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七年級語文下冊教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的七年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文下冊教案1
七年級語文下冊教案20xx-02-25 15：55本空間的七年級語文下冊教案在設計上可能內(nèi)容分配不甚恰當，請各位老師適當調(diào)整內(nèi)容。七年級語文下冊教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，主要從導入課題、自主學習和探究、合作交流、拓展應用等方面設計，突出了學生自學、學生活動為主體。對七年級語文下冊教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝老師對教案的使用，請?zhí)岢龊玫慕ㄗh。七年級語文下冊教案
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說明：
本空間提供的七年級語文下冊教案，均原創(chuàng)設計而成，作品本身僅代表作者本人的觀點。對于部分環(huán)節(jié)不夠完整的`，請老師參閱其他
同類文章。閱讀者如發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)容確有與法律抵觸之處，可舉報。.本空間的部分教案未表明適用版本，請老師自己根據(jù)相關(guān)內(nèi)容識別。
七年級語文下冊教案2
第二課時
一、情境引入：
讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學家崇高的獻身精神。
二、展示目標：
1．品味文中平實而感情充沛的語言。
2．體會并學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
自學指導1：請同學們快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰說得好。
交流研討：
學生發(fā)言：例如：
我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心。
我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。
……
質(zhì)疑答疑：
學生找到好的詞語，教師通過提問把它析透。
補充完善，歸納出詞語的妙處。
自學指導2：請同學們跳讀課文，用波浪線標示出你認為美妙的句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的.句式組織語言，并體會表達了作者什么樣的思想感情？6分鐘后交流，比一比誰說得好。
交流研討：
學生發(fā)言，其它同學補充。例如：
我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。
我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
……
質(zhì)疑答疑：
鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
師歸納總結(jié)：語言特色：①排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；②對比的運用，使人物形象更加突出；③長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。
專題訓練：
課后一、3、4和二題
三、課堂小結(jié)：
學習本文，你的收獲是什么？請同學們用特殊的方式展示出來：
1．成語 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩 6．用一組排比句
四、綜合訓練：
我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為三十家子初中爭光，為七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學生，同學們，下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧！
七年級語文下冊教案3
教學目標：
1 學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。
2 感受外祖母對高爾基的深遠影響。
課前學習：
1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。
2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。
課堂學習：
一 導課
1 教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。
2 學生獨立思考，然后在全班交流。
3 學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優(yōu)點與不足。
4教師結(jié)合學生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。
二 檢查預習：
1 考考你（學生相互出題，檢查詞語掌握情況。）
2 我了解的高爾基（學生介紹作者生平及主要作品等。）
三 整體感知
1 教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 學生自由閱讀課文，思考：
�、� 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人？
⑵ 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情？
3 學生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達成共識。（板書交流內(nèi)容）
四 細品課文
1 教師呈現(xiàn)三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。
問題⑴ 文中主要運用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。
問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。
問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”？她對作者精神世界的影響有哪些？
2 學生先獨立思考，然后小組合作學習，再全班交流。（提醒學生及時修改筆記）
五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。
1 學生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調(diào)，走進作者用優(yōu)美語言營造的美好的情感世界。
2 示范朗讀。
3 學生質(zhì)疑，師生解疑。
5學生談談自己對文本的獨特見解。（在前面的交流中未有的看法�？蓮膬�(nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生個性化閱讀。）
六 重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的.描寫方法，鼓勵運用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。
七 交流習作，相互點評，總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。
寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍；在表達上要注意具體、生動、有條理。
人物的語言：“言為心聲”，語言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個性”。所謂“個性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語習慣、思想認識等方面不用于他人的特征。描寫時應注意對人物語言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話，還要把握怎樣說出要說的話，要善于選取富有生活氣息的語言，對話符合人物各自的身份，同時還要注意人稱的變換。
八 自我反思及評價
九 課后作業(yè)：1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》
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七年級語文下冊教案4
寫消息
寫作目標
1、能寫一則消息，報道本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
