蜀相教案
《蜀相》教案 汽車區(qū)七校 楊建宇 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1、理解“尋”“自”“空”在詩(shī)中表情達(dá)意上的作用。 2、明確杜甫詩(shī)歌情景交融、借景抒情的寫(xiě)作特色， 3、在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，并能背誦下來(lái)。 過(guò)程與方法 1、能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方面的資料，激發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想，從而使學(xué)生能夠在聯(lián)系已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感。、 2、抓住“尋”“自”“空”“淚”等內(nèi)容，運(yùn)用比較、替換、組詞的手段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)作者的心境。 3、朗讀和想像結(jié)合，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)作者憂國(guó)憂民崇高精神的崇敬之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)了解諸葛亮的生平事跡，理解杜甫對(duì)諸葛亮盡心報(bào)國(guó)、盡忠竭力品質(zhì)的崇敬。 2、借詩(shī)句中“英雄”的理解，體會(huì)杜甫對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的遺憾，進(jìn)一步理解杜甫憂國(guó)憂民不得其志，無(wú)限惆悵的心境。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生借用各方面的資料，有效地與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際建立聯(lián)系，從而體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作心境。 2、注重對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)字的推敲，借對(duì)景色的描寫(xiě)的理解來(lái)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。 三、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時(shí)也獨(dú)自吟唱了“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在獨(dú)處時(shí)又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相》。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀《蜀相》。 2、檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況 要求：自由讀讀準(zhǔn)生字字音，尤其是多音字的讀音。要注意停頓，爭(zhēng)取讀得有板有眼。想想這首詩(shī)大只講了哪些內(nèi)容？ 出事屏幕詩(shī)句，指名朗讀。 匯報(bào)。 同時(shí)板書(shū)。 柏森森是一種怎樣的景象？ 自——怎樣理解？空——怎樣理解？帶有“白白地、徒勞”含義的空還可以怎樣組詞？ 天下計(jì)和老臣心分別指的是什么？ 身先死你讀出了什么？淚滿襟是一種怎樣的哭？ 3、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文中哪些詞用得好？ 4、出示表格。讀一讀你體會(huì)出了什么？ 5、那么，我們?cè)倩氐轿闹�，作者究竟在尋找什么�?在路上作者又會(huì)想些什么？ 讀句子。 6、如此向往 ，可是現(xiàn)實(shí)中作者究竟尋找到的是什么？ 這時(shí)杜甫的心情應(yīng)該怎樣形容？你是怎樣體會(huì)到的? 讀句子。 7、是呀，同樣的問(wèn)題杜甫不知想了幾千百回，面對(duì)一代賢相又該如何表達(dá)自己的心情呢？ 8、 看到這些詞，你還想到了哪些關(guān)于諸葛亮的事跡？ 這些都沒(méi)有離開(kāi)杜甫對(duì)諸葛亮高度的概括，再讀句子。 9、讀最后兩句，說(shuō)說(shuō)這是杜甫能夠開(kāi)口說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)些什么？ 10、 丞相祠堂何處尋？長(zhǎng)使英雄淚滿襟！ 11、 聯(lián)系全文請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)杜甫是一位怎樣的詩(shī)人？ 12、 總結(jié) 因需而尋 因見(jiàn)而思 因憶而頌 因憾而嘆 13、 范讀，你看到了什么？ 14、 讀文 15、 怎樣現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人呀？小結(jié)。 板書(shū) 柏森森 因需而尋 自 空 因見(jiàn)而思 蜀相 天下計(jì)老臣心 因憶而頌 身先死淚滿襟 因憾而嘆【蜀相教案】相關(guān)文章：
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