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教學設計案例分析的應用
我們這些師范生以后大多會走上教師的崗位，因此在整個現代教育技術這門課中教學設計的學習顯得非常重要，老師也給我們發(fā)了許多資料讓我們在課前預習，以便更好的理解和掌握這堂課的知識。老師的生動地講解不僅激發(fā)了我們的學習興趣，同時也讓我們享受著這樣的學習生活；下面就讓我結合我們一些同學的教學設計案列說說我對這堂課的一些感悟吧，理論與實踐相結合才是整個學習過程，以第三小組的教學設計案例為例子作簡析。我認為《醉花陰》的案例分析從總體來說是比較科學的，這個教學設計案例最大的優(yōu)點在于：
一、教學目標明確
(了解詞的內容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
結合作者及背景，鑒賞這首詞獨具特色的意境美。
從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美。
有感情的朗讀體會，吟誦這首詞，培養(yǎng)美讀能力。)
二、教學重點突出
針對"詞"這種文學體裁，第三小組采用了從文到句，句到詞，再從詞到句，句到文的循環(huán)模式，讓學生更深刻的理解和把握《醉花陰》這首詞的美。
如"愁"字的解析：意象一--薄霧濃云
霧氣不散，猶如心中郁結不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。
意象二--永晝
既是真正的白天，也是心靈上的時間，太難熬，太孤單，這憂愁何時才是盡頭！
意象三--瑞腦銷金獸
百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。
意象四--佳節(jié)又重陽。
重陽之殤
重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致。東籬把酒賞菊，完全是為了排遣離愁之苦，酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風情，更與何人說?(柳永《雨霖鈴》)
意象五--玉枕紗櫥，半夜涼初透。
獨守空閨，枕被冰涼，輾轉無眠，涼已侵心，外界的秋涼已經讓人如此無助，何況是由心底泛起的寂寞的涼意呢?無論是玉枕紗櫥，還是夜半凄冷的風，給人的感覺便是"涼"，"涼"是一種容易在秋天感受到的淡淡的愁情，尤其"涼"字后面還有這樣的副詞"透"。更體現了愁思之深已經沁入骨髓。
意象六--東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
這首詞的授課目的很多時候都體現在對某個字的理解上，我覺得這組同學在這一點上做的很全面。
但是也存在著一些問題，例如：
一、ppt課件模板過于花俏，當一幅漂亮的ppt呈現在學生面前時，可能有很多同學由于沉溺于欣賞ppt畫面美中而不能把注意力放在學習上，我們認為在ppt課件制作中要遵循一個原則，那就是簡潔明了。
二、整個課程設計中缺少了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是當老師授完課之后應該留一點時間來讓同學們提問，解決疑難的步驟。畢竟教學過程還是以學生為主，學生自主思考，自主學習，老師輔導相結合才能達到教學的理想目標。
MSN（中國大學網）
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