2、能在老師指導下寫一句話新聞。
課前準備
學生以小組為單位，著手調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容
在著手調(diào)查調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動的基礎上，指導學生寫一則消息進行報道，要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。
教學設計
è導入新課
教師導入：21世紀是信息時代，每天，只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網(wǎng)，翻開報紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現(xiàn)代，現(xiàn)代的生活我們學會寫消息。
è交流課前準備內(nèi)容
1、下發(fā)作文紙組織學生小結(jié)對本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動調(diào)查。
要求：
�。�1）分小組活動，學生各自口述本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
�。�2）組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。
�。�3）語言簡潔明快，用事實說話。
2、小組選派代表在班內(nèi)交流。
è動手實踐
導入語：通過同學們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。
明確要求：
1、按原小組學習新聞的特點：消息也稱新聞，是對當今有社會價值的事實的報道，具有及時性和真實性。消息有五要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括：標題、導語、主體、背景、結(jié)語。其中標題、導語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實；一種是重點特寫，透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式，體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。
2、根據(jù)消息的特點，小組內(nèi)重新組織語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。
第二課時
教學內(nèi)容
在動手實踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結(jié)收獲。
教學設計
è導入新課
真實、準確，是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實，包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié)，都必須完全真實，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時�！爱斎盏男侣勈墙鹱印保⒌膬r值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。
è討論評價
導入語：同學們對照新聞的特點，來合理評價其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺交流作品，其他同學記錄要點，合理評價。
è拓展探究
導入語：
經(jīng)過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習，我們終于大功告成，請同學們談談寫作實踐后的收獲。
�。▽W生個別發(fā)表體會，引領(lǐng)學生明確消息寫作的要領(lǐng)，形成能力。）
è課后學習
在老師的指導下，到當?shù)氐?一個先進單位采訪，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附：學生習作
服務教學美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了�，F(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學們能保護好她。
導語部分，交代了建生物園的時間、地點、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧，有畫龍點睛之妙。
主體部分，緊扣標題寫出了生物園的作用：服務教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。
總評：
這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點。
附消息一則：
用生命書寫愛在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者
本報訊5月28日下午，省教育廳機關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的點滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓。“每一個孩子對她來說，就像生命一樣重要�！睂Υ嗬锏囊幻钦系男W生，殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育，用更多的精力扶持他進步。在教學事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取，碩果累累，可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會讓給年輕的老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點�！�
報告會上，溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實實工作，為教育事業(yè)作出應有的貢獻�！被烫幪庨L陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應該向她學習，熱愛學生，熱愛我們的教育事業(yè)�！�
殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。
七年級語文下冊教案5
【學習目標】
1、掌握重點文言字詞的解釋和文章的翻譯。(重點)
2、在理解的基礎上背熟全文。
3、理解語句的比喻意義，領(lǐng)會托物言志的寫作手法。(重難點)
4、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。
【學習過程】
一、導入新課
二、自主學習，歸納預習筆記。
�、遄骷易髌泛喗椋纾�
周敦頤，( )朝著名哲學家，字茂叔，世稱濂溪先生，謚號元公，本文選自( )。
�、� 自讀課文，解決生字詞，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦頤 蕃 淤泥 濯 蔓 褻玩 噫 鮮有聞
2、重點字詞的'解釋，例如：
①蕃 ②獨③益清 ④亭亭⑤植 ⑥濯⑦褻玩 ⑧宜⑨予⑩鮮
3、重點句子翻譯，例如：
�、偎懖菽局�，可愛者甚蕃。
�、谟瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
�、劬罩異�，陶后鮮有聞，
�、苌徶異�，同予者何人?
�、菽档ぶ異郏撕醣娨�。
�、缥难灾R積累，例如：
通假字(蕃)
古今異義(鮮、予、宜)
重點虛詞(之、而)
詞類活用(蔓、枝、遠)
文言句式(“予謂菊，花之隱逸者也�！迸袛嗑�)
三、初步領(lǐng)悟，前5小題用原文語句填空：
1、愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： ,
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： ,
4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
6、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以( )為線索;兩個陪襯，即以( )為蓮的總陪襯，以( )作為蓮的旁襯和反襯;三種類型，即以寫三種花來寫三種人：( )。
7、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情( )。
四、合作探究
1、文章第一段是從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品質(zhì)的?意在表達作者怎樣的品質(zhì)?
2、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
3、舉例說明第二段所用的修辭方法
4、“蓮之愛，同予者何人”“牡丹之愛，宜乎眾矣”分別表達了怎樣的思想感情?
