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觀摩課教案
課 題 研 究 實 踐 課 教 案 年部： 七 授課時間： 2010.11.11 流水號：19 科研課題名稱 《七年級歷史學(xué)科師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變研究》 學(xué)科課題名稱 14課 匈奴的興起及于漢朝的和戰(zhàn) 課時 1 年 級 七 教學(xué)具 具 多媒體 課型 新授課 （觀摩） 教學(xué) 目的 知識與能力：了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻(xiàn)。匈奴與西漢的關(guān)系。其中包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻(xiàn)。通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力以及語言表達(dá)能力。 過程與方法：在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生閱讀教科書，進(jìn)行探究。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。 重 點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原和衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 難 點 正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系 關(guān) 鍵 實驗?zāi)康?教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)活動方式，提高歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。 確定三種變量 自 變 量 提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生合作探究 無關(guān)變量 學(xué)生對學(xué)案學(xué)習(xí)需要一定的時間適應(yīng) 小組內(nèi)合作還缺少方法 因 變 量 學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率 教學(xué)過程與活動 操作要素點評 教后修改 一、導(dǎo)學(xué) 1、課前提問：看圖片《長城》： （1）請寫出這個偉大建筑的名稱 （2）它是誰修建的？ （3）它的修建是為了抵御哪個少數(shù)民族的入侵？ 過渡：那么匈奴到底是一個什么樣的民族，它和漢朝的關(guān)系怎樣，今天我們來學(xué)習(xí) 14課 2、板書課題（見板書設(shè)計） 3、教師：本課包括三個部分，我們也將采用自主學(xué)習(xí)、小組探究和教師講解三個方法來學(xué)習(xí)本課。 學(xué)生：齊讀框題內(nèi)容（綠色大字） 發(fā)揮自變量的作用，推進(jìn)因變量發(fā)展。 教學(xué)過程與活動 操作要素點評 教后修改 二、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案，并記憶。 教師巡視，幫助學(xué)生按時完成。 三、合作探究 （一）冒頓統(tǒng)一蒙古草原 1、學(xué)案反饋 2、小組探究，將答案寫在學(xué)案上。 問題：匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？ （二）衛(wèi)青霍去病破匈奴 1、學(xué)案反饋 2、小組探究，將答案寫在學(xué)案上。 問題1：為什么在漢武帝時期漢朝開始反擊匈奴？ 問題2：回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ （提示：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面考慮） （三）昭君出塞 1、學(xué)案反饋 2、朗讀詩歌，體會昭君出塞在歷史上發(fā)揮的作用. 3、教師提問：今天還有匈奴族嗎？ 教師講解。 減少無關(guān)變量的影響，促進(jìn)因變量正向發(fā)展 教學(xué)過程與活動 操作要素點評 教后修改 三、小結(jié) 教師利用板書進(jìn)行總結(jié)，梳理匈奴與漢朝之間的和與戰(zhàn)。讓學(xué)生理解各民族共同締造了中華民族的文明與歷史。 四、達(dá)標(biāo)檢測（閉卷）。 檢測因變量的發(fā)展情況，及時調(diào)整自變量。 板 書 設(shè) 計 統(tǒng)一草原 漢 匈奴 漢高祖 冒頓單于 和 漢武帝 匈奴首領(lǐng) 漢和帝 呼韓邪單于 戰(zhàn) 實驗 后記 使用備注【觀摩課教案】相關(guān)文章：
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