如何調動學生的學習積極性(教案)

時間：2023-04-25 15:34:11 教案我要投稿

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如何調動學生的學習積極性(教案)

如何調動學生的學習積極性(教案)作者：江山依舊如何調動學生的學習積極性(教案)

教學目標：

如何調動學生的學習積極性(教案)

1.讓學生認識到好的學習理由的力量--給個體帶來足夠強勁而持久的動力，培養(yǎng)學生對"博識多聞"的積極心態(tài)；

2.引導學生對自我學習理由做了解與評估，讓學生能及時主動地調整自己的學習動機；

3.讓學生認識到博識多聞實際上會受益非淺，讓學生能適當地、主動地去"博識多聞"。

課時建議：

建議用一個課時來完成。

課前準備：

1.提前一周以上告訴學生要有"智力大沖浪"的比賽活動，讓學生及時收集好競賽題和作好準備。(題目的收集最好以考知識面的為主，目的是為了讓學生感到自己知之甚少，激發(fā)學生的求知欲。當然，題目也不能太難或太偏。)

2.制定好競賽的規(guī)則，包括如何分組、如何記分、如何進行等。(可以讓學生自己來制訂、設計。)

3.讓學生完成好對家長的采訪活動。(采訪的對象可以擴為家長、老師、同學。)

教學過程：

一、"智力大沖浪"活動

1.組織學生進行一場小小的競賽。

同學們，在開始今天的主題之前，我們先來一個小小的熱身賽，比一比誰的知識面廣，看一看誰最博識多聞。

(可以給學生頒獎，營造一種愉快的氣氛，以激發(fā)學生的求知欲。)

2.教師做適當的引導--"博識多聞能令你受益非淺"。

知識的海洋是那樣的博大，在今天這個小小的"智力大沖浪"活動中，我們不但了解和學習了更多的知識，擴展了知識面。而且，我們還發(fā)現了班級中有不少的才子。讓我們?yōu)樗麄�，也為我們自己鼓掌與喝彩吧！(營造愉快的氣氛)

那么，在今天的這個小小的活動中，大家是否有什么體會和收獲呢?無論怎樣的都行，讓我們一起交流、分享。

--請學生談談活動的感受。

[提示：學生可能會說出許多積極的話，如：這樣的活動很有意義；我們的知識面還是太小，還需要多學習等。這是我們輔導所要的效果，教師要表現出十分的認可，多鼓勵，贊賞以激發(fā)與強化學生的求知欲。學生也可能說一些與我們的輔導目標相遠離的，是我們要輔導的觀點，如：沒什么啊，這些高考又不考！教師首先要表示能理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，鼓勵學生將自己的想法說出來，然后再加以引導。也可能學生想說，卻沒有說自己真實的想法，教師也可以點破，引發(fā)學生思考。一定要避免變成人生觀、價值觀的說教，以啟發(fā)、引導、鼓勵為主。]

其實，我們有不同的想法與感受是十分的自然的，就如我們的采訪活動所獲得的答案一樣。但有一點是相同的，那就是什么樣的想法就決定了什么樣的結果。我們可以在活動結束時來找找，為什么說"博識多聞能令你受益非淺"的答案吧！

二、心理激蕩：學習的理由

好，首先讓我們進行第一個主題活動《學習的理由》。我們做任何事情都是有自己的動機和理由所支配的，那對于我們每一個人來說，我們?yōu)槭裁匆獙W習呢?對于你身邊的人(父母等)來說，他們又為什么要工作呢?是什么力量讓我們堅持下來的呢?

先讓學生分組進行以下兩個方面的交流與分享：

--我為什么要學習?

--我的采訪：他們?yōu)槭裁丛诠ぷ?

然后，請一些學生在全班交流與分享--你學習的理由；你的采訪結果；采訪與交流有沒有給你什么啟示。

最后，教師做一個小小的總結：凡事都有理由，每個人做事都有自己的理由。理由本身沒有好壞之分，只是不同的理由帶給我們的動力不同，好理由帶來強動力。

那什么樣的學習理由會帶來什么樣的學習動力呢?你現在的學習理由又帶給你多少的學習動力呢?我們進行下一個活動吧！

[提示：在學生交流學習的理由時，要允許學生有低層次的學習目的存在。在實際生活中，包括教學活動中，有相當部分的動機不能簡單地劃分為高尚、正確與低劣、錯誤。例如：為分數而學習；為評獎學金而努力；為了父母的表揚而用功等動機就不能簡單地做判斷與歸類。當個體尚未培養(yǎng)起對學習活動的內在興趣，又缺乏遠大目標的有力激勵的情況下，上述動機對完成學習任務、提高學習積極性仍有一定的積極因素。而且，大多數的學生可能是有著混合型的學習目的，既有低層次的學習目的又有高層次的學習目的。

所以，作為心理輔導老師(包括其他教育工作者)必須清楚地看到這類低層次動機所具有的過渡性與階段性的特點，允許它們的存在。同時，要將低層次的學習目的引導到高層次的學習目的作為學習動機輔導的重點。

當然，對于那些損人利己的學習目的仍是要采用否定的態(tài)度的，只是在輔導時注意方式，既幽默機智又觀點明確。]

三、學習理由動力自我評估

通過學生完成自我評估，幫助學生了解自己的學習理由所能帶給自己的學習動力。

可先將學生學習的理由匯總寫在黑板上，讓學生自己先給這些學習理由打分、做分析。然后，再對照評估表。

最后，讓學生談談活動的感受與收獲。

教師總結：凡事都是有理由的，但好理由帶來強動力，這就是為什么說"博識多聞能令你受益非淺"的道理。

[提示：在這一活動中，除了讓學生通過評估對自己的學習動機做了解與反省外，教師還要適當地引導學生有意識地做一定的改變與調整，激發(fā)學生自我提高的內驅力。教師對學生已有的學習動機要有一定的分辨力，可以迅速判斷是屬于哪一類動機，在認可的基礎上給予及時地引導或強化(低層次的引導，高層次的強化)。]

教學建議：

1.學習動機輔導的基礎是要幫助學生樹立好學習的目標。

2.在學習中，學生必須要有學習目標。不僅要有總的學習目標，而且還要有階段性的具體目標。當學生在追求學習目標，完成學習任務的過程中，如果能及時反饋，即讓學生及時知道自己學習的結果。這對于激發(fā)學習動機，調動學生的學習積極性具有明顯的作用。

因此，如果能在上這堂輔導課前，就學生學習的目標先做些輔導，幫助學生樹立好自己的學習目標，會更有利于此課的開展，達到更好的輔導效果。