5、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
6、作者借本文表達了怎樣的思想感情?你認為這種思想的現(xiàn)實意義是什么?
七年級語文下冊教案6
教學目標
1.學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
教學重難點
抓住特征，突出重點，學習說明文準確而富有文學性的語言。
教學準備：
課件。
設計思路
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風格是什么。作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、導入新課
昨天布置大家利用自主查尋收集資料，了解法國巴黎的名勝古跡，欣賞外國建筑的風情，大家查到了什么?(巴黎圣母院、凱旋門、羅浮宮等，法國巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮游覽一下。(簡介凡爾賽宮)
二、展示教學目標
自學課文，注意以下問題：
1說明文的五要素是什么 ?2文章的結(jié)構(gòu)層次怎樣?
3..凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值是什么?
4凡爾賽宮的修建的時間是何時?
5作者主要介紹了那些內(nèi)容,填出方位圖,并指出說明順序.
三、合作學習
1.為什么說凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠? 即作者抓住什么特征進行說明的(從書中找),用了什么說明方法?
2.本文是怎樣抓住特征，突出重點進行說明的 ?
3作者為何要選擇鏡廊作為重點介紹的對象?
4歷史軼事，在全文中有何作用?
四、反饋交流
1 說明對象;說明特征;說明方法;說明語言;說明順序。
2.段落大意:
第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建筑時間，建筑特色和藝術(shù)風格。
外觀規(guī)模 ( 整體-局部 )
宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明) (分)
宮前花園：由遠而近(總分結(jié)構(gòu))
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時，依次介紹了宮殿的位置、修建時間、外觀、內(nèi)部景觀、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.
說明順序:1.邏輯順序 ( 總--分--總 由整體到局部)
2.空間順序 由前到后 由外而內(nèi)
3.時間順序:歷史先后順序
1為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中‘一顆燦爛的`明珠”’?
明確：(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。)
本文采用的說明方法 (列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)
2 本文是怎樣抓住特征，突出重點進行說明的?
明確：(無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去，這樣對凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。)
3最能體現(xiàn)凡爾賽宮的藝術(shù)價值和藝術(shù)特點。
4本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
明確：(①為了說明凡爾賽宮建筑風格與富蓋府第的風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;②揭露了當時統(tǒng)治者的奢侈腐 敗及嫉妒心理;③在結(jié)構(gòu)上起著過渡作用，承接上文，又引起下文;④增強了文章的趣味性和可讀性。)
五小結(jié)拓展
這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對凡爾賽宮了解多少?回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽。
六.課堂作業(yè)
板書設計：
《凡爾賽宮》
第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建筑時間，建筑特色和藝術(shù)風格。
宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明) (分)
宮前大花園：由遠而近(總分結(jié)構(gòu))
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
七年級語文下冊教案7
知識與技能：
疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。
方法與過程：
掌握文中的寫作技法--如開門見山、細節(jié)描寫等，并讓學生能理解和運用。
情感、態(tài)度、價值觀：
讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。
[教學重點]
1、重整體感知、品味。
2、學以致用、課堂遷移。
[教學設想]
力圖以此文為例，教給學生學習此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤;而且，教學中將以學生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學習方法;教師只在適當之時作必要的點撥、指導。
[教學平臺展示]
一、話題談說，導入新課。
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;
如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;
如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來;
如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;
……
你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學生自由談說，時間在2分鐘左右)
當然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
(一)要求：
1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
2、能就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題并簡述理由嗎?
(二)明確
1、字音認讀
熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū
2、讓學生自由重擬標題，并讓學生點評。
如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人
……
三、品讀課文，美點尋蹤
1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。
(可用句式：“文章……美，美在……”說話)
2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。
3、學生討論、美點尋蹤
4、學生發(fā)言，加以明確
(以下舉一些學生發(fā)言的例子)
例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么輕松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的'大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?
