第九冊(cè)語文教案(上海)36.偉大的友誼

第九冊(cè)語文教案(上海)8作者：weige　36.偉大的友誼

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課生字新詞若干。理解"困窘、厭惡、激烈、竭盡全力"等詞語，比較"窘困、困難、困苦""厭惡、討厭、厭煩"體會(huì)課文的用詞恰當(dāng)。

2.體會(huì)帶點(diǎn)詞語"共同…共同…共同…""竟、激烈、竭盡全力"在句中的作用，會(huì)用"竭盡全力"造句。

3.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，了解馬克思和恩格斯在生活上和共產(chǎn)主義地事業(yè)上地互相幫助，能概括地說出馬克思和恩格斯友誼地偉大之處--共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在向這共同的奮斗目標(biāo)中建立的偉大的友誼。

4.能以《友誼》為題，向同學(xué)介紹自己和好友之間的小故事。

難點(diǎn)和重點(diǎn)：

馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持幫助的。

為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們把朋友之間的交情稱作友誼。那么在友誼前加上"偉大的"，說明這種友誼是了不起的，令人敬佩的。今天我們要學(xué)習(xí)的就是講述無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。

2.出示課題：43、偉大的友誼(齊讀課題)

3.說說你知道的馬克思和恩格斯?(結(jié)合學(xué)習(xí)理解詞語：奠基人)

二、整體閱讀感悟中心

1.默讀課文，邊讀邊思考：他們的友誼是怎樣建立起來的?在課文中劃出一句關(guān)鍵句。

(1)出示：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，他們互相關(guān)懷、互相幫助、親密地合作。

(2)讀句子，理解這句話在文中的作用。

提示：過渡句在文中起承上啟下的作用。

(3)指名讀上文，思考：恩格斯在生活如何熱忱地幫助馬克思的?

理解、感悟、積累

--那時(shí)候，恩格斯竭盡全力，在生活上給他很大的幫助。

①"那時(shí)候"指什么時(shí)候?

結(jié)合理解句子，完成課后練習(xí)。

生活這樣困窘，馬克思毫不在意，還是堅(jiān)持進(jìn)行他的研究工作和革命運(yùn)動(dòng)。

②"竭盡全力"是什么意思?

③展開合理的想象，說一說，恩格斯會(huì)怎樣竭盡全力在生活上給馬克思很大幫助。

--有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。

①"厭惡"是什么意思?能換成"討厭"或"厭煩"嗎?

②恩格斯十分厭惡商業(yè)，又經(jīng)營(yíng)商業(yè)，那是為什么?從中說明什么?

A.小組合作學(xué)習(xí)：他們又是如何在共產(chǎn)主義事業(yè)上，互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的?

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

a.讀課文，找句子

b.提問題，深理解

c.勤感悟，多積累

2.反饋學(xué)習(xí)情況

(1)感情朗讀升華主題

①為什么說他們的友誼是偉大的?

--友誼是建立在共產(chǎn)主義事業(yè)上。

--他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，為對(duì)方的成就而感到驕傲。

--馬克思逝世時(shí)，《資本論》還沒最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。

②馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在共同的事業(yè)中建立了偉大的友誼。

③感情朗讀課文

(2)聯(lián)系實(shí)際暢談?dòng)颜x

①馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，你和朋友之間的友誼肯定是真摯的，請(qǐng)你選擇一個(gè)小故事，說給同伴聽。

②指名暢談?dòng)颜x。

課后反思：本文思路清晰，圍繞過渡節(jié)展開故事內(nèi)容。上課時(shí)，只需讓學(xué)生通過讀、圈，說不斷地進(jìn)行語文讀、說訓(xùn)練，就可達(dá)到教學(xué)目的。

37.詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文4~7節(jié)。

2.理解課文4~7節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神和創(chuàng)新精神。

3.學(xué)生收集資料，加深對(duì)詹天佑幾京張鐵路的理解。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.走出家門，放眼世界，湍流上架橋，險(xiǎn)山中鑿路，地底下通車，在如今看來不是什么稀罕事，而在二十世紀(jì)的中國(guó)，哪怕是造一條普通鐵路都被外國(guó)人壟斷著，更何況要在險(xiǎn)峻的山勢(shì)建造一條鐵路。但是卻有這樣一個(gè)人做到了，他讓中國(guó)人驕傲，讓外國(guó)人折腰，他就是詹天佑。

2.板書課題：詹天佑(學(xué)生齊讀)

3.通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡(jiǎn)況。

4.不論歷史的車輪走多遠(yuǎn)，這個(gè)名字我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。

二.初讀課文，整體感知。

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.思考：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?

(生讀課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解"阻撓、要挾、嘲笑"。)

師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。

3.課文哪幾個(gè)小節(jié)是具體描寫詹天佑修筑京張鐵路的?

4.交流

三.精讀課文4、5、6小節(jié)

1.出示學(xué)習(xí)策略單，四人小組學(xué)習(xí)。

(1)質(zhì)疑問難，理解文章重點(diǎn)。

(2)通過朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

(3)動(dòng)手演示，化解文章難點(diǎn)。

2.交流學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)用曲線劃出詹天佑具體做的語句。

(2)出示句子

①指名讀，思考：這句話中那些詞語是令你最感動(dòng)的?(抓住"狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、始終…)

②男生讀，思考：你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象?

③說話練習(xí)：我看到了，我感到

。

④有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)詹天佑說的和做的一個(gè)樣，他也有信心完成中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小節(jié)。

3.交流學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

(1)詹天佑在修筑鐵路過程中遇到哪些困難?

