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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短 比高矮》教案
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短 比高矮》教案 鄭明慧 教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短 比高矮 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、感知物體是有長(zhǎng)有短。有高有矮；通過(guò)學(xué)生操作，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的一般方法；知道長(zhǎng)和短、高和矮是比出來(lái)的。 教學(xué)重點(diǎn)：比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用不同的方法對(duì)物體的長(zhǎng)短、高矮進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不一的小紙條。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入。 小朋友們，昨天老師讓你們準(zhǔn)備了不同長(zhǎng)短的小紙條和不同長(zhǎng)短的小木棍。請(qǐng)拿出來(lái)，你們想知道老師為什么要讓你們準(zhǔn)備這些東西嗎？對(duì)了，我們今天需要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣比較物體的長(zhǎng)短。 二、新授。 1、導(dǎo)入主題 動(dòng)手?jǐn)[一擺老師讓你們準(zhǔn)備的小紙條，自由觀(guān)察。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：紙條有長(zhǎng)有短。 師：那你是怎么發(fā)現(xiàn)紙條有長(zhǎng)有短的呢？ 生：比出來(lái)的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課主題） 教師板書(shū)：比長(zhǎng)短。 2、探究比較長(zhǎng)短的方法。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小紙條,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短你是怎么比出來(lái)的？ （1）小組交流并討論。 （2）點(diǎn)名匯報(bào)討論結(jié)果。 （3）揭示比較的一般方法：就是要把比較的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。 （觀(guān)察，比較的方法可能有不同，只要有道理，教師就給予肯定。 ） 3、感知高矮。 師：喊兩位個(gè)子高矮懸殊比較大的學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察他們的身高。 生：一個(gè)高，一個(gè)矮。 （此時(shí)可以教育學(xué)生不挑食、多運(yùn)動(dòng)可以長(zhǎng)個(gè)的思想） 教師板書(shū)：比高矮 4、什么情況下要比高矮。 師：我想請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)幫老師一個(gè)忙，有誰(shuí)愿意�。� 生：我愿意———— 師：（找兩名身高相差不多的學(xué)生，分站兩邊）老師想讓他們其中的一位學(xué)生幫老師掛掛圖，老師希望高的那位幫我掛喲。 （這時(shí)學(xué)生無(wú)法用眼睛直觀(guān)兩位學(xué)生的高矮，于是想出用比一比的方法來(lái)解決問(wèn)題） 師：怎么比呢？ （找學(xué)生演示比學(xué)生高矮的過(guò)程） 5、合作探究比高矮的方法。 （1）小組討論比高矮的方法。 （2）比較高矮的方法也有很多，只要學(xué)生的方法合理，教師都要給予肯定。再學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生的方法很好，教師也可以讓其他學(xué)生試一試這種方法。 （身高是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生找出比較的方法。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要主意了解學(xué)生都有哪些不同的方法，為全班交流做準(zhǔn)備。 ） （課間活動(dòng)：歌曲律動(dòng)《我們來(lái)唱歌》） 三、當(dāng)堂練習(xí)。 1、比一比。 完成教材第9頁(yè)做一做。 這是一個(gè)比長(zhǎng)短的游戲，可以讓學(xué)生自由組合，比的物品可以自由選擇。 2、排隊(duì)游戲。 讓學(xué)生自主的按從矮到高的要求站隊(duì)。比一比看誰(shuí)站的最好，看誰(shuí)站的最對(duì)。 完成教材第十頁(yè)做一做。 3、完成教材第12頁(yè)練習(xí)一第5—7題。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們知道了物體的是有長(zhǎng)短的，我們也學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短的方法。還知道了我們的身高也是有區(qū)別的，有的同學(xué)高，有的同學(xué)矮，我們也學(xué)會(huì)了跟同學(xué)比較高矮。那么我們?cè)诘慕窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中還將要遇到更多的問(wèn)題，有很多都是可以用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。那就讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)來(lái)為我們大家解決更多的問(wèn)題吧！ 【教學(xué)反思】 本節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，我深刻體會(huì)到了一年級(jí)課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，要上好一節(jié)課是需要教者課前做好充分的準(zhǔn)備的。 本節(jié)課我自認(rèn)為有三個(gè)亮點(diǎn)， 1、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及動(dòng)手操作的能力。 2、注重了與生活實(shí)踐相結(jié)合，從生活中感知事物的長(zhǎng)短、高矮。 3、巧妙的在課堂中進(jìn)行組織教學(xué)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞。 不足的地方有兩點(diǎn)： 1、比較方法運(yùn)用過(guò)少，與學(xué)生交流時(shí)間太短。 2、知識(shí)面的延伸不夠深化 總之，本節(jié)課還有許多不足之處，還有待進(jìn)一步的提高，在今后的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將不斷努力發(fā)掘好的教學(xué)方法，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階。 《比長(zhǎng)短，比高矮》評(píng)析 鄭清波 長(zhǎng)短、高矮的比較對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在他們?nèi)雽W(xué)前對(duì)長(zhǎng)短、高矮的比較已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)、片面。要掌握比較長(zhǎng)短、高矮的正確方法及理解長(zhǎng)短、高矮的相對(duì)性，還有一定的難度。在鄭明慧老師所執(zhí)教的這一堂課里，我們所看到的并不是純粹的知識(shí)傳遞，而是通過(guò)觀(guān)察、比較、推理、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)短、高矮比較的一種活動(dòng)體驗(yàn)，在這一堂課中，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多： 1、比紙條、鉛筆、手臂長(zhǎng)短，學(xué)生個(gè)頭高矮等創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要和熱情，很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、親切的教態(tài)和語(yǔ)言，適度表?yè)P(yáng)和激勵(lì)營(yíng)造了溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，尤其值得一提的是本節(jié)課的亮點(diǎn)，在學(xué)生趨于疲勞時(shí)，鄭老師用一首簡(jiǎn)短的兒歌讓學(xué)生得到了適時(shí)的放松。 3、各種活動(dòng)和練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，盡可能地突出學(xué)生在課堂中的主體地位。 4、教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然，教無(wú)定法，同樣的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，可能每個(gè)執(zhí)教者的方法都會(huì)不同，在這里我也想提幾點(diǎn)淺顯的建議： 1、新課導(dǎo)入中，可不可以聯(lián)系生活實(shí)際揭示比長(zhǎng)短、比高矮在生活中的必要性，為什么要比？ 2、在比高矮時(shí)除了強(qiáng)調(diào)站在一起，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要站在同一水平線(xiàn)上。 3、同桌之間手臂長(zhǎng)短的比較，可否設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)者，這樣的比較結(jié)果更為清晰。 4、多個(gè)對(duì)象在比較高矮時(shí)，可否幫助學(xué)生建立有序的比較過(guò)程。 總之，鄭明慧教師的這節(jié)課樸實(shí)中帶新意，平穩(wěn)中蘊(yùn)激情，不失為一堂好的公開(kāi)課。【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短 比高矮》教案】相關(guān)文章：
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