例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例3：美在那金色的菜花，你看……
例4：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。
……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。
四、學法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤
要求：速讀《三代》一文，試著實踐(1)重擬標題;(2)美點尋蹤
1、讓學生思考、自由討論。
2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。
以下是一些同學的發(fā)言：
如：重 ①交叉路口
擬 ②家
標 ③感人的畫面
題 ④責任
⑤遲緩的背影
……
(注：發(fā)言時可讓學生稍加解釋重擬此標題的理由，只要言之成理即可)
又如：美點尋蹤
你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。
……
五、小結(jié)
同學們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤--其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學習：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學習美文的一般方法。望同學們今后能按此方法進行美文欣賞學習。
六、布置作業(yè)
請同學們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。
示例：這里是一位回家探望母親的大學的一段感人的話：
……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……
希望同學們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習慣，習慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”!
七年級語文下冊教案8
教學目標：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
課標要求
1、整體感知，理解文章重點語句的含義。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、領(lǐng)會描寫眼睛對表現(xiàn)人物心理的作用。
[學法點悟]
學習本文，可以采取“略讀”的方法�！奥宰x”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。同學們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。
[整體感知]
這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經(jīng)歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰明好學。文章結(jié)構(gòu)有什么特點？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。
第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷。
質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)歷？
解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學習經(jīng)歷。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；②四、五歲時，被袖珍羅盤迷住；③五歲時，上學獨自思考；④六歲時，要求拉小提琴；⑤七歲時，還沒有學會說話；⑥十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；⑦十二歲時，獨立證明數(shù)學定理。
質(zhì)疑：少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷反映了他在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：愛因斯坦小時候?qū)W習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
[語言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。
2、當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。
[研究課題]
1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特?愛因斯坦（1879～1955），著名物理學家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位，曾任蘇黎世大學、布拉格德意志大學及蘇黎世工業(yè)大學教授。1913年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學多個領(lǐng)域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論（1905年）；并在這個基礎上推廣為廣義相對論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發(fā)展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng)一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。
2、本文成功地運用了“畫眼睛”的肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。同學們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。
自 主 探 究
探究前期導引
掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點詞語的含義。在整體感知的基礎上，學習文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過渡銜接自然的特點。
[基礎鞏固集練]
一、 字音字形
1、掌握下列加點字的讀音。
孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫
羨慕 涓涓細流 大名鼎鼎
2、給下列形近字組詞。
孤 涓 羞 濫
二、語言積累 解釋下列詞語的含義。
1、沉浸： 2、袖珍： 3、遲鈍： 4、泛濫： 5、羨慕： 6、充斥：
7、不解之緣： 8、 愛不釋手： 9、怡然自得： 10、井然有序：
11、躍躍欲試： 12、雄心勃勃： 13、流連忘返： 14、大名鼎鼎：
三、朗讀背誦
眼睛是心靈的窗戶，同學們可以認真朗讀、細心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。
四、問題探究
1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。
�。ㄌ崾荆孩佟半y道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩�。、诟赣H給他一個袖珍羅盤……他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。
作用：①從流露出光彩的棕色大眼睛里，感覺到他應該是個聰明的孩子。
�、� “他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。
�、� “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。
2、他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語對表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)
3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。（這一句中“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）
（提示：“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強調(diào)的是長時間； 突出了他對做題的堅強的毅力和執(zhí)著的精神。）
4、“這實在是對孩子的好奇心的.一種挑逗”。（這句話運用哪種表達方式？在文章中有什么作用？）
（提示：這句話運用議論的表達方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
5、 對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點的詞語？）
�。ㄌ崾荆哼@句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)。）
五、欣賞評價
文章按照時間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學習品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
六、拓展閱讀
《貝 多 芬 的 童 年 》[法]羅曼?羅蘭
魯特維克?范?貝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。
艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當作神童一般炫耀。四歲時，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠厭惡這藝術(shù)總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學習。他少年時代就得操心經(jīng)濟問題，打算如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。十一歲，他加入戲院樂隊；十三歲，他當大風琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛的母親�！八龑ξ夷敲慈蚀龋敲粗档脨鄞�，我的最好的朋友!噢!當我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽見的時候，誰又比我更幸福?”她是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加比病魔殘酷的憂郁。十七歲，他做了一家之主，負著兩個兄弟的教育之責；他不得不羞慚地要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門戶：人家恐怕他浪費，把養(yǎng)老俸交給兒子收領(lǐng)。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創(chuàng)痕。他在篷恩的一個家庭里找到了一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾?特?勃羅寧比他小二歲。他教她音樂，領(lǐng)她走上詩歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當溫柔的情緒。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當三個人到了老年的時候，情愛格外動人，而心靈的年青卻又不減當年。
貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng)，莊嚴的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”；的確，它是那樣的生動，幾乎賦有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無數(shù)的思想與力量在其中流過；而且萊茵流域中也沒有一個地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃蔭密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的夢境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧棼籠罩著的白楊，叢密的矮樹，細柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠遠里，藍色的七峰在天空畫出嚴峻的側(cè)影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉(xiāng)土是永久忠誠的；直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿�！拔业募亦l(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣�！�
七年級語文下冊教案9
【教學目標】
�。薄⒅R與能力目標：
了解《木蘭詩》有關(guān)的文學常識；反復誦讀，理清故事基本脈絡，背誦；體會木蘭替父從軍的高尚情感和愛國熱情�？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等句式特點，并展開聯(lián)想和想象活動。
２、過程與方法：
反復朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
【教學重點】
復述故事，理解木蘭的人物形象和所表示的思想感情。
【教學難點】
詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學課時】
�。舱n時。
第一課時
〖教學內(nèi)容
了解作品；同學疏通文義；整體掌握故事情節(jié)。
〖教與學互動過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
�。�、同學們，你們知道木蘭這個人物嗎？下面請幾個同學給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。（同學講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同學自由發(fā)言，教師總結(jié)要點）木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國家的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏。請看大屏幕。（大屏幕上打出幾個精彩的鏡頭。）看后，自然的導入新課。
２、簡介《木蘭詩》和《樂府詩集》（用課件打出）《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它發(fā)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能發(fā)生后魏，這詩發(fā)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色�！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大局部。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。《木蘭詩》發(fā)生的時代，當在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的１３０多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背影。
二、同學自學課文，相互討論，理解詩句的含義
１、師范讀，同學注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。
２、生齊讀，讀準字音和節(jié)奏。
�。�、生自由朗讀課文，對照注釋理解課文。（同學４人小組開展探究，老師出題檢驗）
�。�、比比看，你會了嗎？
⑴字詞注音和解釋：
機抒：zhù（織布梭子）
可汗：kèhán
鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）
轡頭：pèi（韁繩）
燕山：yān
金柝：tuò（打更用的梆子）
胡騎：jì（戰(zhàn)馬）
戎機：róng（軍事）
著我舊時裳：zhuó（穿）
紅妝：zhuāng（裝飾，打扮）
朔氣：shuò（北方）
傍地：bàng（臨近，此處引申為貼著）
�、品e累詞語競賽：（以組為單位搶答）
木蘭當戶織（當：對著門戶）
惟聞女嘆息（惟：只）
問女何所憶（憶：思念）
昨夜見軍帖（帖：文告）
軍書十二卷（十二：表示多數(shù)，很多的意思）
阿爺無大兒（阿爺：指父親）
愿為市鞍馬（為：為了；市：買）
旦辭爺娘去（旦：早晨）
但聞黃河流水鳴濺濺（但：只；濺濺：水流聲）
朔氣傳金柝（朔：北方）
策勛十二轉(zhuǎn)（策勛：記功）
賞賜百千強（強：有余）
木蘭不用尚書郎（用：做）
出郭相扶將（郭：外城；扶將：扶持）
著我舊時裳（著：穿）
當窗理云鬢（云鬢：像云那樣的鬢發(fā)）
對鏡帖花黃（帖：通“貼”）
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（撲朔：動彈；迷離：瞇著眼）
雙兔傍地走（走：跑）
�、亲⒁庀铝芯渥拥姆g理解句式，認識互文修辭手法：
�。ò唇M每組回答一句，看誰最準確）
互文：上下句意思互相交錯、補充。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法。
到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。
這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來
這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。
開我東閣門，坐我西閣床
打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。
這兩句的意思是：每間房子都要開了門進去看看。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃
對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。
這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
⑷解釋句子含義：
萬里赴戎機，關(guān)山度若飛：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。
三、同學整體理解課文的內(nèi)容
１、在同學充沛復述的基礎上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：
�、磐C嘆息，代父從軍
⑵準備出征，奔赴戰(zhàn)場
�、钦鲬�(zhàn)沙場，凱旋回朝
⑷建功受封，還朝辭官
�、山饧走�鄉(xiāng)，親人團聚
⑹雙兔難辨，隱喻作結(jié)
２、引導同學劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個局部？各寫出了什么？
概括本詩情節(jié)：
第一局部（１、２、３段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。
第二局部（第４段），寫木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。
第三局部（５、６段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團聚。