(2)指名答，小黑板出示：

①居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚。?、

②八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米長(zhǎng)，有居庸關(guān)隧道的3倍長(zhǎng)。?

③鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。?

(3)如果你是工程師詹天佑，看到這些困難，你會(huì)怎么想?寫一寫。

(4)交流：怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢?

如此長(zhǎng)的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢?

火車如何才能爬上這樣的陡坡呢?

(5)再讀5、6小節(jié)，思考：詹天佑怎么做?

(6)交流。

四.總結(jié)

1.從詹天佑的言行中你領(lǐng)略到什么?

指名答，師板書：滿腔的愛國(guó)情懷

超群的智慧

大膽的創(chuàng)造

2.結(jié)：正是由于詹天佑有著滿腔的愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，使這條鐵路(引讀第7小節(jié)1句)

3.綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論──

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

課后反思：創(chuàng)設(shè)情景說話是本文說寫雙通道的寫作方法，因在課上已大量講到詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面對(duì)的問題，及在建造中是如何克服困難的，因此當(dāng)小組合作表演外國(guó)人贊嘆不已的情景時(shí)，學(xué)生都能從各方面給予贊揚(yáng)，而不是千篇一律。

38、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語

2、對(duì)魯迅先生以及他生活的社會(huì)背景作一番了解。

3、通過描寫魯迅先生的幾件事情了解魯迅是個(gè)怎樣的人。

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文(至少3遍)。

2、理解詞義：追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、硼酸水

3、查字典區(qū)分詞義練習(xí)：P29 4、讀文概括本文寫了魯迅先生那幾件事情?

5、查閱魯迅先生相關(guān)資料及其生活著的社會(huì)背景。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、交流查到的資料

出示：魯迅先生師：大家對(duì)魯迅先生了解多少呢?我們來交流一下昨天查過的資料。

2、隨機(jī)板書：周樹人周作人周曄，離清三者關(guān)系。

3、齊讀課題

4、課題質(zhì)疑：讀了課題后，你想從文章中學(xué)到什么?

二、熟悉課文內(nèi)容

師：這篇文章很長(zhǎng)，有些句子很難讀通，有的句子生字特別多。我們用開火成的形式來熟悉一下課文。

1、開火車讀文，讀完后詞語正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。(檢查預(yù)習(xí))

節(jié)2中：老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗…安在那個(gè)人身上。

節(jié)8中：他們把那個(gè)拉車的扶上車子…給他洗干凈。

2、交流：課文寫了魯迅的哪幾件事?

伯父和我談起《水滸傳》的事。伯父和爸爸幫助車夫的事。"我"和伯父家的傭人談。

三、小組研讀：

師：從這幾件關(guān)于伯父的事情你感受到了一個(gè)怎樣的伯父呢?

出示研究主題：我覺得這是一個(gè)的伯父。

1、提出研讀要求：

1)按興趣自由組合小組，可重點(diǎn)選擇伯父的一件事情，聯(lián)系上下文及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來深入研究。

2)把你的感受寫在句子旁邊。

3)小組成員之間交流一下。

2、小組研讀：

3、交流反饋：

1)現(xiàn)在我們進(jìn)行集體交流，你們小組研究什么?有什么收獲?

2)根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：

A：請(qǐng)大家圈出一個(gè)最讓你觸動(dòng)的神情或動(dòng)作，再仔細(xì)讀讀上文中的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么?和你的同學(xué)議論一下吧。

B：是呀，課文中的車夫經(jīng)歷了這么多的痛苦與磨難，可僅僅是這些嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，聯(lián)系影視中的鏡頭想象一下，你仿佛又看到這個(gè)車夫在經(jīng)歷什么痛苦與磨難?

C：同學(xué)們了解得還真多，在這樣不公平的社會(huì)里，過著悲慘生活的只是黃包車夫嗎?伯父"深深地嘆了一口氣"，他還在嘆什么?(結(jié)合課后P29練習(xí))

D：同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解伯父的神情，談得如此深入，真讓老師感動(dòng)。還有研究伯父動(dòng)作的嗎?

E：同學(xué)們緊扣伯父的神情動(dòng)作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。從中你感覺到了一個(gè)怎么樣的伯父?(在這個(gè)句子旁加上批注。)

同學(xué)們對(duì)伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種：

一個(gè)善良的伯父；

一個(gè)希望下一代幸福生活的伯父；

一個(gè)一心替勞苦大眾著想的伯父；

一個(gè)憂國(guó)憂民、愛憎分明的伯父；

一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的伯父。

四、回讀節(jié)1 1、師：同學(xué)們，就是這樣一位對(duì)黑暗的舊社會(huì)十分憎恨，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情的伯父，就是這樣一位對(duì)下一代特別慈祥的伯父，逝世了。他過早地離開了我們，那時(shí)他才56歲。從此，周曄再也見不到伯父的面、勞動(dòng)人民再也見不到魯迅先生了，見不到他的慈祥的面容了，大家怎能不萬分悲痛！(師動(dòng)情地范讀。)

2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀這一段話，用你們的心去體會(huì)周曄和其他人當(dāng)時(shí)的心情。

五、收集一個(gè)魯迅先生的一個(gè)作品或一個(gè)小故事，向大家介紹。

課后反思：教學(xué)此文時(shí)，讓學(xué)生先做好必要的查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景非常重要，另外在討論"魯

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