卻更勾引起一腔思緒:過(guò)去都有心上人陪著自己,而今卻形只影單,此等良辰美景,便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?(柳永《雨霖鈴》)
意象五--玉枕紗櫥,半夜涼初透。
獨(dú)守空閨,枕被冰涼,輾轉(zhuǎn)無(wú)眠,涼已侵心,外界的秋涼已經(jīng)讓人如此無(wú)助,何況是由心底泛起的寂寞的涼意呢?無(wú)論是玉枕紗櫥,還是夜半凄冷的風(fēng),給人的感覺(jué)便是"涼","涼"是一種容易在秋天感受到的淡淡的愁情,尤其"涼"字后面還有這樣的副詞"透"。更體現(xiàn)了愁思之深已經(jīng)沁入骨髓。
意象六--東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。
這首詞的授課目的很多時(shí)候都體現(xiàn)在對(duì)某個(gè)字的理解上,我覺(jué)得這組同學(xué)在這一點(diǎn)上做的很全面。
但是也存在著一些問(wèn)題,例如:
一、ppt課件模板過(guò)于花俏,當(dāng)一幅漂亮的ppt呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),可能有很多同學(xué)由于沉溺于欣賞ppt畫(huà)面美中而不能把注意力放在學(xué)習(xí)上,我們認(rèn)為在ppt課件制作中要遵循一個(gè)原則,那就是簡(jiǎn)潔明了。
二、整個(gè)課程設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)重要的環(huán)節(jié),那就是當(dāng)老師授完課之后應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓同學(xué)們提問(wèn),解決疑難的步驟。畢竟教學(xué)過(guò)程還是以學(xué)生為主,學(xué)生自主思考,自主學(xué)習(xí),老師輔導(dǎo)相結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)的理想目標(biāo)。
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