第四局部（第７段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。
第二課時
〖教學內(nèi)容
探究課文內(nèi)容；分析木蘭形象；揣測詩歌的藝術(shù)特色。教與學互動過程：（接上節(jié)課的步驟）
四、師生一起合作探究課文內(nèi)容。可師生間相互提問，互相解答
１、分析第一局部：
�。ㄏ瘸鍪緢D片，引導同學答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法）
⑴故事的開始怎樣引出木蘭停機嘆息，為什么要寫木蘭停機嘆息？
詩篇由“唧唧復唧唧”引出“木蘭當戶織”，標明了木蘭織布姑娘的身份。“不聞機杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表示出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實感，寫出了故事的開始。表示了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡潔。
�、颇銖哪咎m的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點？
“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，標明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛�！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，標明了木蘭代父從軍的緣由�！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表示木蘭停機嘆息的原因是決定代父從軍。表示了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。
�、堑谌芜\用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個地方買齊這些戰(zhàn)具？
運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示了木蘭準備出征的急切籌辦而又井然有序。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是標明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。
�、冗@一局部還運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表示力量？
“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了間隔反復修辭方法�！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復，層層遞進，表示出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復，緊相呼應，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭飛馳遙遠征途的豪邁氣概。
�。�、分析第二局部：
�、拧叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”在詩中起什么作用？你從中又想象到什么？
既是對上段描寫的飛馳征途情景高度的、形象的概括，又過渡到下文描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表示出木蘭萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。
�、坪笏木溥\用了對偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？
“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣�！睂懗隽四咎m在邊塞軍營的.艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。表示木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”概述戰(zhàn)爭曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。
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�、艔摹澳咎m朝見天子，辭官還鄉(xiāng)”這一局部中你又讀出了什么？結(jié)合你對封建社會的了解談談你對木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？
我從“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”中讀出了天子為木蘭記功多、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，想封她為高官；而“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純潔性格、高貴品質(zhì)。第二問只要言之有理即可。
�、啤澳咎m回到家園”這一層又寫了幾層意思，是做具體分析？
�、佟盃斈锫勁畞恚龉喾鰧�；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自發(fā)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表示出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。
�、凇伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表示出木蘭久征勝利歸來，恢復女妝，欣喜興奮的感情。
③“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表示出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，烘托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。
�。�、分析第四局部：
這一局部是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？
這一局部以雙兔為喻，很有風趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警。
�。ㄈ缬型瑢W把這四句詩歸入上一局部，理解為木蘭自身的話，認為木蘭在這以兔自喻當中閃耀著風趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應予以肯定）
五、教師點撥，同學分析木蘭的形象
全詩敘述了木蘭女扮男妝、代父從軍、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事，反映了我國北方人民矯健尚武的精神，表示了我國古代勞動人民勤勞質(zhì)樸、樂觀勇敢的愛國精神，以和對和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。
七年級語文下冊教案10
教學目標
1．理解文章敘事有詳有略的寫法。
2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3．學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。
�。�2）分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學時間
二課時
預習內(nèi)容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
教學過程
第一課時
一、導入新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。
二、檢查預習
1．給下列加點的字注音。
歸省
行家
憚
絮叨
怠慢
鳧水
家眷
皎潔
攛攝
鳧水
潺
歌吹
蘊藻
楫
漂渺
糾葛
三、整體感悟
（學生四人小組討論，然后全班交流）
1．快速默讀課文，理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。
2．找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。
提示：
小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分（第13節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層（第49節(jié)）寫看社戲前的波折。
第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的'見聞感受。
第三層（第14－ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。
第四層（第22－30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。
第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？
討論并歸納：
A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．
看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲
后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：C
D
E
F
�。�3）略寫的是：A
B
G
教師小結(jié)：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
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