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走進新課程教案示例之二:《項脊軒志》教學(xué)簡案
走進新課程教案示例之二:《項脊軒志》教學(xué)簡案 教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中出現(xiàn)的重點實詞。 2.品味文章中所蘊含的“喜”和“悲”,體會作者的情感。 3.學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事,平常景物表現(xiàn)人物音容笑貌,以樸素語言寄托深情的寫作風(fēng)格。 教學(xué)重點 理解作者對家道中落的感傷和對故居親人的眷戀深情。 教學(xué)難點 通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。 教學(xué)設(shè)計 誦讀,品味,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,感悟文中的情感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 劉禹錫的《陋室銘》開頭幾句說得好:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。”看來,只要一個人道德高尚,品質(zhì)高潔,即使身居陋室,也會讓人仰慕,名垂青史。明代著名作家歸有光也有這樣一個“陋室”,今天,就讓我們一起走進他的項脊軒,去感受歸有光的偉大情懷。 二、整體感知,疏通文意。 自由誦讀課文,學(xué)生提出自己不理解的字詞句,師生共同解決。 三、品讀賞析第一段。 1.引導(dǎo)學(xué)生找出本文承上啟下的句子:“然余居于此,多可喜,亦多可悲 ”,整體把握本文的感情基調(diào)。 2.自由誦讀第一段,找出能體現(xiàn)作者“可喜”之情的語句并誦讀。通過對“明月半墻”中“明月”的品味加深對“三五之夜”理解。 四、賞讀寫“可悲”的段落。 有感情地誦讀寫“悲”的段落,思考作者寫了哪些讓自己傷心的人和事?(此部分讓學(xué)生反復(fù)誦讀,提醒學(xué)生回答問題時結(jié)合具體語句進行分析。在學(xué)生發(fā)表過自己的看法以后,引導(dǎo)其有感情地誦讀相關(guān)部分) 1. 諸父異爨 問題:諸父異爨為什么讓作者傷心? 明確:分家以后,原來大家庭的和諧溫情蕩然無存,取而代之的是親族之間逐步加深的隔膜。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句進行具體分析。這種隔膜是家道中落的表現(xiàn),并且給歸有光的心靈上造成了傷害。 2. 養(yǎng)育之恩。 問題:這一部分著重寫的是老嫗還是先妣? 明確:通過老嫗的語言寫先妣的慈愛、寬厚。 余泣------我無限感念自己的母親。 嫗亦泣-------照應(yīng) “先妣撫之甚厚”寫母親對底層人也很慈愛,寬厚,以致于老嫗也很懷念感恩自己的母親。 3. 祖母厚望 問題:祖母的形象怎樣? 明確:祖母對作者充滿了關(guān)切之情,并且寄予厚望。“令人長號不自禁”說明自己對祖母的無限懷念以及壯志難酬的苦悶之情。 4. 妻子生前亡后 問題1:作者和他的妻子感情如何? 生前:通過“從余問古事,或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧,述諸小妹語”可以看出他們夫妻恩愛,志趣相投,感情的真摯,深厚。死后:“室壞不修”。四個字寫出了妻子的離世給自己精神上帶來的沉重的打擊,心情的低落,人生的失意。 問題2:文章最后一句最為后人激賞,你覺得好在哪里? 明確:一個抒情特寫鏡頭,寫景結(jié)尾的句子,言盡而意無窮。睹物思人,怎能不讓人傷心落淚! 問題3:在你學(xué)過的詩文中,以寫景結(jié)語的詩文還有哪些? 明確: 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。(《送孟浩然之廣陵》李白) 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(《琵琶行》白居易) 不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹。(《春江花月夜》張若虛) 五、結(jié)合評論,總結(jié)本文寫作特點。 閱讀課后“相關(guān)鏈接”關(guān)于本文的評論,讓學(xué)生自己總結(jié)本文的寫作特點。 六、作業(yè) ① 自選段落背誦。 ② 完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測部分。【走進新課程教案示例之二:《項脊軒志》教學(xué)簡案】相關(guān)文章:
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