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《圖文混排》的教學(xué)設(shè)計
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《圖文混排》的教學(xué)設(shè)計
--美麗的春天
巨野縣實驗中學(xué)朱莉
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
?知識與能力目標(biāo)：
1.了解各種圖文混排版式的特點(diǎn)及使用范圍
2.根據(jù)需要靈活選用合適的版式進(jìn)行圖文混排
3.靈活利用圖像的組合調(diào)整版面
?過程與方法目標(biāo)：
1.以實際需要為引入點(diǎn)，以問題帶動探究，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在實踐體驗中掌握知識。
2.主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比圖像設(shè)置為不同版式后的版面效果，讓學(xué)生掌握各種混排版式的特點(diǎn)，從而可以根據(jù)需要選擇合適的版式，給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考與歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，進(jìn)一步提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識安排版面、調(diào)整布局的能力。
【目標(biāo)制定的依據(jù)】：
教材分析：本節(jié)課是泰山版初中信息技術(shù)必修內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了插入圖像和調(diào)整圖像的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圖像和文字等的排版方式。這節(jié)內(nèi)容包括文字和圖像的位置關(guān)系、圖像的組合等。
學(xué)生分析：學(xué)生通過之前對文章的編排與修飾、圖像的獲取與加工的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獲取文字和圖像的能力，并且通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的圖像調(diào)整，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圖文混排版式設(shè)置方法
2.掌握不同的圖文混排版式的特點(diǎn)及適用范圍，并能做到靈活運(yùn)用
3.圖像組合的操作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不同的圖文混排版式的特點(diǎn)及適用范圍，并能做到正確設(shè)置圖文混排的版式
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源、文字處理軟件
四、教學(xué)方法
在"任務(wù)驅(qū)動"策略下，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示春天，
對比欣賞說到"春天"，這是一個千百年來文人墨客口中經(jīng)久不衰的話題，一個記載著人們對未來美好希望的季節(jié)。讓我們在回味春天的同時，欣賞兩篇排版不同的文章，看哪篇文章的排版效果將春天的美麗詮釋的更好呢?
投影：兩篇不同排版的文章A、B
認(rèn)真觀察兩篇文章，找出效果好的
B通過對比形象生動地讓學(xué)生體會出什么樣的版式設(shè)計是好的，從而提出學(xué)生感興趣的問題，利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，為能順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
問學(xué)生A篇文章的排版有哪些不合理之處呢?指出不合理之處
問學(xué)生想不想將A設(shè)置的像B一樣漂亮、美觀呢?想(情緒高漲)
指出如何實現(xiàn)就是今天共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖文混排》。
投影題目：《圖文混排》
二、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)1：
圖像的版式如何合理調(diào)整文字和圖像的關(guān)系，我們首先要解決的問題，也就是我們共同探討第一個任務(wù)：圖像的版式
投影：(任務(wù)一：圖像的版式)通過調(diào)整圖像版式的重要性，引出任務(wù)1。
讓學(xué)生自學(xué)學(xué)案中關(guān)于版式的介紹，了解圖像版式的含義�；卮饒D像版式的含義
你試，我也試讓學(xué)生借鑒學(xué)案中關(guān)于版式設(shè)置的操作步驟，將文件"春.doc"里圖像的版式設(shè)置為四周型(文件"春.doc"所在的位置是"任務(wù)1：圖像的版式"文件夾中)。
(教師巡視解疑，鼓勵協(xié)作完成)進(jìn)行操作練習(xí)，同組同學(xué)之間相互合作、交流
培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，同時鼓勵學(xué)生要有勇于展示自我的自信心
請做完的學(xué)生演示自己的操作過程演示操作過程，邊講解邊操作
拓展操作引導(dǎo)學(xué)生找出其他調(diào)整圖像版式的方法嗎?用右鍵快捷菜單或圖片工具欄培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，舉一反三的能力
請同學(xué)們試著用自己熟悉的方法，將"春.doc"中的圖像設(shè)置成不同的版式，并對混排后的效果進(jìn)行比較。
(教師巡視解疑，解決疑問)進(jìn)行圖像版式的設(shè)置，同組學(xué)生相互之間交流經(jīng)驗
讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的版式介紹表，具體了解各種不同的圖像版式的特點(diǎn)和適用范圍。自學(xué)圖像版式的介紹表培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力
火眼金睛辨版式投影文章"春天的感覺.doc"讓學(xué)生指出不同的圖片對應(yīng)哪種版式?回答圖片的版式培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力
過渡如果圖像增多，版面控制越來越困難，尤其是難以保持圖像之間相對固定的大小和位置，有沒有好的方法解決這個問題呢?
任務(wù)2：
圖像的組合通過過渡語，引出第二個任務(wù)
投影：(任務(wù)二：圖像的組合)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力
請學(xué)生自學(xué)學(xué)案中關(guān)于組合含義的介紹�；卮鸾M合的含義
都來試一試借鑒學(xué)案中關(guān)于圖像組合的操作步驟，將文件"美麗的春天.doc"里的一只鴿子和兩只蝴蝶進(jìn)行圖像組合。(文件"美麗的春天.doc"所在的位置是"任務(wù)2：圖像的組合"文件夾中)
(教師巡視解疑，鼓勵自主完成)利用右鍵快捷菜單，完成一只鴿子和兩只蝴蝶的組合，讓學(xué)生自學(xué)圖像組合的方法，并在實踐操作中驗證所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實踐的能力。
讓學(xué)生演示自己的操作過程演示操作步驟時，邊講解邊操作
讓學(xué)生試著將組合后的圖像調(diào)整一下，使它更好的融入文章中
(教師巡視解疑，解決疑問)調(diào)整組合后的圖像，同學(xué)之間交流，談經(jīng)驗
這些！你們注意了嗎?投影兩個填空題，請學(xué)生給出答案借鑒學(xué)案知識和操作實踐，回答填空題把學(xué)生容易忽視的內(nèi)容，提醒學(xué)生注意一下
三、知識拓展，動手實踐
要求各組學(xué)生以世博會為主題，制作宣傳海報(可以充分利用今天所學(xué)的圖像版式和圖像組合的知識)制作世博會宣傳海報，素材放在"知識拓展：上海世博會"文件夾中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，進(jìn)一步提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識安排版面、調(diào)整布局的能力。
作補(bǔ)充性點(diǎn)評每組派一個學(xué)生展示作品，其他組學(xué)生點(diǎn)評
四、歸納總結(jié)，暢談收獲
讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容?談?wù)勛约罕竟?jié)課有什么收獲?學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談自己的收獲將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生掌握的感性知識上升為理性知識。
教師作總結(jié)性小結(jié)
投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次確定自己應(yīng)該掌握的知識
五、知識遷移,抒發(fā)情感
利用前面所學(xué)的知識，制作一份以"感恩"為主題的賀卡，送給你最想感謝的人！讓他或她感受到你的心意,讓我們自己更快樂吧！利用具體內(nèi)容進(jìn)行情感教育，進(jìn)一步激起學(xué)生感恩之心
六、教學(xué)效果評估
本節(jié)課我采用問題探究、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略，力求目標(biāo)明確、任務(wù)細(xì)化。在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動意識，采用小組協(xié)作、自主嘗試展開學(xué)習(xí)活動，以一條主線貫穿全課，逐步提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求為學(xué)生營造一種輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個性發(fā)展與層次差異，注重過程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。
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