《鄉(xiāng)下人家》教學設計
國家級課題：中央電化教育館"十一五"教育技術研究課題教學設計
學校山東省淄博市張店區(qū)潘南小學設計者張雪梅
學科(版本)小學語文人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書章節(jié)第六單元第一篇課文
學時1學時年級四年級
教學目標根據(jù)四年級孩子的認知水平和語文課標的要求，我制定了如下"三維"教學目標：
1、掌握字詞，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
2、讓學生親歷閱讀、想象、品味的學習過程，通過自主、合作、探究的學習方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3、運用多種方法有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點難點
以及措施教學重點：有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的獨特、迷人。
教學難點：體會和諧的景色之美及勞動創(chuàng)造美的內涵。
教學策略：
1、整合媒體技術，以讀為本、讀中感悟的策略：
一是音頻催生，視頻印證，引領學生感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的美。
二是咬文嚼字，品味語言，引領學生體會語言文字的表達方法。
2、整合教學資源，優(yōu)化過程、提高效率的策略。
在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程協(xié)調，音像媒體與教學內容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預設與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。
學習者分析我們的孩子都來自城鎮(zhèn)，對于鄉(xiāng)村的景和物，大多比較陌生。即使見過，也了解甚少。為了突破重難點，在教學中，我整合了媒體資源。
教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)
一、音畫同步，創(chuàng)設情境--感知美。1、音畫導入：
①視頻播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》音畫導入：孩子們，聽過這首歌嗎?這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，這節(jié)課，讓我們跟隨作家陳醉云，在美妙的歌聲中，沿著鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，一起走進《鄉(xiāng)下人家》①激發(fā)興趣，進入情境。
①插入視頻資源AVI及播放。(插入→插入資源→來自文件→播放)
②鄉(xiāng)村圖片的播放
2、朗讀課文，讀準字音，讀通語句。①分段朗讀課文，完成學習要求。①整體感知課文內容。
3、掌握字詞。
①小老師領讀。
②學生齊讀。
③強調重點字并板書。①會讀會寫。①放大鏡功能。
②資源庫資源的拖動功能。
③書寫功能。
④回放功能。
4、初步感知課文，簡括幾幅鄉(xiāng)村畫面的主要內容。①自主學習，簡練概括畫面內容。瓜藤攀檐圖、花竹爭艷圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖.
②明確中心句。
③多種方式學習自己喜歡的畫面：繪聲繪色地朗讀，用圖畫畫一畫，簡單寫寫感受。①培養(yǎng)學生概括能力。
②提高學生搜索信息的能力
③培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。
④鞏固學生批注的學習習慣。①圖片拖動功能。
②超鏈接功能。
③圖片展示功能。
④畫圖功能。
⑤資源庫資源拖動功能。
⑥繪畫中的圖章功能。
⑦移動頁面功能。
二、整合媒體，以讀促悟--品味美。
1、賞析"瓜藤攀檐圖"。①交流自己喜歡的語句及感受。
②引導學生動情朗讀，教給學生朗讀方法。
③自己練習有感情地朗讀。
④朗讀展示。①邊讀邊想象畫面。
②邊讀邊體味作者感情。
③鍛煉學生暢所欲言交流的能力。
④揣摩文章的表達方法。①批注功能。
②繪畫中的圖章功能。
2、賞析"花竹爭艷圖"。①讀自己喜歡的語句。
②交流自己喜歡的理由。
③抓重點詞句："依著時令""樸素""華麗""探"等，聯(lián)系上下文，深入領悟"獨特、迷人"。
④用鮮花圖片、春筍破土而出的視頻及教師動情朗讀，創(chuàng)設情景，讓學生美讀課文。
⑤教師范讀引領。①培養(yǎng)學生質疑能力。
②揣摩文章的表達方法。
③培養(yǎng)學生的觀察能力。
④培養(yǎng)學生抓住重點語句理解課文內容的能力。
⑤背誦積累優(yōu)美語言。①刮獎區(qū)、刮獎刷功能。
②超鏈接功能。
③視頻播放功能。
④書寫功能。
⑤批注功能。
3、走進"院落晚餐圖"。①再美的畫面，如果缺少了人的存在，就缺少了靈性。誰來讀讀這段文字?其他同學邊讀邊思考：鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的時候，會聊些什么?小組內交流。
②抓住重點語句，體會鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。
③結合畫面有效拓展延伸。
④充滿韻味地吟誦。①發(fā)揮學生的想象，深入感悟鄉(xiāng)村生活的自然和諧、優(yōu)美恬靜，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
②體味作者感情，繪聲繪色地朗讀。
③揣摩作者的表達方法。①批注功能。
4、感受"月夜睡夢圖"。①同桌配合朗讀：一個讀旁白，一個學紡織娘唱歌。
②親耳聽紡織娘唱歌。
③引導學生感悟鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，柔柔地、輕輕地朗讀課文。①體味鄉(xiāng)村生活的寧靜，進一步感悟鄉(xiāng)村風景的獨特、迷人。
②進入情境，朗讀課文。①批注功能。
②圖片展示。
③視頻播放功能。
④資源庫視頻資料拖動。
5、回歸課文。
①鄉(xiāng)村生活如詩如畫，讓我們到鄉(xiāng)下人家走一走、看一看。畫配音朗讀全文。①回歸全文，從整體上感悟農家田園風光的寫意畫卷。①視頻播放功能。
三、遷移運用，拓展延伸--升華美。1、根據(jù)自己感受補寫小詩。①鮮艷的花朵，翠綠的竹林、可愛的雞鴨，我不止一次地被鄉(xiāng)下人家的生活所吸引，創(chuàng)作了一首小詩，請看。
②補寫小詩。
③吟誦小詩。①遷移運用，學做小詩，體會文章通過平凡小事，描寫鄉(xiāng)村生活得獨特和迷人。①書寫功能。
②手寫文本識別功能。
四、結束語。美在我們的眼中，美更在我們的心中！只有當這一切變得和諧的時候，鄉(xiāng)下人家才展示出它那獨特、迷人的魅力來！
五、布置作業(yè)。根據(jù)圖片，想像一下，冬天的鄉(xiāng)下人家是一幅怎樣的畫面?①圖片展示。
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