教案設計說明

教案設計說明   一、指導思想 依據《體育課程標準》堅持“健康第一”以及“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)”的理論，結合水平三（六年級）學生身心發(fā)展特點和實際情況來設計本課。本課以各種形式的跑和現代拓展運動中的拓展游戲為學習內容，在教學方式上大膽創(chuàng)新，發(fā)揮老師主導作用的同時，又特別強調學生的學習主體地位的體現，通過教師的激勵和啟發(fā)，不斷調動學生的學習積極性和學習潛能。在教學方法上滿足學生的需要和重視學生情感體驗為核心，使學生在游戲中學會團隊合作、相互信任以及學會相互評價和交流。 二、教學過程 1、準備階段：建立每節(jié)體育課全班學生慢跑五分鐘制度。在跑的過程中，強調跑步的呼吸方法和跑步結束后的調整。最后進行準備活動徒手操的練習，使學生的能全身心融入到課堂中。 2、拓展游戲—叫號跑：在進行游戲時，老師通過口令引導學生進行各種形式的跑。組織形式多樣化，在達到訓練跑的目的的同時，也可以活躍課堂氣氛，調動學生的訓練熱情。這個游戲也不僅僅是對學生跑的能力的訓練，也是對學生反應能力的訓練。 3、團隊支撐：在指導學生體驗這一游戲的過程中，首先讓學生初步了解拓展運動的目的與意義在于：一、增強個人和小隊的自信心；二、增強小隊成員之間的相互信任，加強團結；三、促進溝通與交流，提升人際交往的技巧；四、鍛煉身體的靈活、協調性；五、培養(yǎng)樂于與人相處共事的態(tài)度。再通過組織游戲示范，讓學生掌握游戲方法與游戲中的安全注意事項，然后六人一組進行游戲。而最先示范的同學可以幫助和保護其他同學進行游戲。在游戲中，激發(fā)學生團結互助、勇于實踐，相互鼓勵，共同面對困難挑戰(zhàn)困難的精神和勇氣，在他們在游戲中學會互相幫助互相保護，學會團結，明白“團結就是力量”這個詞的真正含義。在游戲結束后，通過小組交流，把每個人在游戲中的感受分享給大家。 4、放松階段：在課程進行到最后時，設計了運用每個學生都必不可少的工具—凳子再結合簡單的瑜伽對學生的脊椎、肩、背、腰、腿進行放松。這不僅對本次課運動后的放松，還能對糾正學生的不正常形態(tài)發(fā)育也有一定的作用，學生也可以在其他課下課后進行放松。 三、教學特色 1、在教學中，以興趣為主線，以思維為核心，以發(fā)展學生能力為教學思路。通過學生情感體驗，自我組合、自我實踐、自我領悟、相互幫助、相互交流、挑戰(zhàn)困難，使學生身心得到全面發(fā)展。 2、課堂中通過群體與個體相結合的組織形式，加強學生相互交往和溝通的能力，培養(yǎng)學生自練自創(chuàng)的能力，及競爭與團隊精神。

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